摘 要：隨著社會、科學技術(shù)的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為世界通用的語言之一，它也成為重要的教學科目，對于高中生而言，英語的學習對其高考總體成績的高低有著決定性的作用，然而在日常教學中，教英語和學英語都不是一件簡單的事情，由于相應(yīng)語境的缺乏，學生的學習效果總是不盡如人意。高中英語無論從內(nèi)容還是從廣度或者從深度上看，它都要比初中英語的難度更加深，面對這種情況，教師在教學中應(yīng)該以激發(fā)學生的學習興趣為主要的教學手段，提升學生學習的主動性，研究顯示用故事教學法可以激發(fā)學生學習興趣，提高英語的教學水平，教師應(yīng)該將故事法應(yīng)用在日常的英語教學中，讓故事帶領(lǐng)學生暢游英文知識的海洋，提升學生應(yīng)用英語的能力，進而提升學生英語成績，給學生美好的生活打牢基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：故事教學;高中;英語

英語作為語言的一種傳播媒介，作為世界通用的語言之一，對一個國家的發(fā)展起著重要的作用，在黨中央要求全面對外開放，擴大開放的腳步的今天，英語對于個人的發(fā)展也很重要，它成為我國教育體系中基礎(chǔ)性的科目，學習英語對于學生來說會對其一生都有重要的影響。特別是對于高中生而言，他們要面臨人生一次大考，在這樣的考試中，英語的占分比例是較大的，因此，高中生學好英語可以讓學生在高考過程中獲得一個滿意的分數(shù)，可以助力他們進入自己理想的學府，不僅如此，學好英語，還可以提高學生應(yīng)用英語的能力，讓學生在認識世界的過程中多了一種工具。英語雖然很重要，但是想要學好或者教好英語是一件極為不容易的事情，特別是對于難度較深的高中英語來說，需要教師根據(jù)學生的學情以及學生認知規(guī)律選擇一種適合學生教學方法應(yīng)用在教學之中，才能有效地提升高中英語的教學特色。經(jīng)過教育專家、學者以及一線教師的研究實踐顯示，將故事教學法融入日常的高中英文教學中，會整體提升英文的教學質(zhì)量，激發(fā)學生英語的學習興趣，進而提升英文學習的效果。

一、故事以及故事教學法的概念

在說故事教學法的概念之前，我們必須說一下故事的概念，它是故事教學法的一個核心組織。故事顧名思義已經(jīng)發(fā)生過的事情，這個時期可能是真實的，也可能是虛構(gòu)的，它是以文學的形式表現(xiàn)出來的，它側(cè)重于事件發(fā)生的全過程，一般以口頭或者書面的形式表現(xiàn)。像我們常說的寓言、童話、小說、典故、傳說都屬于故事的一種，總之，故事是一種常用的文學表現(xiàn)形式，是一種廣泛使用的信息傳播方式，它帶有自己的傳播價值和文化，通過自身無限地傳播，從而引導社會體系。本文所指故事是能應(yīng)用在英語教學中，且能提升學生學習興趣，提高學生英語素養(yǎng)的一種文學體裁。故事教學法，顧名思義就是通過故事開展教學工作，因為故事本身具有比較強大的吸引力，以故事為載體的教學方式，可以活躍課堂氣氛，提升學生的抬頭率，進而提升教學水平。

二、故事方法在高中英語中的教學價值

高中英語的難度比較大，需要學生有一定的英語積累和英語能力才能更好地接受相關(guān)的知識，加之教學內(nèi)容更加強調(diào)對綜合英語應(yīng)用，給學生學習帶來很大的難度，面對這樣的情況，一些學生、特別是成績比較一般的學生，就會覺得學習起來比較吃力，難以堅持對英語的學習，導致英語成績一落千丈。英語作為一門語言學科，它是比較枯燥的，記憶的內(nèi)容也比較多，教師教學方法比較單一，多數(shù)學生對此門功課并不是太感興趣，這些都是高中英語教學和學習上存在的問題，這些問題都可以通過故事教學進行一個有效地改善，通過故事吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對英語知識的理解，促進學生英語水平的提升，這些就是故事教育法在高中英語中所發(fā)揮的作用。

