李建華

摘 要：隨著科技發(fā)展的日新月異，越來越多的高中學(xué)校開展了線上教學(xué)活動，如何提升高三歷史復(fù)習(xí)效果值得關(guān)注。本文通過實(shí)踐反思論述高三復(fù)習(xí)課提高備考效率的策略：對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識高考的重要性;動員家長從而形成家校合力;教師課前“做好”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)，確保線上教學(xué)有效進(jìn)行;課后作業(yè)布置多樣化、個(gè)性化，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：高考?xì)v史復(fù)習(xí);線上教學(xué);實(shí)踐反思;策略

高考備考是一個(gè)系統(tǒng)的過程，很多學(xué)校里歷史復(fù)習(xí)往往進(jìn)行好幾輪，就拿本人所在的學(xué)校而言，一般進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)以專題體例復(fù)習(xí)，在高三第一學(xué)期，持續(xù)近五個(gè)半月;二輪復(fù)習(xí)以通史體例，持續(xù)近兩個(gè)半月;三輪復(fù)習(xí)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，一般從四月中旬到五月中旬。整個(gè)復(fù)習(xí)過程主要在學(xué)校線下進(jìn)行，但鑒于二輪復(fù)習(xí)開學(xué)后線下進(jìn)行時(shí)間比較倉促，加上本人所在的學(xué)校是一所大型寄宿制學(xué)校，學(xué)生提前開學(xué)多有不便，所以本人所在學(xué)校在二輪復(fù)習(xí)階段往往進(jìn)行線上復(fù)習(xí)。2020年2月至4月，由于出現(xiàn)特殊情況不能如期開學(xué)，在高考復(fù)習(xí)的最后沖刺階段，不能如期開學(xué)讓很多人既擔(dān)憂又不知所措。正在此時(shí)，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓老師們有了頭緒也看到繼續(xù)復(fù)習(xí)的希望。本人所在的學(xué)校作出統(tǒng)籌安排，引導(dǎo)老師們通過釘釘直播，與寧夏教育資源公共服務(wù)平臺相結(jié)合開展線上教學(xué)，由此老師們開始了近兩個(gè)多月的高考復(fù)習(xí)線上教學(xué)。在這段直播的日子，為了保證上課順利進(jìn)行，老師們各顯神通，爭取當(dāng)好“主播”;為了能保證課后作業(yè)的及時(shí)批閱和復(fù)習(xí)的效果，老師們將寧夏教育云平臺的“智能檢測”“課后練習(xí)”等功能充分發(fā)掘，學(xué)會使用多個(gè)平臺為教學(xué)服務(wù)。這段線上教學(xué)的時(shí)間是一段老師們與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真正融合的日子，更是一段老師們學(xué)習(xí)思考更新教學(xué)觀念的日子。怎樣提升高考?xì)v史復(fù)習(xí)線上教學(xué)的有效性？結(jié)合近兩個(gè)多月線上直播教學(xué)實(shí)踐，本人有了一些自己的想法，以期對進(jìn)行高考?xì)v史復(fù)習(xí)線上教學(xué)有所幫助。

一、高考?xì)v史復(fù)習(xí)線上教學(xué)優(yōu)勢

（一）高考復(fù)習(xí)突破時(shí)空限制。按照學(xué)校要求，在教師和學(xué)生不返校居家復(fù)習(xí)的情況下，通過電腦或手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)就能按照教學(xué)計(jì)劃順利開展直播課堂教學(xué)，學(xué)生也可以不受時(shí)間的限制借助學(xué)習(xí)平臺完成作業(yè)。在課上與課下學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還能夠利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的有效信息，拓展復(fù)習(xí)面。

（二）復(fù)習(xí)過程可實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動。選擇釘釘?shù)摹捌聊环窒砟Ｊ健苯處熌軌蛟谥辈サ倪^程中看到互動區(qū)域?qū)W生的提問和回答，面對學(xué)生的疑問教師可以及時(shí)作出調(diào)整并適時(shí)為學(xué)生答疑，從而實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動。利用寧夏教育資源公共服務(wù)平臺布置課后作業(yè)學(xué)生提交后、老師批閱后系統(tǒng)很快會有消息提醒，師生能夠隨時(shí)關(guān)注課后作業(yè)進(jìn)行交流。此外，微信群、QQ群的使用更是讓師生交流速度加快。

