李程

摘要：教師要立足興趣培養(yǎng)，注重趣味元素與知識的融合，爭取構(gòu)建內(nèi)容生動、形式活潑的高效課堂，讓學(xué)生在掌握知識和技能的同時得到愉悅的體驗，最終更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的育人價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);趣味課堂;構(gòu)建

引言

在新課改中，提倡各科教師應(yīng)當(dāng)注意興趣意識的培養(yǎng)，進而煥發(fā)學(xué)生的精神狀態(tài)。因此，在展開數(shù)學(xué)課程教育時，可以將趣味性元素滲入教學(xué)過程，慢慢地優(yōu)化教學(xué)方式，可以通過活動的方式進行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實施趣味教學(xué)的必要性

趣味教學(xué)，簡而言之即為通過教學(xué)手段趣味化，提升學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性和活躍度。有效地實施趣味教學(xué)不僅能夠在有限的課堂時間內(nèi)，迅速地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的熱情，還可能在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生對知識延展的想象創(chuàng)造能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這類學(xué)科更是如此，學(xué)生由于年紀還小，多數(shù)的學(xué)生無法在整個課堂學(xué)習(xí)的過程中形成自我約束能力，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)到自身覺得有難度的概念和題型時，往往就產(chǎn)生回避心理，體現(xiàn)在注意力不集中、反復(fù)做小動作、只過分專注于自己想做的事情等。因此，實施教學(xué)手段的趣味化就能夠快速地抓住學(xué)生的情緒，將分散的注意力以最快的速度，自發(fā)地將學(xué)生吸引回課堂中，而不是因畏懼聽從教師的指令來做。

二、實施小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的相關(guān)措施

2.1營造良好環(huán)境，激發(fā)興趣

首先，課堂氛圍的營造，應(yīng)當(dāng)從教師自身做起，教師要主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，陪學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，自習(xí)時間教師應(yīng)坐到講臺備寫教學(xué)方案并隨時回答學(xué)生不懂的問題，做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為一時的成績而是有益于終身的事情，讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人，嘗試著自己解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，繪制黑板報、交流學(xué)習(xí)心得體會，讓學(xué)生將所學(xué)知識通過黑板報的形式展示出來，這樣既是學(xué)習(xí)成果的展示，也是進行數(shù)學(xué)知識的交流。最后，教師要做好幫助學(xué)困生的教學(xué)工作，不落下一個學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生，而是要對每一個層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)策略，盡量讓每一層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。同時，在教學(xué)中，教師也要善于挖掘教材，找到契合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂開展更具有層次感、趣味性。

2.2創(chuàng)設(shè)情境增強數(shù)學(xué)課堂趣味性

很多學(xué)生在面對枯燥的教學(xué)內(nèi)容時都存在抵觸心理，因此教師可以增加趣味元素，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將其注意力吸引到課堂上。但是教師在應(yīng)用趣味教學(xué)模式時需要給學(xué)生展示教學(xué)重難點以及知識框架，便于學(xué)生掌握與理解，讓其體會學(xué)習(xí)樂趣。以教學(xué)“植樹問題”為例，很多學(xué)生因為這部分內(nèi)容難度較大，對其不感興趣，因此學(xué)習(xí)積極性并不高。筆者充分利用了上課前的十分鐘，以趣味性的引導(dǎo)方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。先提出問題：“學(xué)校要求在各個班級放置盆栽，間隔50厘米放一盆，我們的教室長5米，需要放多少盆？”很多學(xué)生脫口而出需要放10盆，這時筆者并沒有解答而是讓學(xué)生先進行一個小游戲：選取10名學(xué)生按照要求站在相應(yīng)的點上，將這10名學(xué)生看作是盆栽，讓學(xué)生思考這樣的擺放方法是否正確。這時學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)10盆盆栽并不夠，需要11盆，最后教師再給學(xué)生解答。融入趣味性小游戲增加了課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.3關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活，體驗應(yīng)用之趣

數(shù)學(xué)在推動人類文明進步過程中有著重要作用，而從個人的角度來說，學(xué)好數(shù)學(xué)可以為我們解決很多現(xiàn)實生活中的問題，也有助于我們接觸其他自然科學(xué)領(lǐng)域的知識。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)實踐中，教師要注重數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活圖景，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，得到成就感，同時能夠從自己獨特的角度認識數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的意義。例如：在講解《正比例和反比例》一課時，教師可以將正反比例的數(shù)學(xué)概念，與生活實際相聯(lián)系。比如：練習(xí)中的應(yīng)用題可以這樣修改，原題的題干———請你根據(jù)所學(xué)的知識，解答：長為3cm的正方形有12個，如果把它們拉伸為邊長為4cm的正方形，會有幾個？可以變?yōu)椤职謰寢屢o家里的房子裝修，你們家一間房子要用瓷磚鋪地，用邊長3分米的正方形瓷磚需要3200塊，爸爸問你用邊長4分米的瓷磚需多少塊呢？通過這種方式，就可以把數(shù)學(xué)問題帶入到生活實際中去。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活。在教育改革中，我們需要鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并進行自主解答。我們也可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的由來，切實感受何為數(shù)學(xué)來源于生活。

2.4運用信息技術(shù)增強課堂教學(xué)的趣味性

相較于文字，學(xué)生對圖片、視頻更感興趣。因此，教師可以借助多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、復(fù)雜的知識簡單化，進而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣指引著學(xué)生開展一系列學(xué)習(xí)活動，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生會全身心投入學(xué)習(xí)中。如此，在課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識，還能夠在短時間內(nèi)得到思維上的訓(xùn)練，這正是信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因?？陀^來說，信息技術(shù)最大的優(yōu)勢就是通過聽覺、視覺、觸覺等多種感官來指引學(xué)生，將數(shù)學(xué)知識通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，從而突破重難點，讓學(xué)生能夠精準、迅速地把握學(xué)習(xí)方向。

結(jié)束語

綜上所述，想要在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)趣味，需要運用多種不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)掘，漸漸地感受數(shù)學(xué)中的趣味，并且能夠在思考中學(xué)習(xí)，漸漸地吸收數(shù)學(xué)知識，既能夠培養(yǎng)興趣，又能夠提高學(xué)習(xí)成效，從而可以提高教學(xué)效率。

參考文獻

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