曾詠梅

摘 要：新時(shí)代的教育根本目標(biāo)是立德樹人，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上著力發(fā)展核心素養(yǎng)，為教育的生態(tài)發(fā)展，本文結(jié)合案例研究，說明高中地理的校本作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持黨的政治方向，以高中地理課程為載體，依托大綱和課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，結(jié)合校情，設(shè)計(jì)新時(shí)代的校本作業(yè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);校本作業(yè);案例研究

十九大明確教育的根本目標(biāo)是立德樹人。隨著社會的發(fā)展，新時(shí)代基礎(chǔ)教育需要踐行核心素養(yǎng)，新時(shí)代的教育者需要不斷更新教育理念，探索人才培養(yǎng)的新模式，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞五育并舉的中國人民，讓未來的孩子們能勇于應(yīng)對真實(shí)社會中出現(xiàn)各種不確定性和復(fù)雜的環(huán)境，所以教學(xué)過程中，教育者應(yīng)時(shí)刻恪守教育本真，落實(shí)核心素養(yǎng)從每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)集成，包括校本作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

那么，素養(yǎng)教育時(shí)代如何設(shè)計(jì)校本作業(yè)？

一、設(shè)計(jì)校本作業(yè)的指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

校本作業(yè)的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)定學(xué)生的自信（道路、制度、文化和理論）。教育是承擔(dān)興國安邦的心靈工程，它承載強(qiáng)國富民的重?fù)?dān)，而基礎(chǔ)教育更是教育的前沿陣地，每個(gè)基礎(chǔ)教育者都需要持續(xù)性學(xué)習(xí)，全面性更新的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注信息化的環(huán)境，關(guān)注科技的進(jìn)步，科學(xué)指引和陪伴孩子的成長。

（二）基本原則

1.堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)

地理教育堅(jiān)持具有中國特色的辦學(xué)方向，繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，校本作業(yè)用家事、國事、天下事的真實(shí)情境，培養(yǎng)有健全人格、家國情懷、世界眼光、持續(xù)性發(fā)展意識的社會新人，切實(shí)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念貫穿在校本教育中。

2.堅(jiān)持為學(xué)生發(fā)展的多元需求服務(wù)

校本作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，堅(jiān)持有利于學(xué)生終身發(fā)展的地理必備品格和關(guān)鍵能力，堅(jiān)持滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，堅(jiān)持結(jié)合地理知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間參與、體驗(yàn)野外考察、地理實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等方式，用地理視角去觀察、行動和思考，逐漸形成21世紀(jì)的核心素養(yǎng)，即批判性思維，創(chuàng)新能力，信息素養(yǎng)能力和溝通合作能力等，提升地理實(shí)踐力的同時(shí)增強(qiáng)社會責(zé)任感。

3.堅(jiān)持校本教育的本真

校本（school-based），即以學(xué)校為本，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為基礎(chǔ)，20世紀(jì)70年代開始，歐洲北美一些發(fā)達(dá)國家開始重視發(fā)展校本教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的老師應(yīng)該以本校的學(xué)生為主體的教育服務(wù)方式，所以校本作業(yè)的開發(fā)應(yīng)具有滿足社會發(fā)展和學(xué)生多元化需求的能力。作為校本作業(yè)的主體開發(fā)者，教師們應(yīng)本著基于學(xué)校，服務(wù)學(xué)校的原則，可以與專家合作，或者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地實(shí)踐-評估-開發(fā)，逐漸完善形成體現(xiàn)校本教育本真的校本作業(yè)資源。

二、設(shè)計(jì)校本作業(yè)的具體實(shí)施過程和案例研究

（一）過程

1.解讀高中地理課程結(jié)構(gòu)

隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，新的地理學(xué)知識領(lǐng)域不斷產(chǎn)生，2019年經(jīng)教育部審核通過的高中新教材面世，其中高中地理課程內(nèi)容主要有三大模塊：必修、選擇性必修和選修，如圖示：

課程基本框架是建立在區(qū)域地理的基礎(chǔ)上，認(rèn)識自然環(huán)境和人文地理環(huán)境，研究人地關(guān)系，同時(shí)融入信息時(shí)代的科學(xué)發(fā)展觀、科技時(shí)代的國家資源安全教育、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的海洋安全意識教育，以及其他學(xué)科的融合。

2.遵循認(rèn)知規(guī)律，把握不同進(jìn)階的作業(yè)內(nèi)容、難度和實(shí)施時(shí)間

新課標(biāo)把地理學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為四級，每級逐漸遞進(jìn)。教師在不同的教學(xué)進(jìn)階，針對不同的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)層次性校本作業(yè)。其中，其中水平一、二對應(yīng)的是學(xué)生合格性的水平考試要求，即會考水平;水平三、四對應(yīng)的是選擇性考試，即高考水平。

