摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和市場對人才的需求，高職院校的招生人數(shù)越來越多，但是一些高職院校在管理方面卻明顯出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象。在新的時代背景下，教育改革和文化的多元性對高職院校學生的思想產(chǎn)生了一定的影響，具有不穩(wěn)定和復雜性的特點。高職院校的管理者要根據(jù)形勢的發(fā)展探索新的管理方式，結合學生的年齡特點制定出更加行之有效的管理制度，培養(yǎng)出人格健全，三觀正確的高職人才。本文主要探討新形勢下高職院校學生管理存在的問題以及采取的措施，以期對相關的管理人員有一定的幫助。

關鍵詞：新形勢;高職院校;學生管理;問題及對策

隨著社會的發(fā)展，高職院校學生的管理工作面臨著一些新的問題，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)滿足不了學校的管理需求。由于高職院校生源比較復雜，年齡也存在著一定的差異，這對學校的管理工作造成了一定的困難。學校管理人員應該秉持以人為本的管理理念，結合新形勢的特點，探索出一套實用性較強的管理模式，促進學生的健康發(fā)展。

一、新形勢下加強高職院校學生管理工作的必要性

（一）滿足教育改革發(fā)展的需求

縱觀我國教育發(fā)展走過的路程，在我國這樣一個人口眾多、受教育人口數(shù)量較少的發(fā)展中國家必須要不斷進行改革。近年來，我國高等教育發(fā)展迅速，在招生規(guī)模、高校數(shù)量、硬件設施等方面都獲得了長足的發(fā)展。但隨著社會的發(fā)展、教育改革的深入、市場需求的變化等各種因素的影響，我國高等教育在各個方面已經(jīng)不能滿足社會和文化的需求。這種狀況對高職院校的管理工作提出了新要求、新高度。高職院校管理工作的主要內(nèi)容是對學生的思想、行為等進行引導，確保學生健康成長。這些都促使著高職院校對學生的管理方式進行改革。

（二）培養(yǎng)合格的高職人才的需求

隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題也越來越嚴重，究其原因，主要是因為高職院校學生的綜合素質(zhì)達不到社會的要求。經(jīng)濟全球化的今天，高職院校學生的思想受著更多因素的影響，一些學生出現(xiàn)缺乏社會責任感，以自我為中心，團隊合作能力差等問題。為了提高高職院校學生的市場競爭力，學校應該培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的人才，因此對高職院校學生的管理進行改革勢在必行。

二、目前高職院校學生管理工作存在的問題

（一）高職院校學生綜合素質(zhì)不高

隨著高職院校招生人數(shù)的增多，學生來源范圍也比以前更加廣泛，包括高中畢業(yè)生、中專生等。這樣的生源決定了他們綜合素質(zhì)不高，學習基礎薄弱，自我管理能力較差等。高職院校學生層次有差別，個性比較獨特，如果管理人員沒有較強的管理能力是無法對他們進行有效管理的。管理人員也要針對不同的人群采取不同的管理方法，如果方法使用不當甚至會適得其反^[1]。

（二）管理人員能力低下

學生的管理工作千頭萬緒，不僅要抓學生日常的管理，還要注意學生的思想動態(tài)，及時開展思想教育工作。這就要求管理人員要有足夠的耐心處理各種事情，對學生有較強的責任心。但是目前高職院校的管理人員大多是缺少實際經(jīng)驗的年輕人，缺乏耐心，不能有效處理各種繁瑣的學生事務。他們在進行學生管理工作時由于缺乏經(jīng)驗，在實際工作中沒有利用科學的方法，導致工作無法順利開展。

（三）學生自我管理能力較差

高職院校由于生源較差，在中學階段就沒養(yǎng)成良好的學習習慣，升入高職院校這些不良習慣一直跟隨著他們，很難進行改變。由于高職院校比起中學階段學習強度要弱，學生如果沒有較強的自我管理能力，不能端正學習態(tài)度，只靠管理人員進行管理是很難奏效的。學生自我管理能力差也導致學校管理工作難度加大。

三、新形勢下高職院校學生管理的方法

（一）提高管理人員的綜合素質(zhì)

學校的管理工作是為學生服務的。管理人員在對學生進行管理時要本著以人為本的理念，懷著一顆耐心、細心、責任心去工作。學校也要為管理人員提供一些學習的機會來提升管理水平，比如去兄弟學校學習，引進他們先進的管理方法。學校也要對管理人員的工作進行考核，對于考核較差的管理人員，學校要指出他們工作需要改進的地方，督促他們不斷學習，提高管理水平。另外針對高職院校的學生特點，管理人員對他們進行管理時要允許他們積極表達內(nèi)心的真實想法，有利于管理者了解學生的思想，從而更好進行管理^[2]。

（二）鼓勵學生進行自我管理

學生如果學會自我管理，那么學生的管理工作實施起來就比較容易。學生在自我管理的過程中如果取得了很好的效果，就會更有信心和動力進行自我管理。學生管理人員要利用學生這種進取心理，采取一定的獎勵措施促使他們持續(xù)進行自我管理。這種獎勵具有階段性，公正性的特點。比如在開展自我管理一段時間后，管理者要對學生的自我管理成效進行考察，對于那些表現(xiàn)較好的學生進行物質(zhì)獎勵，學生從管理者的獎勵中獲得了肯定，自我管理的熱情會更加高漲。另外，管理人員還要對學生的考察體系不斷進行完善，使考察體系更加全面和公正^[3]。

（三）組建優(yōu)秀的學生干部團隊

現(xiàn)在的社會分工越來越精細化，在任何活動中都離不開團隊合作，學生管理工作也是如此。學校管理者要不斷探索新的有效的管理形式，比如組建一個優(yōu)秀的學生干部團隊來幫助管理人員進行管理。學生干部具有一定的領導力，對學生管理會起到相應的作用。另外在團隊中，每個干部身上都有優(yōu)點和缺點，管理人員要了解每個干部的特點，使他們在工作中揚長避短，更好發(fā)揮學生干部的管理作用。在學生干部團隊的建設中，管理人員也要加強對團隊的管理，增進團隊成員之間的合作，發(fā)揮團隊更大的管理作用。

綜上所述，新形勢下高職院校的學生管理工作需要不斷改進。高職院校的學生管理工作有其自身的特點，管理人員要結合學校和學生的特點有針對性地開展工作。管理人員不僅要加強學習，提高自身的綜合素質(zhì)，還要借助制度和學生干部的力量來進行輔助管理。只有做好學生的管理工作，不斷提高學生的綜合能力，才能使他們更好的適應不斷發(fā)展的社會。

參考文獻：

[1]楊雪梅.高職院校學生管理探討——從制度管理及思想教育角度分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015：135-136.

[2]李家波.新形勢下高職院校學生管理存在的問題和對策[J].新校園（上旬）.2017.

[3]羅毅剛.基于人本管理理念的中職學校學生管理工作創(chuàng)新[J].網(wǎng)友世界.2013.

作者簡介：左曉明（1984.04.21）男，湖北潛江人，漢族，大學本科學歷，中級職稱，研究方向：主要從事互聯(lián)網(wǎng)新媒體的教學和科研工作。思想政治教育與高職教育。