周軍華

摘要： 近年來(lái)，高職院校越來(lái)越受到國(guó)家教育部門(mén)的重視。為此進(jìn)行了一系列的教育改革，為逐步發(fā)展成為大國(guó)工匠培養(yǎng)的搖籃而努力。同時(shí)，也進(jìn)一步完善了我國(guó)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)體系。在新課程背景下，教師應(yīng)積極審視思想政治教育與相關(guān)學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合。本文系統(tǒng)地考察了在“課程思政”背景下體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，傳達(dá)了“課程思政”教育理念的重要引領(lǐng)作用。不同學(xué)科的高等教育都包含著各種各樣的基礎(chǔ)內(nèi)容，但其主要目的都是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞： 高職院校;體育教學(xué);德育

近年來(lái)，隨著我國(guó)高度重視高等職業(yè)教育領(lǐng)域思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展，高等職業(yè)教育也開(kāi)啟了新的發(fā)展和創(chuàng)新階段。同時(shí)，高職教育也要順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，積極更新觀念。提高體育水平也是緊要的內(nèi)容之一，在素質(zhì)教育理念框架內(nèi)，教師不應(yīng)只關(guān)注我國(guó)高等教育的體育，而是應(yīng)該關(guān)注德育教育在體育教育中的發(fā)展，建議，思想政治教育活動(dòng)是貫徹道德培養(yǎng)的根本任務(wù)，作為核心環(huán)節(jié)，思想政治教育融入人才教育的各個(gè)方面，才能逐步實(shí)現(xiàn)全面教育目標(biāo)，貫穿于人才教育培訓(xùn)的全過(guò)程。

一、“課程思政”理念融入高職體育課程的意義

在教育水平不斷發(fā)展的背景下，先進(jìn)的教育思想逐漸滲透到各級(jí)教育教學(xué)中，為教育的發(fā)展注入了新鮮血液。當(dāng)前，素質(zhì)教育、個(gè)性化教育等科學(xué)教育思想受到廣泛尊重和推崇，并在高職體育教學(xué)中得到越來(lái)越多的運(yùn)用和實(shí)施。因此，將思想政治教育融入體育教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育理念的必然選擇^[1]。結(jié)合體育訓(xùn)練過(guò)程中高職體育教育的特點(diǎn)，既促進(jìn)身體素質(zhì)的提高，又促進(jìn)學(xué)生心靈的發(fā)展、心靈的培養(yǎng)、意志的鍛煉和人格的完善，這些教育功能符合“課程思政”的理念。體育教育所體現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)文化，制度文化可以成為思想政治教育的有效手段和途徑，為思想政治教育的實(shí)施提供充足的精神和物質(zhì)基礎(chǔ)。將“課程思政”的理念融入體育課程，與傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方法完全不同。體育教學(xué)能促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性的調(diào)動(dòng)，帶來(lái)了豐富的情感體驗(yàn)和意識(shí)培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)了情感與理性的雙重發(fā)展和教育，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、“課程思政”理念融入高職德育體育教育所面臨的困境

（一）教學(xué)觀念的落后

素質(zhì)教育的口號(hào)在教育教學(xué)體系中早已流傳，逐漸成為教育工作者的共識(shí)，但結(jié)合高職院校體育實(shí)踐，對(duì)德育的關(guān)注似乎不足，而且，我們需要更好地理解教育和培訓(xùn)的作用，如今邊守舊現(xiàn)象明顯，許多教師的身體教育思想仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響和局限^[2]。他們的教育觀念相對(duì)落后，對(duì)思想政治教育缺乏認(rèn)識(shí)和重視，不能有效發(fā)揮思想政治教育在身體教育中的作用和道德價(jià)值，不重視體育德育精神教育。他們只把體育看作是一個(gè)提高體育技能的課堂，由于教學(xué)觀念滯后，“課程思政”的概念到現(xiàn)在還不能有效地融入高職教育。

