彭宇

摘? 要：文章以混合教學(xué)法在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課中的應(yīng)用為研究對象，主要圍繞如何進行混合教學(xué)模式的應(yīng)用，從應(yīng)用原則、線上教學(xué)應(yīng)用以及線下教學(xué)應(yīng)用三方面著手，提出了一些針對性應(yīng)用措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);中職平面設(shè)計;美術(shù)課;應(yīng)用

如今在信息化時代下，各種先進的現(xiàn)代教育技術(shù)層出不窮，推動了現(xiàn)代教育領(lǐng)域的變革發(fā)展。混合式教學(xué)作為一種信息化時代教學(xué)模式產(chǎn)物，非常適合在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課中應(yīng)用，能夠更好地滿足該項課程教學(xué)的實踐性需求。通過加強混合式教學(xué)在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課的應(yīng)用分析，對提升課程教學(xué)質(zhì)量水平而言有著重要意義。

一、明確教學(xué)原則

美術(shù)課是中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)重要的課程之一，通過該項課程，不斷提升學(xué)生美術(shù)功底，為后續(xù)平面設(shè)計開展奠定堅實基礎(chǔ)。而在上述教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)，首先應(yīng)明確一些必要的應(yīng)用原則，具體包括以下三點：（1）以學(xué)生為主體原則。無論是線上學(xué)習(xí)，還是線下學(xué)習(xí)，學(xué)生都是學(xué)習(xí)主體，只有引導(dǎo)學(xué)生親身參與進來，才能推動中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學(xué)順利展開。因此教師在混合式教學(xué)實踐方面，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個性發(fā)展，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，彰顯學(xué)生線上線下教學(xué)主人翁地位，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，讓每一名學(xué)生都能有所收獲，有所成長。（2）靈活開放原則?；旌鲜浇虒W(xué)模式既包含線上教學(xué)，又包括線下教學(xué)，針對上述兩種教學(xué)方式的應(yīng)用，應(yīng)遵循靈活開放原則，一切以服務(wù)學(xué)生、滿足學(xué)生需求為主。同時在教學(xué)活動內(nèi)容方面，也要注重體現(xiàn)開放性特點，即教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多變，且富有趣味^[1]。同時還有著一定的探究價值，能夠讓學(xué)生真正參與其中，體會到知識探索學(xué)習(xí)的樂趣，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升有著較為積極的影響意義。（3）科學(xué)合理原則。在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)，還應(yīng)遵循科學(xué)合理原則，即無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生認知能力水平與認知特點合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容本身不宜太過復(fù)雜，便于學(xué)生理解與接收。同時在應(yīng)用信息技術(shù)開展線上教學(xué)方面，也要合理適當(dāng)，切忌為了應(yīng)用而應(yīng)用，甚至對信息技術(shù)產(chǎn)生盲目依賴。教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方式，一切以提升教學(xué)質(zhì)量水平為目標(biāo)，更有助于混合教學(xué)模式在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學(xué)應(yīng)用上發(fā)揮出應(yīng)有的作用價值。

二、做好線上教學(xué)的實施

在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課應(yīng)用混合式教學(xué)，針對線上教學(xué)部分，教師可以從以下兩方面入手：一方面充分利用當(dāng)下先進的直播教學(xué)軟件，比如騰訊雨課堂、藍墨云、釘釘?shù)?sup>[2]。加強線上直播教學(xué)的實施。如今雖然國內(nèi)復(fù)工復(fù)學(xué)已經(jīng)全面開啟，但不可否認的是，相較于其他教學(xué)，線上直播教學(xué)依然有著非常獨特的優(yōu)勢，比如教學(xué)不受時間、空間限制，學(xué)生可隨時接受學(xué)習(xí)，又如直播視頻學(xué)生也可以反復(fù)觀看，加深對知識的理解，同時這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)也有著重要幫助。因此中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)教師應(yīng)加強對直播教學(xué)的應(yīng)用，通過與學(xué)生約定一個固定時間段，如期開啟線上直播教學(xué)，還可以與學(xué)生實時問答，幫助學(xué)生答疑解惑;除此之外，還可以利用直播平臺，上傳一些中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)重難點知識的微課視頻、課件等資料，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。也可以通過直播軟件，下達一些學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生在課下自主完成，然后交由教師統(tǒng)一檢查，最終教師在線下可對其中存在的問題進行集中講解，更有利于中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量水平的提升。另一方面，在線上教學(xué)方面，教師還可以充分利用一些信息工具，比如QQ群或者微信群，在群中分享一些關(guān)于中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課重難點知識內(nèi)容，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)遇到問題時，也可以在群眾提問，由學(xué)生或者教師共同幫助解答，這對中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量提升也有著重要幫助。

三、彰顯線下教學(xué)實踐性

關(guān)于中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課線下教學(xué)，應(yīng)注重彰顯實踐性，即是要求教師多布置一些實踐性、探究性較強的教學(xué)任務(wù)，交由學(xué)生共同討論實踐探索，不斷提升學(xué)生美術(shù)知識的實踐應(yīng)用能力。究其原因在于，由于通過線上教學(xué)的開展，學(xué)生已經(jīng)對美術(shù)理論知識技法有了一個大致的了解，因此在線下教學(xué)，教師有更多時間與學(xué)生展開互動交流，學(xué)生也有更多時間對學(xué)到的理論知識加以驗證?；诖?，在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課線下教學(xué)方面，應(yīng)注重結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，彰顯教學(xué)實踐性。例如在開展海報設(shè)計教學(xué)方面，教師可以布置一些不同的海報設(shè)計任務(wù)，由學(xué)生自主想創(chuàng)意，并嘗試利用設(shè)計軟件開展海報設(shè)計，在這一過程中，教師可加強海報設(shè)計的美學(xué)指導(dǎo)，從而給予學(xué)生更多的靈感與啟發(fā)，提高海報設(shè)計畫面的美術(shù)水平，這對中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平提升有著重要意義。

總結(jié)：綜上所述，中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課是一項非常重要的課程，在該課程教學(xué)中應(yīng)用混合教學(xué)模式，需要教師準確把握教學(xué)原則，并從線上教學(xué)與線下教學(xué)兩方面入手，推動美術(shù)課教學(xué)的順利開展實施，提高中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量水平。

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