陶善良

摘 要：在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下，教師在教學(xué)期間也在不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)完全進(jìn)入到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，教學(xué)理念也逐漸轉(zhuǎn)變成為了生本教學(xué)，因此教師在高中物理教學(xué)課堂上不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握，同時(shí)還需要基于信息技術(shù)做好生本課堂構(gòu)建，而本文也是以高中物理為例展開(kāi)了探索，希望借此來(lái)有效優(yōu)化高中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;生本課堂

引言：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，很多教學(xué)模式及教學(xué)手段都被應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，這為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新與改革注入了全新的活力，高中物理學(xué)科教育難度有了明顯的提升，越發(fā)抽象的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上加大了教學(xué)難度。生本課堂要求教師在教學(xué)期間改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為本展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化，而信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為高中物理生本課堂構(gòu)建提供了良好的渠道和平臺(tái)，教師可以借此來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，盡可能突出教學(xué)重難點(diǎn)，這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，也能深化學(xué)生物理知識(shí)掌握和發(fā)展。為此，本文也就基于信息技術(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建展開(kāi)了如下探究：

一、基于信息技術(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建意義

現(xiàn)如今信息技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭十分迅猛，教育相關(guān)部門也已經(jīng)充分意識(shí)到了信息化教學(xué)的重要性，設(shè)置信息化設(shè)備在高中物理教學(xué)課堂上也得到了使用[1]?？墒?，就實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析的話，部分教師信息化教學(xué)涉及的只是一些課件的制作，而學(xué)生也只是觀看課件，因?yàn)楦咧须A段即將面臨高考，師生壓力都較為明顯，促使缺少多余的時(shí)間來(lái)展開(kāi)信息化教學(xué)與應(yīng)用，教師無(wú)法對(duì)信息技術(shù)教學(xué)形成良好把握，也無(wú)法準(zhǔn)確意識(shí)到信息化教學(xué)的便捷性，這種情況下基于信息技術(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建效果自然并不理想。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，新時(shí)期信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用逐漸發(fā)展成了白板教學(xué)、微課教學(xué)等多種信息化教學(xué)技術(shù)的綜合應(yīng)用，將這些信息技術(shù)有效應(yīng)用于高中物理教學(xué)課堂，不僅能夠更好地促進(jìn)物理生本課堂構(gòu)建，還能讓高中物理教學(xué)因此而變得更加具有直觀性和趣味性。將信息技術(shù)靈活應(yīng)用于高中物理生本課堂構(gòu)建之中，能夠?yàn)閷W(xué)生思維發(fā)散提供良好平臺(tái)，學(xué)生也能夠在靈活且有效地教學(xué)方式下有效實(shí)現(xiàn)自身對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知和內(nèi)化，從而有效促使學(xué)生人生觀以及科學(xué)思維得以有效發(fā)展。

二、基于信息技術(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建原則

（一）科學(xué)性與需要性原則

信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助工具，在情境創(chuàng)設(shè)以及內(nèi)容設(shè)計(jì)方面一定要從學(xué)生出發(fā)，盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，同時(shí)還需要確保和教學(xué)內(nèi)容一致。在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息資源也開(kāi)始變得日益豐富，教師在為學(xué)生選擇信息資源的時(shí)候一定要按照科學(xué)性原則來(lái)合理挑選，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)辨證與篩選，而且不管是直接調(diào)用網(wǎng)絡(luò)信息資源抑或者是自行制作課件資源，都應(yīng)該要從實(shí)際出發(fā)，把握好視頻的準(zhǔn)確性以及科學(xué)性。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)的時(shí)候，教師即可在教學(xué)導(dǎo)入階段直接引入阿波羅15號(hào)自由落體的實(shí)驗(yàn);而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“超重與失重”教學(xué)的時(shí)候，則可以結(jié)合電梯之中的失重現(xiàn)象來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，這些內(nèi)容均屬于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)[2]。又比如，教師在為學(xué)生講解曲線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，即可聯(lián)系實(shí)際生活中的視頻來(lái)幫助學(xué)生了解什么是曲線運(yùn)動(dòng)，抑或者是使用砂輪磨刀視頻來(lái)讓學(xué)生觀察道具以及砂輪接觸之后產(chǎn)生的火花，借助于其運(yùn)動(dòng)方向來(lái)直接對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)行分析，這一視頻課件與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，自然能夠取得較為良好的教學(xué)效果?？傊谛畔⒓夹g(shù)的高中物理生本課堂在構(gòu)建的時(shí)候，要想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)課堂上一定要讓學(xué)生集中精力，教師還需要善于從學(xué)生生理及心理出發(fā)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)信息教學(xué)課件，借此有效為學(xué)生構(gòu)建生本課堂?？傊⒄n在高中物理教學(xué)中要想得到有效應(yīng)用，教師在教學(xué)課堂上一定要堅(jiān)持需要性原則，盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，這樣才能促進(jìn)教學(xué)預(yù)期效果得以實(shí)現(xiàn)，最大限度發(fā)揮出信息技術(shù)在高中物理生本課堂構(gòu)建中的意義。