（二）教學(xué)能力不高

高職教師在教育領(lǐng)域?qū)ⅰ罢n程思政”理念融入體育教育是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。體育教師要把思想政治教育納入本課程的規(guī)劃中去，運(yùn)用有效的策略和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)教育和培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步形成正確的生活方式，有效地保持高職學(xué)生的體育精神。但在如今的實(shí)踐中，許多教師的技能和水平有待提高，他們沒(méi)有意識(shí)將思政教育引入體育課堂，為此，高職教師還應(yīng)加強(qiáng)自身要求，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高教學(xué)技能，為思想政治教育與體育教育相結(jié)合做好準(zhǔn)備。

三、德育融入高職體育課堂的策略

（一）做到教學(xué)課程有的放矢

高職教育教學(xué)任務(wù)多，課程復(fù)雜。由于國(guó)家政策的適應(yīng)，更多的高校需要提高對(duì)學(xué)生的需求。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課程，也非常專(zhuān)業(yè)，教師一定要理解教學(xué)的重點(diǎn)才能滲透學(xué)生只是，比如，傳統(tǒng)武術(shù)教育是在高職院校建立起來(lái)的，武術(shù)是一種中國(guó)傳統(tǒng)文化，它不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，還能讓學(xué)生繼承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀中華文化的自豪感。組織體操課，體操的最大特點(diǎn)是提高學(xué)生的身體柔韌性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，教師要注重培養(yǎng)勇于拼搏、堅(jiān)韌不拔的精神，使他們?cè)隗w驗(yàn)體操的同時(shí)，增強(qiáng)克服困難的自信心，感受成功的喜悅^[3]。高職院校教師在確定課程時(shí)必須把握宏觀教學(xué)的重難點(diǎn)。讓學(xué)生克服和挑戰(zhàn)苦難，最終獲得自己的快樂(lè)。在籃球足球活動(dòng)中，教師可以以此為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的集體精神，幫助他們樹(shù)立整體意識(shí)，在隊(duì)列訓(xùn)練中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成尊重紀(jì)律、統(tǒng)領(lǐng)全局、顧全大局的良好素質(zhì)。田徑項(xiàng)目單調(diào)乏味，訓(xùn)練難度大，我們的許多學(xué)生只是害怕疲勞和失敗，我們教師可以運(yùn)用有趣的田徑活動(dòng)讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。

（二）利用典型事例和偶發(fā)事件進(jìn)行德育滲透

體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了各類(lèi)項(xiàng)目在教學(xué)和體育競(jìng)賽中所占的比例較高，比如我們可以在電視上看到很多賽事，學(xué)生們對(duì)這些也較為熟悉，體育工作者可以充分利用這些機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行道德教育，是培養(yǎng)高職道德素質(zhì)的重要組成部分。比如在實(shí)心球訓(xùn)練中，我們很多學(xué)生不僅會(huì)主動(dòng)拿球，還會(huì)主動(dòng)從遠(yuǎn)處選球，幫助其他同學(xué)把球舉起來(lái)^[4]。相反，也有一些學(xué)生特別把球拿得很近，經(jīng)常拿另一個(gè)球給自己預(yù)備。上述兩種行為之間有很大的反差。因此，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)對(duì)上述兩種現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，辨別是非。教師要善于助人，發(fā)現(xiàn)好人好事，及時(shí)給予學(xué)生肯定或表?yè)P(yáng)。此外，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)典型教學(xué)實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生崇拜先進(jìn)典型，也是一項(xiàng)重要舉措。教師可以在優(yōu)秀人物典型事例的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這些先進(jìn)人物偉大的愛(ài)國(guó)情懷和其堅(jiān)持的精神品質(zhì)。。

結(jié)語(yǔ)：教師要堅(jiān)持德育，促進(jìn)體育成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的提高，此外，它還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，成為社會(huì)主義建設(shè)的有用之人。思政理念下的德育教育為學(xué)生的體育思想教育創(chuàng)造良好的條件，從不同的角度對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教育導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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