三、故事教學法的應(yīng)用原則

故事教學法的核心就是提升學生的興趣，降低學生的學習難度，因此，在選擇故事時，要從兩方面出發(fā)，第一要選擇學生易學的故事，第二要選擇教師易教的故事，只有故事滿足這兩個條件，才能將其應(yīng)用在英語教學中，才能有效地支撐起故事教學的框架，豐富故事教學的內(nèi)容。在使用故事教學方法時，一些原則我們應(yīng)該去遵守，其一是故事要符合學生的認知水平，不能過于簡單，那樣激發(fā)不起學生學習興趣，當然也不能過于深奧，給學生帶來更多地學習負擔，打擊了學生學習的信心;其二，故事要能營造一種氣氛，而且有一定的參與性，讓學生通過故事可以有效地參與到教學中，提升學生的學習興趣，如果故事不符合這個條件，故事教學法很難發(fā)揮其教學優(yōu)勢;其三，課文內(nèi)容、趣味性、思維方式要相互結(jié)合，提升故事教學的有效性，在選擇故事過程中，要依據(jù)教學內(nèi)容進行選擇，要選擇趣味性較強，且思維方式符合學生認知水平的故事，這樣才能有效發(fā)揮故事教學法是作用;其四，故事要有一定的趣味性，這樣才能更好地吸引到學生，這里的趣味性要根據(jù)學生的喜好來確定;其五，故事內(nèi)容要有一定的擴展性，將故事教學法引入課堂一方面是為了提高學生的學習興趣，另一方面也是為了將有限的課本內(nèi)容，通過故事的形式給學生進行擴展，擴展學生的知識面，提高學生的認知水平。

四、故事教學中故事的呈現(xiàn)方法

在故事教學方法中，故事應(yīng)該如何呈現(xiàn)，才能達到最終的教學效果呢？呈現(xiàn)方式主要有以下幾方面：第一可以利用簡筆畫來呈現(xiàn)故事，教師可以利用黑板將相關(guān)的故事內(nèi)容通過簡筆畫的形式呈現(xiàn)出來，或者通過幻燈片來呈現(xiàn)，教師可以根據(jù)故事發(fā)展的趨勢，適當?shù)卦黾踊蛘邉h減故事情節(jié)和內(nèi)容，通過這樣一個過程激發(fā)學生的求知欲和好奇心，比如教師在呈現(xiàn)一部分內(nèi)容后，可以問學生，你們覺得接下來會發(fā)生什么事情呢？通過這樣的設(shè)問讓學生有效地參與到故事教學方法中，提升學生注意力，進而提升教學質(zhì)量;第二種方式可以用歌曲的方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，一些教師覺得這樣的方式已經(jīng)不適合高中生了，但是歌曲呈現(xiàn)有其優(yōu)勢，比如可以活躍教學氣氛，一般來說英語的課堂是比較沉悶的，有些地方的英語課堂存在沉默現(xiàn)象的問題，但是英語是一門語言，它需要學生表達、需要學生交流，需要學生使用，這樣才能更好地提升學生的學習水平，如果用傳統(tǒng)教學方式中的閱讀背誦的方式，鍛煉學生的英語能力，倒不如用歌曲的方式，讓學生在唱唱跳跳中學習英語知識，通過音樂與故事的結(jié)合，提升課堂氛圍，進而讓學生參與到英語表達鍛煉中，提升學生學習興趣，這樣的方式對高中生同樣適用，只不過要考慮音樂的選擇要適合高中生，這樣才能發(fā)揮以音樂的故事呈現(xiàn)的效果;第三種為圖片呈現(xiàn)故事，教師在課前可以收集一些與故事有關(guān)的學生比較熟悉的圖片，通過在課堂上展示相關(guān)的故事，進行故事呈現(xiàn)，學生在看到這些熟悉的圖片時，會產(chǎn)生好奇，這樣就能激發(fā)學生學習的主動性，比如教師可以利用學生熟悉的漫畫人物圖片作為呈現(xiàn)故事的載體，也可以用思政一些圖片作為故事是呈現(xiàn)載體，總之，要選擇學生熟悉的圖片或者內(nèi)容，這樣才能通過教師循循善誘的引導，達到最終的教學目的;第四，利用網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)故事，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源豐富且多樣，教師可以在其中選擇適合教學的一些故事內(nèi)容，通過視頻音頻等方式給學生呈現(xiàn)相關(guān)的故事，提升教學的吸引力。

五、故事教學方法的應(yīng)用

在高中英語教學過程中，教師要將故事教學法貫穿教學始終，提升教學質(zhì)量，要通過課前預習、課堂學習、課后鞏固三個階段故事融入，提升整體的教學效果，這里我們必須明確一下，高中英語教學目標除了讓學生掌握相關(guān)應(yīng)試知識以外，應(yīng)該綜合提升學生應(yīng)用故事的能力，要通過故事教學法以聽說讀寫為介入點，提升學生英語綜合素養(yǎng)，讓學生通過學習，既能看懂英語，也能聽懂英語，還能通過英語進行有效地表達和溝通，這樣才符合現(xiàn)代英語的教學目標。在使用故事教學法時，教師可以綜合利用上述的故事呈現(xiàn)方式，進行有針對性的教學。

