李勤剛
摘? 要:《語文課程標準》在課外閱讀部分“總體目標”中明確提出:“具有獨立閱讀的能力,學會運用多種閱讀方法”。教育部最新下發(fā)的《義務教育語文課程標準(2018年版)》明確提出,九年義務教育閱讀總量應在400萬字以上,其中小學階段不少于145萬字。由此可見,閱讀的地位和重要性不容忽視。
關鍵詞:小學高年級語文;記敘文課型;閱讀教學
小學語文課堂的學習絕不僅僅只限于一本教材,幾篇課文,幾首古詩,而是一定要讓學生掌握科學的閱讀方法,從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀,只有這樣,學生才能在學習上由外化轉(zhuǎn)為內(nèi)化,由內(nèi)心渴望去閱讀,讓學生為終身學習打下堅實的基礎。
但是,從《廣州市中小學生閱讀狀況白皮書》中了解到,對于是否能給學生進行閱讀的基本策略與方法指導,“大約一半的老師由于各種原因僅能給學生提供有限指導,而課時和精力有限是教師能給學生提供有限指導的主要原因”。面對這種情況,既要保證語文課程正常的開展,又要在有限的課時中滲透閱讀的基本策略和方法,這對老師的教學無疑是一個挑戰(zhàn)。
在以往的教學中,語文老師大都習慣于跟著應試教育的“指揮棒”走,知識點的落實,課文的講解詳細深入,所以給人的總體感覺是學生語文知識還算是掌握得比較好,做課內(nèi)閱讀題型也是得心應手。但學生一旦離開了老師的“掌控”,脫離了語文教材,課外閱讀就如同“無頭蒼蠅”般到處撞。閱讀要想有收獲,必須講究一定的方法。本文就小學高年級語文記敘文閱讀課型簡析閱讀教學的指導:
一、巧抓目錄,把握文章中心
基本上每本書都有目錄。目錄可以指導閱讀,也可以用來檢索圖書,但很多人容易忽略,尤其是那些初涉閱讀的孩子們,這就需要我們老師提醒他們學會看目錄。比如小學高年級的語文書,一般都包含著八個單元、寫字表、詞語表和附錄,每一個單元里內(nèi)容都是圍繞著一個中心來安排的,理解透這一點,學習時就能更準確地把握課文中心思想。同樣的,每一本課外書,編排時也有著其一定的順序和目的,從目錄上也能分析出一些。老師在平時的教學過程中滲透看書先看序和目錄,先把握整本書的排序以及文章基本這種思想,那么理清文章中心及作者的寫作意圖就不難了。
二、巧抓順序,理清文章記敘思路
文章的成文都需要按照一定的順序的,代表著作者的思路,而記敘文更是如此。記敘文整體行文一般分為順敘文、倒敘文、插敘文、補敘文和分敘(平敘)文。不管是按照哪一種記敘方式,它都有其一定的敘述順序。所以,抓住文章的記敘順序,理清文章的記敘思路,更利于理解文章中心。
記敘文局部行文,即事件的記敘順序,又可以分為事情發(fā)展順序、時間發(fā)展順序、事物發(fā)展規(guī)律順序、空間轉(zhuǎn)換順序等等。這些記敘順序,在閱讀教學中,可以通過抓關鍵詞來巧抓順序,從而理清文章脈絡。如葉圣陶的《記金華的雙龍洞》就是按照游記——空間轉(zhuǎn)換順序記敘的,先寫沿途;接著寫洞口、外洞;然后寫孔隙;最后寫內(nèi)洞、出洞。抓住這些關鍵詞,理清記敘順序,文章脈絡就清晰了。
三、巧抓中心,分清文章內(nèi)容主次
記敘文一般是由時、地、人、事(起因、經(jīng)過、結(jié)果)組成,俗稱記敘文的“四要素”或者“六要素”,是通過描寫人、事、景物來表達一定的中心,以抒發(fā)作者對生活的真情實感。那么,在閱讀教學時,就需要教會學生學會分清文章的內(nèi)容主次,學會抓文章的中心,學會抓重點。如教學部編版小學六年級語文下冊中沈從文的《臘八粥》時,我在清除字詞障礙、理清文章脈絡后,就先抓重點引導學生學習:“等粥”和“喝粥”是文章的主要兩部分內(nèi)容,詳細寫的是哪一部分,簡略寫的是哪一部分,這樣寫的好處是什么?學生很快抓住要點,從而理解文章作者所蘊含的感情:對八兒的天真可愛、機靈活潑的喜愛,對臘八粥這一事物中蘊含的傳統(tǒng)習俗自然而然地顯現(xiàn)了出來。
四、巧抓方法,加深理解文章中心
記敘文的記敘方法有很多種,可以是敘述、說明、描寫、抒情和議論等等,不管哪一種記敘方式,都是為表達文章中心、突出中心所用,懂得了這些方式,就更能深刻理解作者寫作意圖。
敘述、抒情和議論一般在文中都很好抓,我現(xiàn)在以部編版小學六年級語文上冊中《窮人》為例來說說“描寫”這一種記敘方法?!陡F人》這一課中差不多包羅了描寫的種類:環(huán)境描寫,人物的神態(tài)、動作、語言、心理描寫等記敘方式,尤其是環(huán)境描寫和心理活動的描寫非常突出。如句子:1、屋外……安靜地睡著。2、屋子……又陰冷.3、……補一張破帆。4、……心驚肉跳。
這些環(huán)境描寫的句子,寫出了這是一個非常惡劣的天氣。在這樣本不應該外出打魚的日子,丈夫卻冒著生命危險出海打魚了,可見其十分勤勞,但同時也反映出這是一個非常貧窮的家庭?!霸诨馉t旁補一張破帆”。小說一開頭,就將一個勤勞干練、淳樸善良、善于打理生活的妻子展現(xiàn)在我們眼前?!盎馉t”與“補帆”看似輕描淡寫,卻足以體現(xiàn)妻子的這些品格;文中在對“地”“爐子里的火”“食具”“床上”“五個孩子……睡著”等等的環(huán)境描寫,也表現(xiàn)了妻子——勤勞干練、淳樸善良、善于打理生活這些品格;最后一句話,寫出桑娜一邊補帆,一邊擔心出海打魚的丈夫,或者說,她在牽掛、等待丈夫回家的同時,充分利用時間補帆,更是將一個勤勞、勤儉持家、時刻牽掛丈夫的妻子充分地表現(xiàn)出來。
在新一輪教學改革中,閱讀提升到非常重要的高度。這樣的大環(huán)境下,我們作為語文老師就更應該教給學生閱讀方法,通過課本文本的閱讀指導閱讀技巧,讓學生掌握一定的方法和技能,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,從而讓學生主動去進行課外閱讀,讓閱讀成為學生生活中必不可少的一部分。