聶艷麗

摘要：小學(xué)階段的教育是比較全面的，要求學(xué)生能夠達(dá)到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展效果。為了打造社會(huì)主義合格接班人的教育環(huán)境，教師常常會(huì)推出很多豐富多彩的德育教育活動(dòng)，教師堅(jiān)持以身作則，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中獲得更好的德育教育收獲。教師堅(jiān)持讓德育教育成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)教育的服務(wù)體系，從而能夠讓立德樹(shù)人成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，并且不斷推進(jìn)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育教育;

引言

班級(jí)管理在小學(xué)教育中有著不可替代的地位，對(duì)學(xué)生的德育教育也有著非常重要的意義，而小學(xué)德育教育對(duì)學(xué)生的道德成長(zhǎng)和內(nèi)在都起到指引的作用。教師在日常的班級(jí)管理活動(dòng)中融入德育教育，可以有效提升班級(jí)管理的質(zhì)量，更能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，教師采用不同的教育方式，學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)也會(huì)不同。

一、更新德育教育理念，強(qiáng)化品格塑造

新時(shí)代背景下，學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人，德育為先”。但是傳統(tǒng)“重智育輕德育”的觀念根深蒂固，大部分教師在短時(shí)間內(nèi)不能改正。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)：“一切教育最終目的是形成人格?！眰鹘y(tǒng)說(shuō)教的育人方式，與現(xiàn)代社會(huì)生活中的學(xué)生，尤其是2010后出生的學(xué)生之間形成一道“阻隔”，德育實(shí)際成效未必明顯，呈現(xiàn)出低效與表層化。班主任開(kāi)展德育工作，應(yīng)提倡“走心德育”，注重在班主任與學(xué)生的心靈世界之間搭建一座橋梁。因此，班主任應(yīng)做到教育理念與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作，做到與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)，觸碰到學(xué)生的心靈，從而強(qiáng)化品格塑造。例如建立班級(jí)學(xué)生檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育。品格塑造是一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程，需要班主任付諸較多的耐心和精力。特別是針對(duì)班級(jí)中的特殊兒童，更應(yīng)關(guān)注他們的品格，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)其人格健全發(fā)展。此外，班主任應(yīng)樹(shù)立家校合作理念，意識(shí)到家庭教育對(duì)德育開(kāi)展的積極作用，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展的重要影響。對(duì)此，班主任可以利用社交軟件QQ、微信等建立家校聯(lián)絡(luò)群，可以定期進(jìn)行家訪，從而形成家校合力，在家長(zhǎng)與教師共同努力下，塑造學(xué)生品格，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，渲染優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班主任在全面落實(shí)德育工作的過(guò)程中，需要明確班級(jí)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，以構(gòu)建優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)為目標(biāo)引領(lǐng)，深入發(fā)掘豐富的文化內(nèi)涵。充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化所具有的環(huán)境渲染功能，搜集多元化的文化要素，以此為支撐對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行有效裝扮和渲染，從而讓學(xué)生在文化啟蒙下形成端正的價(jià)值觀，規(guī)范自身在班級(jí)和日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。首先，班主任需要將謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思想有效滲透給學(xué)生，讓其在日常參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中能夠不懂就問(wèn)，保持良好的求學(xué)姿態(tài)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)配合、互相幫助營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，班主任還需要深入挖掘《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等優(yōu)秀的文化素材，對(duì)班級(jí)主題墻進(jìn)行裝扮，設(shè)置文化宣傳標(biāo)語(yǔ)，塑造學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品格。

三、樹(shù)立道德風(fēng)范，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。班主任始終和學(xué)生處于平等的層面，并著重體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，例如在主題班會(huì)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，通過(guò)辯論、演講等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想上的碰撞，衍生出更多全新的觀點(diǎn)。再者，班主任通過(guò)賞識(shí)教育的形式，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，例如在“每周之星”的評(píng)比活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣良好的學(xué)生，并給予他們精神、物質(zhì)等方面的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于遲到、擾亂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，班主任與其進(jìn)行面對(duì)面溝通，分析錯(cuò)誤原因，給出針對(duì)性的解決方案，切忌一味批評(píng)和懲罰。從德育和班級(jí)管理的結(jié)合效果而言，班主任始終以發(fā)展的眼光看待小學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)兒進(jìn)步的時(shí)候，也不要吝嗇表?yè)P(yáng)，要善于挖掘每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，將其作為小學(xué)生奮斗和前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

四、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，組織主題活動(dòng)

為了提高農(nóng)村小學(xué)德育的整體水平，班主任如果僅僅憑借在日常班級(jí)中開(kāi)展教學(xué)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)在課外開(kāi)展一些專(zhuān)題類(lèi)的教育活動(dòng)。為此，班主任可以根據(jù)德育的有關(guān)內(nèi)容開(kāi)展主題活動(dòng)，學(xué)生在專(zhuān)題活動(dòng)中才會(huì)對(duì)班主任所強(qiáng)調(diào)的德育內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解。例如，小學(xué)德育中愛(ài)國(guó)主義教育是基礎(chǔ)與核心，班主任要在小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。為了全面提高學(xué)生的家國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷，教師可以組織各種各樣趣味性的教學(xué)活動(dòng)，例如主辦專(zhuān)題班會(huì)或組織演講或歌唱比賽，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，并且讓學(xué)生去排練一些具有愛(ài)國(guó)主義精神的文藝作品，然后讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行競(jìng)賽。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些研學(xué)活動(dòng)，如去學(xué)校附近的革命紀(jì)念館或博物館等地方進(jìn)行參觀，并且讓學(xué)生在參觀后寫(xiě)出自己的感想，這樣學(xué)生既能夠收獲知識(shí)，又能夠豐富課外生活，在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

結(jié)束語(yǔ)

新的時(shí)代，學(xué)生需要是開(kāi)闊的視野、睿智的頭腦、創(chuàng)新的能力，更需要高尚的道德修養(yǎng)與精神品質(zhì)，只有全面發(fā)展學(xué)生，才能讓學(xué)生在世界的浪潮中開(kāi)拓進(jìn)取，才能讓學(xué)生最大程度發(fā)揮自身價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。

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