首先，可以將故事教學法應(yīng)用在課前預習中，在高中英語學習過程中，預習是很重要的學習過程，也是教師教學階段的重要組成，教師要根據(jù)學生學習情況，給學生推薦相應(yīng)的故事內(nèi)容，讓學生通過相應(yīng)的故事內(nèi)容的學習，提前掌握課程基本內(nèi)容，這就是故事教學方法的應(yīng)用。在預習過程中，教師要選擇趣味性強且簡單的故事作為預習材料推薦給學生，因為學生在這個階段基本是以自學為主，如果將一些難度較大的內(nèi)容推薦給學生，就會打擊學生學習的信心，這樣故事教學優(yōu)勢也難以得到發(fā)揮。這個故事的選擇最好有一定的隱喻性，讓學生通過故事的學習，激發(fā)學生好奇心，進而激發(fā)學生的求知欲，為下一步開展課堂教學工作打下良好的基礎(chǔ)。比如教師在講解《SeaStories》這節(jié)課時，教師就可以給學生推送一個與大海有關(guān)的故事，通過這個故事作為學生學習《SeaStories》的影子，激發(fā)學生的求知欲，提升學生的學習興趣。

其次，將故事教學法應(yīng)用在課堂教學中，課堂是高中英語教學的主要陣地，教師要通過故事教學法，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，降低學生學習難度，提升課堂教學質(zhì)量。首先教師可以通過故事作為課堂內(nèi)容的引入，這時可以選擇圖片或者簡筆畫呈現(xiàn)法，讓學生通過熟悉的圖片快速進入學習的狀態(tài)，或者通過有趣的簡筆畫，提升學生的學習興趣，這里要強調(diào)的是，如果教師用簡筆畫呈現(xiàn)法，應(yīng)該一直使用簡筆畫呈現(xiàn)法，這樣才能使得故事在視覺效果上有一個連續(xù)性，在內(nèi)容講解時，可以穿插以歌曲為載體的故事呈現(xiàn)法，活躍課堂氣氛，提升學生課堂參與性，這樣可以提升整體的學習效果。比如教師在講解《SeaStories》這一課時，就可以用簡筆畫形式進行內(nèi)容講解，因為課文本身就是一個故事，教師可以將故事的大意通過簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，提高學生對課文的理解，同時還可以通過簡筆畫的形式，對故事進行延伸，擴展教學內(nèi)容，開闊學生的眼界，提升學生學習興趣。教師可以根據(jù)課文的故事續(xù)寫或者延伸，讓整個故事呈現(xiàn)一種更加完整的狀態(tài)，這樣不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，也利于學生對課程內(nèi)容的接受。比如教師在講解《TheSeaWord》這篇課文時，教師就可以用這樣的方法，整個課文給我們呈現(xiàn)的是海底世界的景物，教師就可以以海底世界作為背景，給學生編一個故事，讓學生通過故事內(nèi)容，對課文中提到的海底景象有更深刻認識，加深相關(guān)句子和詞語的印象，提升學習的效果。

最后，可以將故事教學方法應(yīng)用到課后鞏固練習中，這是可以用網(wǎng)絡(luò)資源給學生找一些視頻資源的故事，通過讓學生觀看視頻故事，加深學生對某些內(nèi)容的認知，提升學對課程內(nèi)容的理解，這樣更加符合學生的認知規(guī)律。同時，還可以讓學生對課程中出現(xiàn)故事，進行續(xù)寫這樣也是故事教學法的一種方式，讓學生通過續(xù)寫鍛煉學生應(yīng)用語言的能力，提升學生學習質(zhì)量。不過在這里強調(diào)一下，即使是高中英語學習，也要注意學生基礎(chǔ)知識學習和積累，通過故事教學法，豐富學生英語知識積累，提升學生的學習效果。

結(jié)束語

總之，在高中英語教學中使用故事教學法，將提高教學質(zhì)量，提升教學水平，助力高中英語教學發(fā)展，也助力學生英語水平的提高。

參考文獻

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作者簡介：陳英.女，漢，1982年3月生，山東省莒縣人，大學本科，一級教師，山東省日照市莒縣第四中學，研究方向：高中英語教學