（三）促進(jìn)教師提升自身能力和素養(yǎng)。高考復(fù)習(xí)的過程是老師研究高考，提高備考能力與教學(xué)效果的過程。同時(shí)，通過直播，教師不僅學(xué)會熟練地運(yùn)用釘釘直播、釘釘視頻會議，也學(xué)會了在釘釘直播出現(xiàn)問題后及時(shí)調(diào)整使用騰訊會議等平臺繼續(xù)教學(xué);課后作業(yè)的布置更可以借助多個(gè)平臺，除了寧夏教育資源公共服務(wù)平臺的教學(xué)助手外，釘釘?shù)募倚１尽⑽⑿湃骸Q群等都可以利用。多個(gè)平臺的使用最直接地促進(jìn)了教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。此外，一個(gè)教師授課，很多學(xué)生和學(xué)生家長可以同時(shí)聽課，這樣的授課方式，對于教師備課與上課都提出了更高的要求，老師們?yōu)榱松虾靡还?jié)課需要做更多、更充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究高考真題，根據(jù)考點(diǎn)有針對性地復(fù)習(xí)，從而促使教師更加用心做好高考復(fù)習(xí)備考研究。

二、高考?xì)v史復(fù)習(xí)線上教學(xué)存在的問題

（一）線上復(fù)習(xí)缺乏現(xiàn)場互動的良好效果。教師擔(dān)任主播，采用在線直播方式看不到學(xué)生，缺乏師生的現(xiàn)場互動，老師無法看到學(xué)生的表情，不知道學(xué)生聽課時(shí)的具體狀況，更沒有線下教學(xué)時(shí)師生之間的眼神交流，無法判斷學(xué)生是否真的聽懂并理解考點(diǎn)。因此，線上復(fù)習(xí)課難免出現(xiàn)老師講得繪聲繪色，學(xué)生長時(shí)間盯著電腦、手機(jī)屏幕卻疲勞不堪，從而使復(fù)習(xí)效果大打折扣。

（二）嚴(yán)重影響學(xué)生視力。線上教學(xué)使用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課，而本人所在學(xué)校的學(xué)生大部分來自南部山區(qū)，家庭條件有限，學(xué)生主要使用手機(jī)線上學(xué)習(xí)，長時(shí)間地盯著手機(jī)屏幕對學(xué)生視力健康構(gòu)成很大威脅。特別是高考備考階段學(xué)生從早到晚，學(xué)校都安排了課程，基本上每一科在課后都有一定量的作業(yè)需要學(xué)生完成并線上提交，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，超長時(shí)間地盯著手機(jī)，對學(xué)生的視力健康影響極大。

（三）復(fù)習(xí)效果評估難。線上復(fù)習(xí)教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評估主要是通過課堂聽講和課后作業(yè)兩方面進(jìn)行的。在采用釘釘直播學(xué)生居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，鑒于網(wǎng)絡(luò)因素，提問互動中由學(xué)生連麥回答問題的可操作性比較差。如若以視頻會議的形式來授課，教師也無法實(shí)現(xiàn)邊使用PPT授課邊提問學(xué)生，因此教師對學(xué)生課上監(jiān)督有限。課后作業(yè)的批改與反饋主要通過釘釘?shù)募倚１竞徒虒W(xué)助手（云校家）來實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該說作業(yè)的批改與反饋有便捷之處，特別是一些老師主要傾向于布置系統(tǒng)自動批改的客觀題，但是學(xué)生做作業(yè)的效率有待商榷。面對高三這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生成績備受家長、學(xué)校、老師和學(xué)生的關(guān)注，如何有效地體現(xiàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果確實(shí)值得我們思考。

