楊若兮
摘要:小學生在英語學東西的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)很多的問題,其實,教學的主要目標是讓學生掌握到一種良好的學習能力,而不是為了讓學生學習到多少知識。小學是學生漢語知識打下基礎的過程,英語比漢語在學習上更有難度了,因此,小學英語教師應該在教學中注重對學生能力的培養(yǎng),讓學生掌握良好的習慣,讓學生今后的英語學習變得更加輕松。本文通過教學過程中培養(yǎng)良好的英語學習習慣,從而激發(fā)學生學習英語的興趣提出了幾點建議。
關鍵詞:小學英語;學習習慣;培養(yǎng)
在小學英語教學中,我們經(jīng)??吹胶芏鄬W生書寫不規(guī)范,發(fā)音不準確,上課注意力不集中,不愿意參加學習活動,單詞記憶困難,學習懶惰和消極,這些現(xiàn)象的出現(xiàn)與學生在學習英語時沒有養(yǎng)成良好的語言學習習慣密切相關。良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;有利于學習策略的形成和效率的提高;有利于培養(yǎng)自學能力,讓學生受益終身。在英語教學中如何培養(yǎng)獨特的學習習慣,以下是我在教學實踐中總結出的一點經(jīng)驗:
一、培養(yǎng)學生具有積極的學習態(tài)度,主動學習的習慣
培養(yǎng)學生主動學習習慣就是讓學生具有持續(xù)的積極的學習態(tài)度。具有積極的學習態(tài)度是一切成功學習的基礎和前提。怎樣才能培養(yǎng)學生有積極的學習態(tài)度并能持續(xù)保持呢?
1.教師具有積極的教態(tài)
要想讓學生有積極的學習狀態(tài),首先教師先具有積極的教態(tài)。教師要以精神飽滿的狀態(tài)進入課堂,語言清晰響亮,用自己的言行去影響學生,久而久之,學生也會以這樣的狀態(tài)來面對學習。
2.利用各種教學手段培養(yǎng)興趣
在課堂教學中,教師利用各種方式來激發(fā)學生學習興趣。例如做游戲、欣賞歌曲、場景對話等。這些教學活動是英語學科所特有的,很容易激發(fā)學生學習英語的興趣。
例如一次寫作課,我先讓學生準備一張小彩紙,把它剪成自己喜歡的形狀,之后我再布置寫一段小短文寫在自己制作的彩紙上,制作好的貼在黑板上,以示表揚。學生們的積極性一下子調(diào)動起來,紛紛上交自己的作品。這種辦法有效的激發(fā)了學生的興趣。
3.運用恰當?shù)恼n堂評價
《英語課程標準》中指出:評價要有利于學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功,有利于學生認識自我,建立和保持英語學習的興趣和信心。巧妙利用好臨時性終結性評價。評價方式也有許多種,可用激勵的語言做臨時評價,可用小粘貼小卡片等做一節(jié)課的表現(xiàn)評價,也可用實物獎章做長期學習進步性評價或積累評價。
二、培養(yǎng)學生善于總結、積累、歸納的習慣
歸納總結能力能夠有助于學生養(yǎng)成分析問題的好習慣,并從中找到、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西,從而達到舉一反三,觸類旁通,獨立解決問題的效果。不善于歸納總結的學生,對課堂知識停留在感性認識上,而缺乏深層次的理性認識。一個學生不停地學習,若不注意歸納總結,容易造成邊學邊忘,從而收獲甚少。
那么小學英語學科,學生應怎樣總結所學知識呢?我的方法是分三步走:
1.整理單詞:小學英語教材中單詞是以同類詞板塊出現(xiàn)的,例如食物類、服裝類、交通工具、學習用品等等,而且在每冊書每個年級都不斷補充,利用這一特點,我引導學生按類別整理單詞,把同類詞放在一起記憶,隨著學習內(nèi)容的增加不斷擴充,形成一個知識鏈。
2.積累短語:英語語言的特點是在語句中出現(xiàn)大量的短語,短語也是分許多種。如名詞短語,動詞短語,介詞短語等,而且它們有許多相似之處,學生們?nèi)菀谆煜?,因此這些短語的出現(xiàn)如不及時總結歸納,會給學生語言運用造成很大影響。
3.總結句式:在每冊教材中都會出現(xiàn)許多句式結構。在每節(jié)課的語言運用環(huán)節(jié),學生們對本節(jié)課所學的句式都能運用自如,但到階段性反饋時,許多學生就已不是那么應用自如了。我的辦法是每學一個新句式就記錄在小本子上,每天讀一讀,到一定階段拿出來仔細觀察、比較再重新記憶。這樣就不容易混淆遺忘。
三、培養(yǎng)學生用英語思考的習慣
學習英語過程就是學習語言過程,學習語言就離不開聽、說、讀、寫能力的提高。這些能力的提高及應用都需要用英語的思維來完成。
有心理語言學家認為:“學習語言的主要手段是模仿,這種模仿是從聽覺定向活動開始的,經(jīng)過大腦分析器的作用,然后由心理活動器官的操練而完成的?!币虼硕鄤?chuàng)設聽的活動,讓學生在英語的語言環(huán)境中被迫訓練聽的思維。
下面再談談“說”,在英語課堂中語言“說”的訓練基本環(huán)節(jié)是模仿、操練、造句、應用、拓展等,這幾個環(huán)節(jié)由易到難層層深入。我放手讓學生自由的去“說”,這是他們“說”能力提升的方法。
英語中的“讀”,除了課上教師安排的讀的訓練之外,應培養(yǎng)學生在生活中尋找“讀”的內(nèi)容。例如他們愛吃的食品包裝,家里商品的說明書,衣服上的標簽,日歷上的月份和星期,都能幫助學生讀的訓練、讀的思維。
最后談談“寫”,“寫”的訓練一般被認為是高年級學生才完成的任務,但是沒有中低年級的寫單詞和寫短句的訓練,也不能形成高年級的寫短文。在中年級我試著讓學生寫一些如表達自己姓名、年齡、所在班級的短句,培養(yǎng)他們“寫”的意識和“寫”的思維。
四、培養(yǎng)學生合理安排學習時間的習慣
從很多孩子的日常表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn),許多孩子還不會合理的安排時間,那么我們應該怎樣培養(yǎng)學生合理安排利用時間,怎樣使他們的學習效果更有效呢?
首先,引導學生制定學習計劃;如每天早晨晨讀二十分鐘;回到家先讀課文再做練習;利用學校零散時間兩人結組對話;做好復習和預習。其次,按時完成計劃的任務;每個人都有惰性,一定要堅定自己的意志,克服困難完成自己的計劃。 最后,充分利用零散的時間。
讓孩子們懂得并學會珍惜時間,這本身就是一種素質(zhì)和能力。愛因斯坦說過:“人的差異在于業(yè)余時間”。個人對時間的處理態(tài)度、安排內(nèi)容、使用方式不同,必然會給個人的成績或成就帶來不同的影響。
綜上所述,教師在教學中,在平時的一言一行中滲透著學生養(yǎng)成良好的學習語言的習慣的教育。有利于學生對知識的系統(tǒng)掌握和深入理解。從而也培養(yǎng)了學生善于思考,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。也培養(yǎng)了學生積極面對學習和處理事務的態(tài)度以及良好的性格情趣。為學生的終身學習打下良好的基礎。
參考文獻
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