沈蘇蘇

摘? 要：當前，社會在發(fā)展，教育在進步。新的課程改革在不斷發(fā)展和深化?；诤诵乃仞B(yǎng)教學的中學歷史和社會教育也在不斷改善和發(fā)展。歷史是一門學科，涵蓋各類廣泛的知識，使學生可以收集來自世界各地的歷史信息并了解歷史規(guī)律。因此，在中學歷史和社會教育過程中，教師必須準備學生的知識保存能力，提高課堂教學的效率，以引導學生不斷學習。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;智慧課堂

隨著素質教育的全面普及，當前教育的目的不再只是傳授知識，還要提高學生的多元化能力，使學生取得更好的進步。因此，這對各種學科的教學提出了更高的要求。作為初中歷史學科的教師，必須整合教育的內容和核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)滲透到教育的各個方面，重視學科素養(yǎng)和學生的人文素養(yǎng)。學生可以通過歷史研究獲得全面的進步。

一、初中歷史智慧課堂的特點與意義

我們現在從教學的實踐情況來看，智慧課堂具有非常好的應用效果，不但能在當前的教育領域中發(fā)揮著非常重要的作用，還能融合先進的信息技術措施，實現各種高質量優(yōu)秀教學資源的整合，同時也能幫助學生在進行課程參與環(huán)節(jié)中擁有更多的載體以及空間，形成良好的自主式學習習慣。合理化實施智慧課堂教學模式在初中階段的歷史教學中意義重大。智慧課堂教學模式能從整體上全方位合理規(guī)劃教學課程，構建良好的學習環(huán)境，給予學生良好的學習體驗。

二、培養(yǎng)中學生歷史學科核心素養(yǎng)的重要性以及教學現狀

歷史學科核心素養(yǎng)是學生個人綜合素養(yǎng)與歷史學科的具體化，在培養(yǎng)中學生核心素養(yǎng)上，解答了歷史學科有關的責任與使命問題。近年來，教育工作與有關歷史學科核心素養(yǎng)的教學研究，仍在不斷改進優(yōu)化中。培養(yǎng)中學生核心素養(yǎng)對他們今后學業(yè)的發(fā)展具有重要的促進作用，不但可以提高學生的個人素質，且還能夠深入的了解歷史課程中的關鍵歷史人物，客觀的去理解人物與事件的因果關系，促使學生形成正確的價值觀。

過去初中歷史教學是以教師作為課堂的中心，這種教學模式過于傳統(tǒng)并且單一，這樣很難激發(fā)起他們對歷史這門學科的學習興趣，更多的只會將歷史學科內容當作故事來看待，學生大多沒有對歷史內容進行深入理解，更沒有形成知識體系，導致初中歷史成為一門死記硬背的課程，這顯然不利于學生今后學業(yè)的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，學生轉變?yōu)榱苏n堂的主體，教育工作者從學生的角度進行課堂內容設計教學，課堂上教學中將更多的時間留給他們去思考并更加深入了解探究，更加注重他們個人的個性化發(fā)展，激發(fā)起學生的學習主觀性，讓學生在探究中了解歷史、喜歡歷史，進而擁有用歷史思維來看待問題、思考問題、解決問題的能力。

三、構建初中歷史智慧課堂教育的策略

（一）利用情境教學法，引發(fā)學生情感共鳴

初中階段的學生在剛剛接觸歷史知識時，往往難以形成一套合適學生個人的思維方式與學習方法。在歷史課程授課中，一般會涉及到相關歷史人物、以及內容知識點等相關素養(yǎng)的內容。

歷史教育工作者在授課的過程中，如果不能給予合理的教學方案，不但對學生個人的核心素養(yǎng)得不到幫助，而且大大降低了學生對歷史這門學科的學習興趣。教師在授課時只是通過口頭表達和板書演示這種單純的教學方式，那么很容易使學生產生枯燥乏味的感覺，挫傷學生對歷史這門學科學習積極性。針對上文這種情況，歷史教育工作者在授課時，可以為學生創(chuàng)設合理的教學情境，促使他們在更為生動的課堂環(huán)境中產生情感共鳴，更好地理解課本中相關歷史人物的心理活動和深入了解歷史事件背后的因果關系。

（二）利用多媒體手段以及創(chuàng)造生活情境教學激發(fā)學生興趣

1.教師在歷史這門學科課堂教學過程中，如果想要更好地提升教學效率，最為有效的方式之一，就是盡可能的通過對歷史的解讀，將理論知識直觀展現出來，給予學生更容易的理解。教師利用多媒體的方式，再現歷史場景，使學生通過更為直觀的形式去了解歷史場景從而掌握歷史知識。利用現代化網絡以及多媒體這一類教學工具，可以真實地再現歷史人物和歷史事件，使學生在直觀的視覺和聽覺這種教學環(huán)境中受到心靈洗禮，從而形成知善惡、明得失、辨是非的正確歷史觀念。

2.歷史與現實生活息息相關，不可分離。將過去的歷史作為一面平面鏡，可以使學生更好地看待當今社會生活常態(tài)，并從歷史的教訓中學習經驗。歷史教育工作者在歷史課堂教學中，必須精通基于與所學歷史知識相一致的歷史知識來創(chuàng)造生活情境，以便教導學生能夠更好地理解真實的歷史知識，積極思考并開闊歷史視野。生活情境在教室環(huán)境中將增加學生的學習興趣，并使他們更熱愛歷史學科這門功課，使教室氣氛更加和諧，并將大大提高學生的積極參與度。

（三）解釋歷史故事以及組織活動提高學生核心素養(yǎng)

1.學生從歷史故事來了解自己國家歷史的有效途徑。在中學歷史課程中，教師可以改變原有比較傳統(tǒng)的教學方法，即指導學生記住歷史知識的內容并向學生講故事。在生動地了解歷史內容并詳細介紹歷史知識的過程中，可以教導他們用客觀的態(tài)度去看待歷史，可以將故事識別為客觀公正的教育，并在歷史故事分析過程中提高辯證分析技巧。

2.當前歷史學習對學生的核心素養(yǎng)要建立讀寫結合這種核心培養(yǎng)，讀寫技能不僅涉及日常課堂。在教學過程中，要適當開展歷史實踐活動，培養(yǎng)學生對現實世界活動的素養(yǎng)，提高學生的探究能力，讓學生感受到學習歷史的魅力。在動態(tài)刺激的歷史活動中愛上歷史。

四、結束語

簡而言之，初中歷史課堂的智慧教學建設是一項長期而艱巨的教學任務，其教學效率的提高對培養(yǎng)學生個人的歷史素養(yǎng)和文化內涵也具有重要意義。在實踐教學中，歷史教育工作者將構建智慧與高效的歷史課堂作為一個重要的研究方向。教師可以結合自身的教學經驗，根據教學中的實際情況和具體的教學內容創(chuàng)新各種策略，在優(yōu)化課堂教學活動的基礎上，構建智慧課堂教育，提高學生的核心素養(yǎng)，突出以學生為本的思想，實現教學的有效性。

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