（二）迫切性與有效性原則

教育教學(xué)的目的還是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，所以教師在應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中物理生本課堂構(gòu)建的時(shí)候，一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)有效結(jié)合在一起來(lái)展開(kāi)信息技術(shù)有效應(yīng)用設(shè)計(jì)，這也是迫切性原則的重要表現(xiàn)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行位移教學(xué)的時(shí)候，教師即可在教學(xué)期間直接借助于“達(dá)喀爾拉力賽”視頻作為教學(xué)導(dǎo)入，這一視頻十分契合高中生認(rèn)知與興趣愛(ài)好，教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用視頻中的冒險(xiǎn)動(dòng)作的位置信息以及最佳的路徑來(lái)及時(shí)引出需要學(xué)習(xí)的位移概念，這能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能有效開(kāi)闊學(xué)生眼界?；谛畔⒓夹g(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建，還需要堅(jiān)持有效性原則來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，具體而言就是在教學(xué)期間應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提升高中物理課堂教學(xué)有效性，讓物理課程教學(xué)質(zhì)量得以有效提升[3]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“力的動(dòng)態(tài)平衡”教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生無(wú)法對(duì)矢量三角形求解方式形成良好把握，教師在教學(xué)課堂上即可為學(xué)生錄制一個(gè)微視頻，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)幫助學(xué)生更好地了解動(dòng)態(tài)三角形變化情況，讓學(xué)生在反復(fù)視頻播放中掌握解題方式，進(jìn)而有效起到良好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提升整個(gè)物理生本課堂教學(xué)效果。

