張國翔

[摘 要]閱讀是一道充滿魅力而深含意蘊(yùn)的風(fēng)景，能為師生的精神成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為師生的自我發(fā)展暈染瑰麗的底色。多年來，安徽宿松縣許嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)致力于將校園大閱讀播出新種，萌出新芽，耕耘出一片新天地。學(xué)校不斷從各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中汲取新的思想，促進(jìn)師生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓迷人的書香溢滿校園和家園，讓“閱讀·悅讀·悅動”的生活伴隨著師生成長的每一個(gè)腳步。

[關(guān)鍵詞]閱讀;立德樹人;策略

[中圖分類號] G627[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）24-0093-02

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！弊怨胖两?，與書為友，終會收獲長遠(yuǎn)而開闊的人生。閱讀是一道充滿魅力而深含意蘊(yùn)的風(fēng)景，能為師生的精神成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為師生的自我發(fā)展暈染瑰麗的底色。多年來，我們致力于將校園大閱讀播出新種，萌出新芽，耕耘出一片新天地。學(xué)校不斷從各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中汲取新的思想，促進(jìn)師生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓迷人的書香溢滿校園和家園，讓“閱讀·悅讀·悅動”的生活伴隨著師生成長的每一個(gè)腳步，陪伴他們逐步摸索、穩(wěn)步撐起“閱讀”之篙，朝著“立德樹人”的彼岸奮楫遠(yuǎn)航。

一、 環(huán)境熏陶化——讓書香溢滿校園

對教室、圖書室、閱覽室、走廊、樓梯口等處進(jìn)行裝飾，打造優(yōu)雅的閱讀環(huán)境;每個(gè)班級建有圖書角，有豐富的圖書資源，書籍觸手可及;學(xué)校走廊、樓梯口等處建有溫馨的小書吧，書籍可隨手翻閱。溫馨的閱讀氛圍，舒適的閱讀條件，讓學(xué)生快樂地徜徉在書海里。黑板專題板報(bào)，由各班學(xué)生自己做主，一月一更換，自己制定閱讀計(jì)劃，明確閱讀任務(wù)和要達(dá)成的目標(biāo)，既營造了閱讀氛圍，又讓學(xué)生在相互研討中，形成了團(tuán)隊(duì)力量，每一間教室都透射出閱讀之光。

二、導(dǎo)讀課程化——讓閱讀根深葉茂

閱讀只有納入學(xué)校課程，才會落地生根，扎實(shí)有效。我們把“早誦·午講·晚讀”閱讀課納入課程計(jì)劃，排上課程表，做到“早有所誦·午有所演·晚有所讀”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴書香?！霸缯b”的課程是“一日一詩詞”，全校早讀課前安排15分鐘時(shí)間，誦讀經(jīng)典國學(xué)篇目，如唐詩宋詞、論語、三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文、百家姓等。根據(jù)學(xué)生的年齡段設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，如低年級注重閱讀興趣的培養(yǎng)，以“繪本為橋”，啟發(fā)孩子朗誦;中年級重視體悟;高年級側(cè)重感悟與表達(dá)，引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀?！拔缰v”是利用午間休息時(shí)間，學(xué)生上臺“我型我秀”，內(nèi)容形式不拘一格。要么是向老師和同學(xué)匯報(bào)感人的故事，可以是個(gè)體復(fù)述，可以是幾個(gè)人合作演課本劇;要么是暢談自己的閱讀體會，講述自己最近閱讀的感受、體悟等收獲;要么是提出閱讀中遇到的困惑，以求大家?guī)椭鉀Q。要求班級每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少上臺“秀”一次。“晚讀”是教師布置學(xué)生每天晚上回家的閱讀任務(wù)，提出閱讀要求，是硬性的閱讀任務(wù)。另外，假期是學(xué)生閱讀的好時(shí)機(jī)，要求教師要給學(xué)生推薦閱讀書籍的目錄，供學(xué)生選擇書籍，布置假期閱讀書籍?dāng)?shù)量的最低要求，并要寫讀書體會和有關(guān)征文。

三、活動豐富化——讓閱讀歷久彌香

1.全鎮(zhèn)小學(xué)開展“最美導(dǎo)讀老師”“最美班級黑板報(bào)”“最美班級圖書角”等評選活動。這些活動充分地展現(xiàn)了全鎮(zhèn)師生閱讀積累的風(fēng)采，營造了各校豐富的閱讀內(nèi)容和內(nèi)涵的氛圍。