三、提升高考復(fù)習(xí)線上教學(xué)有效性的思考

（一）對學(xué)生加強(qiáng)思想教育。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，學(xué)生的監(jiān)管主要是由家長負(fù)責(zé)，我校的學(xué)生多來自寧夏南部山區(qū)，很多家長年齡大自身知識水平有限，對學(xué)生的監(jiān)管有限。加之，高三的學(xué)生自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，對父母的教育存在嚴(yán)重的抵觸心理。因此，老師的思想教育就顯得尤為重要。面對高考備考這樣的大任務(wù)，學(xué)校不僅要組織班主任對學(xué)生召開班會明確學(xué)習(xí)安排，還要做好思想工作讓學(xué)生認(rèn)識到高考復(fù)習(xí)的重要性，及時(shí)進(jìn)行線上復(fù)習(xí)階段總結(jié)。此外，每位任課教師也要利用好自己的課堂，結(jié)合學(xué)科人文主題及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生對高考備考有正確、清晰的認(rèn)識，落實(shí)教育立德樹人的目標(biāo)。

（二）高考復(fù)習(xí)要形成家校合力。提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果不僅需要教師的有序組織、課堂講解的深度與廣度，同時(shí)需要教師與家長的有效溝通，以及家長的督促來實(shí)現(xiàn)，對于我校南部山區(qū)的學(xué)生而言，非常有必要促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。比如有的老師就要求學(xué)生做好課堂筆記上傳檢查，這是一種很好的督促學(xué)習(xí)的方法。很多時(shí)候，任課老師還是要通過班主任與家長聯(lián)系，將學(xué)生學(xué)習(xí)的要求發(fā)給家長，邀請家長監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而形成家校合力，提高備考效率。

（三）復(fù)習(xí)課也要“做好”教學(xué)設(shè)計(jì)。在開展線上教學(xué)過程中，我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)情分析中應(yīng)該考慮學(xué)生長時(shí)間盯著電腦、手機(jī)屏幕聽課疲勞的問題，在備課過程中要針對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效地設(shè)計(jì)，盡可能地在課前布置自主復(fù)習(xí)任務(wù)，課中直播講解重難點(diǎn)、易錯(cuò)知識點(diǎn)，課后批改評價(jià)作業(yè)。教師盡量少講、精講，減少一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將更多的時(shí)間留給學(xué)生消化、吸收考點(diǎn)內(nèi)容。

（四）作業(yè)布置要多樣性、個(gè)性化，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)提升。老師們布置的主觀題學(xué)生拍照上傳，老師采用傳統(tǒng)的批改作業(yè)方式，盯著電腦或手機(jī)屏幕批改效率依然不高，且增加了老師批閱的難度。所以，作業(yè)的多樣性、個(gè)性化都需要老師們?nèi)ニ伎?。像我們的歷史學(xué)科，它特別強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐活動，多設(shè)計(jì)布置一些學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的作業(yè)，特別是結(jié)合近三年高考?xì)v史真題，布置全國卷41題25分和42題12分的類型題，訓(xùn)練提升學(xué)生的歷史思維能力，這樣高三復(fù)習(xí)的效果應(yīng)該更好些。此外，在以通史為例復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，這樣不僅有利于讓學(xué)生自己動腦、動手來總結(jié)，更有利于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

高三復(fù)習(xí)線上直播教學(xué)的兩個(gè)多月雖然結(jié)束了，但本人對于線上復(fù)習(xí)課教學(xué)的思考一直在進(jìn)行。面對科技的日新月異，線上直播教學(xué)加速了大數(shù)據(jù)與人工智能在教學(xué)中的運(yùn)用，也讓我們看到未來課堂教學(xué)將發(fā)生的重大變革。作為一線教師，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，在平時(shí)的線下教學(xué)中努力實(shí)踐，爭取將線下教學(xué)與線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升高考?xì)v史備考效率。

參考文獻(xiàn)

[1]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構(gòu)建高中歷史高效課堂的教學(xué)策略探討[J].許秀萍.課程教育研究.2018（05）

[2]混合教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)探析[J].方榮輝.張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2020（01）

[3]高中歷史線上教學(xué)有效性探究[J].莊鈴華.考試周刊.2020.（88）

[4]普通高中歷史學(xué)科線上教學(xué)的行與思[J].趙玉英.繼續(xù)教育研究.2020.（05）