【摘? ? 要】自古以來，無論時代、改革形勢、生活形態(tài)怎樣發(fā)生變化，我國始終強調(diào)家庭教育的重要性，始終將家庭教育擺在首要位置。家庭教育是學生成長發(fā)展的銜接橋梁。由于高中生的心理、性格、學習等方面的特殊性，對家庭教育的探析勢在必行。本文在新高考的背景下，探究高中生家庭教育中的存在問題，并提出面面帶動、社區(qū)細化、個性聚焦等行之有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中生;家庭教育;問題研究

中圖分類號：G626? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0111-02

A Study on Family Education of Senior High School Students Under the Background of the New College Entrance Examination

（Longyan University， China）Huang Qiong

【Abstract】Since ancient times， no matter how the epoch，? reform situation ， and lifestyles have changed， our country has always emphasized the importance of family education and has always placed family education in the first place. Family education is a bridge for students' growth and development. Due to the peculiarities of senior high school students' psychology， character， study， etc.， it is imperative to explore and analyze family education. In the context of the new college entrance examination， this article explores the existing problems in the family education of senior high school students， and proposes effective solutions such as face-to-face driving， community refinement， and individual focus.

【Keywords】New college entrance examination;Senior high school students; Family education; Problem study

一、新高考背景下高中生家庭教育存在的問題

（一）缺失溫暖的家庭環(huán)境

受傳統(tǒng)封建的固有家庭教育理念的影響，中國父母在對孩子的家庭教育中容易出現(xiàn)雙方激烈爭吵等痛心現(xiàn)象。面對新高考，缺乏溫度的家庭環(huán)境給學生蒙上一層無所適從的慌張;學習中的各種挑戰(zhàn)以及高考改革過程中的不確定性，使學生容易迷失方向。缺少家庭性鼓勵和幫助;再者由于家長專斷獨行，削弱孩子的學習積極性，以上原因?qū)е卢F(xiàn)階段家庭教育缺乏家庭溫暖。

（二）父母榜樣意識薄弱

父母的言傳身教是影響學生成長的重要因素。家長普遍沒有意識到自身行為對學生的影響。比如，家長在家里討論老師、批判教育、抱怨生活，謾罵領(lǐng)導等言行，都會深刻影響學生的成長。其二，家長大多認為高中生已經(jīng)是一個大孩子，沒有再管教的必要，沒有給予孩子一個正確的模仿榜樣。尤其在新高考要求的背景下，父母缺少榜樣意識的弊端日益凸顯。

（三）家庭無效溝通加劇親子沖突

在家庭教育中，無效性家庭溝通會加劇親子之間的沖突。第一類，暴力式溝通。家庭教育溝通以暴力式的打罵、懲罰為主。第二類，溺愛式家庭溝通。溺愛式家庭教育溝通主要表現(xiàn)為以學生為尊，縱容孩子的不當行為，造成學生的思想出現(xiàn)偏差等不良問題。第三類，無視式家庭溝通。還有一部分家庭教育方式以忽視為主，忽視家庭教育，與孩子之間缺乏溝通，從而導致學生心理容易產(chǎn)生極端、善妒等不良特征。

（四）雙方期望值錯位

人們的價值觀正在從物質(zhì)主義價值觀向后物質(zhì)主義價值觀轉(zhuǎn)變。21世紀的高中生已逐漸形成了自己的價值觀——后物質(zhì)主義價值觀?；旧?，父母普遍認為學生的學習成績是首要任務(wù)。而對學生的調(diào)查顯示，部分同學認為學習固然重要，但是擁有幸福樂觀的性格更為重要;另一部分同學認為需要執(zhí)著自己的夢想;還有一部分同學認為學習并不是唯一重要的，有一技之長更為重要等。某些家庭教育忽視了學生自身的心理健康，學生不認同父母的期望值，從而引起雙方矛盾。在新高考的要求下，這種目的性強的家庭教育已經(jīng)不能夠滿足學生的全面發(fā)展。

二、新高考背景下高中生家庭教育問題產(chǎn)生的原因

（一）滯后的家庭教育思想

著名教育學家斯特娜曾經(jīng)在其著作中說過：“孩子的心是一塊神奇的土地，播撒上思想的種子，就會收獲思想、品德和行為?！边@句話也從另一方面說明了家庭教育對學生的重要影響。普遍家庭教育思想很難進行轉(zhuǎn)變，順從父母的家庭教育思想依舊存在。新時代高中生追求自由，與傳統(tǒng)滯后的家庭教育思想格格不入，所以產(chǎn)生激烈的矛盾。家庭教育思想的滯后性給家庭教育帶來很大的阻力。