2.定期舉行全校性“經(jīng)典朗誦會”。詩歌是語言的精華，內(nèi)容雖然簡短，但韻味無窮，親近經(jīng)典文化，首先得熟讀詩歌。學(xué)校定期舉行《品味經(jīng)典，潤澤童心》《誦讀中華經(jīng)典，傳承華夏文明》等為主題的朗誦會，學(xué)生穿上漢服，手捧書本，大聲誦讀，有板有眼，韻味十足。活動古樸典雅，氣勢恢宏，學(xué)生真正“悅讀”起來，既豐富了全校師生的課余文化生活，又讓學(xué)生從小走進(jìn)書香、接受我國優(yōu)秀文化的熏陶，感受祖國文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

3.開展“最美閱讀箴言”評選活動。閱讀箴言，在內(nèi)容上它是個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)和思考的總結(jié)，具有教育意義;在語言形式上簡潔而精練。閱讀箴言形象美麗典雅，教育心語質(zhì)樸，能給自己以鞭策，能給他人點(diǎn)亮心燈。我們向全體師生征集，評選出了近100條師生的最美讀書箴言，在校園宣傳欄里展示出來，增強(qiáng)了師生的榮譽(yù)感，激發(fā)了師生的閱讀興趣，也有效地啟發(fā)了師生的思考力，大展師生的風(fēng)采。

4.開展“最美廣告詞”“最美書香班級” “最美書香家庭”“最美閱讀之星”等評選活動。不同類型活動的開展，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且引入了競爭激勵機(jī)制，讓班級之間、同學(xué)之間、家庭之間都參與進(jìn)來，真正進(jìn)入“悅動”的境界。

5.結(jié)合教育主管部門的活動，開展一系列的主題征文、演講、講故事、知識競賽等比賽活動。每一項(xiàng)活動，我們都及時(shí)發(fā)動廣大師生積極參與，認(rèn)真組織，活動成效顯著，有效地激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情，散發(fā)出迷人的光彩。

四、評價(jià)多樣化——讓閱讀活力不斷

評價(jià)決定了閱讀的遠(yuǎn)近。學(xué)校從不同的層面和不同的方式來表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級、優(yōu)秀家庭。根據(jù)學(xué)生的閱讀書目、讀書筆記、作文和征文等方面的成果，授予表現(xiàn)突出的學(xué)生“最美閱讀之星”稱號;授予家長參與度高的家庭“最美書香家庭”稱號;班級與班級之間進(jìn)行PK，評選出“最美書香班級”。這些評價(jià)，對學(xué)生的閱讀有一定的推動和促進(jìn)作用，讓學(xué)生在評價(jià)中感到進(jìn)步、感到成功、感到幸福。通過這些激勵性的評價(jià)，能激勵全體學(xué)生和家長走進(jìn)閱讀，能在輕松愉悅的氛圍中去參與閱讀活動。

五、學(xué)習(xí)常態(tài)化——讓教師當(dāng)好導(dǎo)師

教師是孩子的引路人，只有自身不斷地“充電”“蓄電”，做到終身學(xué)習(xí)，才能保持電量充足、動力不減。閱讀是一種生活方式，也是一種生活態(tài)度。我們要求教師把閱讀當(dāng)作吃飯和睡覺一樣，人不可一日不吃飯，不可一日不睡覺，也不可一日不閱讀。要求教師在校辦公桌上、在家書架上不能被各種教輔書籍和雜物占滿，而要騰出足夠的“地盤”來放置各種讀物。有了這樣的“場”，教師自然會廣泛涉獵各種讀物。一個(gè)愛上閱讀的教師，在書香中能找尋更好的自己，涵養(yǎng)“不畏浮云遮望眼”的睿智，不會感到“本領(lǐng)恐慌”、出現(xiàn)“知識枯竭”和發(fā)生“崗位倦怠”的狀態(tài)。在課堂上，能心生定力，面顯靜氣，更加從容自信。工作生活中，能更好地畫好人生的延長線，拓展自己生命的高度和寬度，讓自己長久發(fā)光發(fā)熱，彰顯教師的格局。

未來始于遠(yuǎn)見，遠(yuǎn)見促成創(chuàng)新。師生的發(fā)展是打好精神成長的底色，更是塑造學(xué)校品牌的關(guān)鍵。我們將撐起“閱讀”特色之篙，推動“立德樹人”奮楫遠(yuǎn)航，讓我們的校園成為一幅色彩瑰麗的畫卷，一個(gè)充滿生機(jī)和活力的樂園;讓師生身在其中、學(xué)在其中、樂在其中，讓校園真正“閱讀·悅讀·悅動”起來，人人充滿生命的活力，個(gè)個(gè)綻放智慧的光彩;讓質(zhì)量立校、特色亮校、文化強(qiáng)校走得更穩(wěn)、更好、更遠(yuǎn)，在校園大閱讀的汪洋中堅(jiān)持不忘初心，乘風(fēng)破浪。

（責(zé)編 韋淑紅）