三、基于信息技術(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建措施

（一）應(yīng)用白板教學(xué)技術(shù)構(gòu)建物理生本課堂

白板技術(shù)是信息技術(shù)重要構(gòu)成，其將傳統(tǒng)的黑板變成了白色，也能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加的精彩，教師在開(kāi)展高中物理教學(xué)的時(shí)候，可以直接應(yīng)用白板教學(xué)技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)物理生本課堂。在電子白板應(yīng)用過(guò)程中，教師可以直接在應(yīng)用過(guò)程中涂改與書(shū)寫，是近幾年較為常用的教學(xué)手段，教師在基于信息技術(shù)開(kāi)展高中物理生本課堂構(gòu)建的時(shí)候，即可加強(qiáng)對(duì)白板教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，借此來(lái)有效優(yōu)化高中物理生本課堂。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“力的相互作用”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，通常都需要對(duì)各種力之間的關(guān)系進(jìn)行分析，而在這一過(guò)程中教師即可借助于電子白板不同顏色來(lái)進(jìn)行表示，這能有效提升視覺(jué)效果，同時(shí)還能有效吸引學(xué)生注意力，再加上電子白板上的內(nèi)容本就能夠直接存儲(chǔ)下來(lái)，這對(duì)于學(xué)生之后復(fù)習(xí)與鞏固而言意義非常。電子白板作用較多，像是閃爍、拍照、拉幕、旋轉(zhuǎn)、放大等等，教師在高中物理生本課堂構(gòu)建的時(shí)候可以借助于電子白板這些功能來(lái)有效提升高中物理生本課堂構(gòu)建效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的把握和理解[4]。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生本課堂主張以學(xué)生為主體，高中生本就已經(jīng)具備了自己的主見(jiàn)和意識(shí)，通常情況下在面對(duì)自己并不喜歡、毫無(wú)興趣的內(nèi)容學(xué)生大多不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，所以教師在為學(xué)生構(gòu)建高中物理生本課堂的時(shí)候，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，這能有效促進(jìn)生本課堂的構(gòu)建與實(shí)施。物理課程本就是一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，物理知識(shí)除了理論知識(shí)之外，還有很多趣味性的實(shí)驗(yàn)，教師在基于信息技術(shù)開(kāi)展高中物理生本課堂構(gòu)建的時(shí)候，可以應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示出趣味物理實(shí)驗(yàn)，這能幫助學(xué)生更好地感受到物理課程的魅力，這不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的把握，還有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣得以提升，是十分有效地一種教學(xué)手段。例如，教師在開(kāi)展加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂無(wú)法將所有的物品都用于實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候教師即可在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集這一類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更多地了解這一方面的內(nèi)容，這能有效滿足學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是十分有效地一種教學(xué)手段，也是有效落實(shí)生本理念的表現(xiàn)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)作為物理課程重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解物理知識(shí)、科學(xué)探究意識(shí)形成而言十分重要。傳統(tǒng)模式下的高中物理教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，教師大多是在理論課上直接為學(xué)生講述物理實(shí)驗(yàn)要怎樣做、需要注意什么，還有基本的動(dòng)作規(guī)范是什么[5]。實(shí)驗(yàn)的每一步大多是按照書(shū)上以及教師的指導(dǎo)而展開(kāi)的實(shí)驗(yàn)操作，這促使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)期間大多只能按部就班地展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，缺少自己的基礎(chǔ)想法，這種實(shí)驗(yàn)操作方式會(huì)直接降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與積極性，也不利于生本課堂的構(gòu)建?；谛畔⒓夹g(shù)的高中物理生本課堂在構(gòu)建的時(shí)候，教師需要凸顯學(xué)生主體地位，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與到動(dòng)手實(shí)踐之中，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中有效掌握知識(shí)獲得能力，從而優(yōu)化高中物理生本課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的把握和理解。在這一過(guò)程中，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作效果，教師還可以利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有效把握實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，例如教師在開(kāi)展“勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的時(shí)候，雖然很多學(xué)生都能夠完成實(shí)驗(yàn)，可是有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候規(guī)范程度不足、注意事項(xiàng)也并不清楚，教師在教學(xué)期間即可直接借助于練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器視頻來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)知，這樣學(xué)生就能在實(shí)驗(yàn)操作中形成較為良好的把握，從而有效優(yōu)化高中物理生本課堂構(gòu)建效果。

（四）創(chuàng)設(shè)物理情境發(fā)展學(xué)生科學(xué)態(tài)度及責(zé)任

科學(xué)態(tài)度及責(zé)任主要是指在理解物理與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)系基礎(chǔ)上而逐漸形成的科學(xué)態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感。物理學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系本身就十分緊密，在很大程度上促進(jìn)了現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，促使我們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生了較為顯著的變化。教師在開(kāi)展高中物理教學(xué)的時(shí)候，也需要針對(duì)性應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的物理情境，借此為學(xué)生構(gòu)建出高效的生本課堂，這有助于學(xué)生好奇心以及創(chuàng)新意識(shí)得以發(fā)展。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”教學(xué)的時(shí)候，教師即可直接借助于多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示出一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，即可自制電磁炮發(fā)射的視頻，借此來(lái)有效吸引學(xué)生注意力，之后再為學(xué)生解釋這一現(xiàn)象，同時(shí)介紹現(xiàn)如今軍事力量中電磁炮的使用，有效提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)以及科學(xué)探究意識(shí)[6]。

結(jié)束語(yǔ)

信息化教育是新時(shí)代背景下的重要教育改革方向，在高中物理生本課堂構(gòu)建的時(shí)候，將信息技術(shù)有效滲透于其中，能夠有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生物理知識(shí)面，是一種十分有效地生本課堂構(gòu)建手段。因此，身為高中物理教師在教學(xué)期間一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用價(jià)值，借由信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建出一個(gè)輕松且活躍的物理課堂氛圍，借此來(lái)有效營(yíng)造出良好的生本課堂氛圍，從而有效提升高中物理教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生全面發(fā)展與提升提供良好保障。

參考文獻(xiàn)

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