高中地理新課程的內(nèi)容主要是自然地理（必修+選修）、人文地理（必修+選修），以及區(qū)域地理，主要以區(qū)域?yàn)楸尘埃劢谷说仃P(guān)系，正確認(rèn)識人地協(xié)調(diào)觀，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)（選擇性必修+選修）。

不同年級的校本作業(yè)對應(yīng)的課程內(nèi)容和難度如下表：

3.校本作業(yè)的設(shè)計(jì)的基本要求：

首先，以學(xué)生的儲備知識和認(rèn)知水平為起點(diǎn);第二選擇貼近學(xué)生知識水平、生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)社會的真實(shí)情境，以主題為單位，設(shè)計(jì)不同層次的問題鏈，注重地理知識間的關(guān)聯(lián)與整合，留給學(xué)生足夠的探究空間。注意，校本作業(yè)的實(shí)際完成過程中應(yīng)讓學(xué)生在全過程中經(jīng)歷地理思維的發(fā)展，避免因“牽引”過度而限制學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）案例研究

高一地理校本作業(yè)

親愛的同學(xué)們，請利用寒假時(shí)間，一邊溫故而知新，歸納高一上的自然地理內(nèi)容，一邊放松心情，活躍思路，開始一次真正的調(diào)查實(shí)踐學(xué)習(xí)，新學(xué)期開始所有同學(xué)上交你們的調(diào)查成果（調(diào)查作業(yè)中可以用照片、文字、表格、文檔、手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖等各種方式展示）

1.請用思維導(dǎo)圖展示你所理解的四大圈層的相關(guān)內(nèi)容。

2.人口

（1）調(diào)查你是農(nóng)村還是城市戶口，你的籍貫是不是現(xiàn)在的居住地嗎？如果不是，為什么而遷移？

（2）調(diào)查你家族（3代或3代以上）的總?cè)丝跀?shù)量、不同輩分的人口數(shù)量，畫出不同年齡結(jié)構(gòu)示意圖，并思考相關(guān)因素。嘗試調(diào)查你的族譜，分析歷史上的人口變化及原因。

（3）調(diào)查你的父母、爺爺奶奶的兄弟姐妹數(shù)量，結(jié)合新中國成立后我國的人口政策，分析兩者之間的關(guān)系及其他的影響因素;

（4）調(diào)查家庭主要?jiǎng)趧恿Φ娜藬?shù)、職業(yè)或工作單位、收支情況，推測如果家庭人口老齡化或年輕化可能帶來怎樣的影響？

（5）調(diào)查外來人口遷移莆田，分析對遷入地、遷出地及遷移人口的影響（利和弊）？

3.聚落

（1）調(diào)查你的居住地？人均面積？說明滿意或不滿意的理由。

（2）調(diào)查城市和鄉(xiāng)村的房價(jià)，分析原因？

（3）重新規(guī)劃你居住的小區(qū)或鄉(xiāng)村，描述你理想的居住地。

4.農(nóng)業(yè)

（1）調(diào)查你家餐桌上的主食，調(diào)查該食物的產(chǎn)地及盛產(chǎn)地的優(yōu)勢區(qū)位條件有哪些？

（2）調(diào)查農(nóng)村糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物主要類型，目前農(nóng)村的土地利用類型主要有哪些？利用率如何？

（3）選一作物分析其習(xí)性，調(diào)查播種和收割時(shí)間？熟制（一年幾熟）？結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件分析是否有利該作物的發(fā)展？如何改變不利因素？有條件的同學(xué)結(jié)合農(nóng)田的生產(chǎn)實(shí)踐，仔細(xì)觀察并記錄其耕作細(xì)節(jié)。

（4）注意觀察土壤的顏色，推測土壤的肥力，調(diào)查土壤的形成過程。

（5）觀察山區(qū)的農(nóng)業(yè)種植狀況，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦?、氣候、土壤、水文等條件，設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)睾侠淼霓r(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃圖。

5.工業(yè)

（1）調(diào)查你身邊熟悉的工業(yè)，分析影響該工業(yè)布局的主導(dǎo)因素？對當(dāng)?shù)氐挠绊懀ɡ捅祝?/p>

（2）結(jié)合實(shí)際（比如資金、技術(shù)、勞動力、政策、資源……），重新規(guī)劃你的家鄉(xiāng)應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展的工業(yè)類型和布局。

（3）調(diào)查莆田鞋業(yè)發(fā)展的歷程，為其未來的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策。