（二）社會需求的影響

社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，增強了社會的多種需求，同時也給父母、學生帶來了不同的轉(zhuǎn)變。父母投入大量精力于工作中，承受雙重壓力，削減了對孩子關(guān)注的時間和精力，面對孩子缺乏耐心。社會對人才的需求也在不斷轉(zhuǎn)變，對人才的要求也不斷提高，這不僅僅給學生造成一定的緊迫感，同時也給父母、家庭也帶來了緊張感。

三、新高考背景下加強高中生家庭教育的有效方法

（一）學校層面

1.整合家庭情況調(diào)查內(nèi)容

針對本校高中生，運用細化小組的合作方式布置任務(wù)，并對每一位高中生的家庭情況進行分析，建立家庭教育檔案，由負責教師通過訪問、走訪等方式，進行每周等不同時間的追蹤訪問。最主要的是在追蹤的基礎(chǔ)上加入“循環(huán)”階段性回訪，以保證所收集數(shù)據(jù)的真實性，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導、及時解決。

2.編制家庭教育學習讀本

在實施家庭教育過程中，也應(yīng)注重孩子身心和諧全面的發(fā)展。現(xiàn)代觀念的培養(yǎng)，使家庭教育對社會的發(fā)展作出貢獻。在傳播先進的家庭教育觀念時需要與學校合作，學校編制與之相匹配的家庭教育讀本，幫助家庭營造健康的教育環(huán)境。

3.開發(fā)主題家庭教育講座

家校合作，共同開展專業(yè)化的“主題式家庭教育講座”。例如，以“認識高考”“怎樣處理孩子的不良情緒”等主題進行講解，使家長可以聚焦于某一個具體問題中，針對性地分析和處理，從而為其打造出特色化的家庭教育模式。

（二）社會層面

1.開辦社區(qū)化家長學校

結(jié)合社區(qū)文化的特點，以社區(qū)為主要依托，以學校人員和社區(qū)人員為主，建立社區(qū)化家長學校，打造專業(yè)化家長學校。制訂體制化規(guī)章制度，分化領(lǐng)導崗位的職責和任務(wù)，設(shè)立家長學校家長委員會，將家長的力量帶動起來。

2.構(gòu)建主題沙龍細節(jié)指導

在實際的家庭教育過程中，家長遇到具體問題缺乏相應(yīng)的應(yīng)對技巧。這個部分需要構(gòu)建家庭教育主題沙龍模式，在小團體中給予某類共性問題針對性的指導，盡可能滿足各個類型家庭教育的需求，使家庭教育問題可以得到有效的解決措施。

3.實施個性家庭教育板塊

針對個別特殊情況或者程度嚴重的家庭教育問題，可以派出專業(yè)性教師及時與家長分塊對接，通過溝通交流、觀察、記錄，對具體問題進行具體分析，制訂出專業(yè)性強的、個性化的并確切可行的家庭教育問題解決方案以促進家長與學生的有效交流，緩解家庭矛盾，提高家庭教育的質(zhì)量。

4.家校舍共同協(xié)作

家庭教育并非孤立的，要與學校教育、社會教育建立良好的關(guān)系，社區(qū)家庭教育的開展是大教育觀指導下教育發(fā)展的必然趨勢，是實施素質(zhì)教育的必然途徑。以社區(qū)形式為主，建立不同的社區(qū)小組，分化不同的社區(qū)人員，整合社區(qū)家庭教育問題。在指導過程中，負責人員對需求家庭進行個別咨詢，并深度給予其心理層面的探究（嚴格遵守保密原則），采用點面雙向結(jié)合的模式，解答困惑，提供方法。

四、結(jié)語

高中生的家庭教育是整體教育中的重要內(nèi)容，是一個關(guān)鍵又持續(xù)的研究課題。家長的言傳身教對學生的心理健康、言行舉止的影響十分深刻。只有把握好高中生的家庭教育，才能夠引導和幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使其擁有健康的心理狀態(tài)，獲得更好地發(fā)展。

注：本文為2018年福建省教育廳中青年一般項目“新高考背景下社區(qū)高中生家庭教育指導服務(wù)路徑研究”（項目編號：JAS180483）;2019年福建省教育科學規(guī)劃一般項目“高校與社區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)家庭教育人才的模式建構(gòu)研究（項目編號：FJJKCG19-095）”的階段性研究成果。

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作者簡介：黃瓊（1982.9-），女，漢族，福建龍巖人，本科，研究方向：教育學。

（責編? 侯? 芳）