（4）走訪身邊的工業(yè)，指出其布局不當(dāng)?shù)脑?，并給出建設(shè)性的建議。

6.交通

（1）調(diào)查你身邊的交通運(yùn)輸方式？比較優(yōu)缺點(diǎn)，說明出行時(shí)的各種選擇不同的原因。

（2）當(dāng)一次交通志愿者，選擇一個(gè)交通路口，記錄調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)，調(diào)查車輛類型、數(shù)量、方向以及行人的交通安全意識情況等，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，做好交通安全宣傳，帶頭做個(gè)遵紀(jì)守法的公民。

（3）選一條新發(fā)展的交通線路或交通樞紐，分析其選線的原因及投入使用后可能產(chǎn)生對沿線產(chǎn)生的影響？

7.青山綠水就是金山銀山（選作題）

調(diào)查你所在的家鄉(xiāng)（城市或農(nóng)村）的地理環(huán)境，重新規(guī)劃你心目中的家園，可以用手抄報(bào)、手繪地圖或調(diào)查報(bào)告展示。

（三）案例反思

1.案例的特點(diǎn)：以上案例是以2004年人教版的高中地理教材為例設(shè)計(jì)的高一寒假作業(yè)，這份作業(yè)中主要有承上啟下的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是復(fù)習(xí)，通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)自然地理。二是預(yù)習(xí)，通過作業(yè)的實(shí)施，又對新學(xué)期的新內(nèi)容有直觀的認(rèn)識，再通過課堂教學(xué)，靈活化解課本中的死板知識，同時(shí)滲透學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.校本作業(yè)的教育價(jià)值需連續(xù)性地加熱，所以作業(yè)完成后要檢查并評價(jià)，同時(shí)新課教學(xué)中注意連貫校本作業(yè)中的理念，使核心素養(yǎng)在教學(xué)中繼續(xù)延伸。

3.新教育要求全面發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，所以校本作業(yè)設(shè)計(jì)中適當(dāng)分層，如案例中的第七題，就是能力提升題。

4.充分利用假期完成校本作業(yè)，假期除寒暑假外，上課期間的節(jié)假日，如國慶節(jié)、元旦、端午節(jié)等也可以適當(dāng)跟上教學(xué)進(jìn)度的節(jié)拍而布置作業(yè)，如國慶節(jié)期間，提前布置學(xué)生進(jìn)行到大自然“捕風(fēng)捉影”，體驗(yàn)光影的魅力，感受大氣運(yùn)動，做追風(fēng)少年，在接下來的光照和影子的關(guān)系以及大氣運(yùn)動的課堂教學(xué)中就如魚得水。

三、校本作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議

（一）設(shè)計(jì)前明確學(xué)生需要達(dá)成的預(yù)設(shè)目標(biāo);

（二）校本作業(yè)需要真實(shí)依托于學(xué)校的實(shí)情，利用學(xué)校的熟悉環(huán)境，才能具有實(shí)效性強(qiáng)、自由度高的校本作業(yè)，才能更有利于學(xué)校發(fā)展。

（三）校本作業(yè)需要充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，如地理學(xué)科的自然性、社會性、區(qū)域性、綜合性，從不同角度、不同時(shí)空尺度，突出人地關(guān)系，開發(fā)有利于學(xué)生思維發(fā)展的校本作業(yè)，引導(dǎo)性地鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新性表現(xiàn)。

（四）校本作業(yè)的實(shí)施需要讓所有同學(xué)參與整個(gè)過程，所以即使是課外分組活動時(shí)，也避免每個(gè)小組學(xué)習(xí)的主題或活動環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)碎片化，保證學(xué)習(xí)全員參與、全過程參與，讓每位學(xué)習(xí)者形成系統(tǒng)、全面、動態(tài)的區(qū)域認(rèn)識和不同維度的綜合思維。

（五）校本作業(yè)的設(shè)計(jì)需要考慮幫助學(xué)生借助人工智能、“3S”、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)借助信息技術(shù)開放學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)自主獨(dú)立、合作探究性學(xué)習(xí)和即時(shí)、有針對性地教學(xué)互動和評價(jià)。

（六）校本作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)細(xì)化學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)，建議開展思維結(jié)構(gòu)評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)，思維結(jié)構(gòu)評價(jià)可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，開發(fā)校本化的劃分指標(biāo)和操作方法，表現(xiàn)性評價(jià)側(cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作意識、合作成效、行動能力等多種維度，提升學(xué)生在評價(jià)后的自信，從而帶上自信繼續(xù)前行。

總之，好的校本作業(yè)既能吸引孩子不但愛上地理，更愛上生活，還能因?yàn)閷W(xué)習(xí)地理而提高生活品質(zhì)，欣賞生活并享受生活，這也是所有地理教育者的終極奮斗目標(biāo)。

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