羅會(huì)

摘要：在我國(guó)素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)下，各行各業(yè)都在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能帶來(lái)新的生機(jī)。伴隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師也提出了教育的新方向，對(duì)于課堂教學(xué)的有效性也加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)。對(duì)于高中物理課堂教學(xué)而言，陳舊的教學(xué)模式與理念已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，只有通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，將枯燥的理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合才能使學(xué)生發(fā)揮充分的主體地位，有效地提升高中物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)并幫助學(xué)生脫離低效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以收獲豐富的物理素養(yǎng)，還可以更高效地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，也使得高中物理教學(xué)的發(fā)展方向更高效，更優(yōu)質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)有效性;構(gòu)建課堂;高效

物理作為高中階段必修的學(xué)習(xí)科目之一，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講具有非常重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地與教師教學(xué)的主陣地都在課堂上，因此，課堂作為教師與學(xué)生交流的平臺(tái)，其有效性與高效性的重要作用不言而明。過(guò)去，低質(zhì)量的教學(xué)模式不僅會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，更為嚴(yán)重的是還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)的主觀積極性，只被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。而通過(guò)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索與研究，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造出高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的專注力并激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文著眼于目前的高中物理教學(xué)模式，探索高效課堂的構(gòu)建，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、高中物理課堂在傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在諸多問(wèn)題。

（一）教師單一地傳授理論知識(shí)，不注重使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師傳授給學(xué)生的往往都是以應(yīng)試教育為主，過(guò)分重視課本上的已經(jīng)歸納好的知識(shí)，再借助于一般的輔導(dǎo)材料，卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中隱藏的物理現(xiàn)象挖掘出來(lái)，從而直接導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得以實(shí)踐并運(yùn)用，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺(jué)，以為理論知識(shí)與實(shí)際生活沒(méi)有關(guān)聯(lián)性，更容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用性，更為嚴(yán)重的是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，也難以切實(shí)掌握所學(xué)的物理知識(shí)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生便會(huì)處于一種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）枯燥單調(diào)的教學(xué)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。

教師多采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)較單一，缺乏創(chuàng)新，更缺乏符合當(dāng)今高中學(xué)生特點(diǎn)的新穎的教學(xué)模式，或許教師眼中的高中學(xué)生隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，心智也逐漸成熟，自己完全具備一定的學(xué)習(xí)能力，教師沒(méi)有必要把時(shí)間和精力花費(fèi)在探索并實(shí)踐多樣化教學(xué)上，其實(shí)這種教學(xué)理念是不可取的。與小學(xué)生一樣，高中階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物也同樣抱著強(qiáng)烈的好奇心。因此，枯燥和單調(diào)的高中課堂難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此過(guò)程中也未能將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于所學(xué)的物理知識(shí)了然無(wú)趣，更無(wú)法對(duì)物理學(xué)習(xí)投入極大的興致，最終導(dǎo)致高中物理的教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生也收獲甚微。

二、淺析高中物理教學(xué)模式的有效策略。

（一）著眼于生活，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合在一起。

知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，最終又為生活提供有效的服務(wù)。教師更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐新的教學(xué)模式，使豐富的理論知識(shí)得以在現(xiàn)實(shí)生活中充分地被實(shí)踐并得到運(yùn)用，進(jìn)而使理論知識(shí)緊密貼合現(xiàn)實(shí)生活。引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不斷地去發(fā)現(xiàn)并挖掘出所包含的物理知識(shí)，以現(xiàn)實(shí)生活為載體，創(chuàng)設(shè)多元化的情景教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)的提升，創(chuàng)建高效的物理課堂。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)之一的摩擦力時(shí)，教師可通過(guò)提問(wèn)題的方式讓學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)實(shí)踐來(lái)找出問(wèn)題的答案，教師可提出以下幾個(gè)問(wèn)題：汽車的輪胎為什么要采用花紋的設(shè)計(jì)？為什么鹽水可以導(dǎo)電？為什么水杯子的把手采用花紋的紋路？通過(guò)這些日常生活中常見(jiàn)的物體，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，促使學(xué)生急切地渴望通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

新課改在不斷深入進(jìn)行，教育教學(xué)的側(cè)重內(nèi)容便是培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力，因此，教師只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，才能切實(shí)提高教學(xué)的有效性。通過(guò)創(chuàng)建高效的趣味性的課堂氛圍，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步改善并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）構(gòu)建高效的高中物理課堂。

首先，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。有效的課前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著無(wú)可替代的重要作用，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有了大概的了解，并在某種程度上有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解和學(xué)習(xí)思路，因此，在課堂上教師在講解這一知識(shí)時(shí)，學(xué)生便可以緊跟教師的節(jié)奏，高效完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，現(xiàn)代多媒體教學(xué)擁有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它可以利用視頻和音頻來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更為深刻地理解所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生的學(xué)生效率得到了大大的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)在不斷地飛速發(fā)展，時(shí)代要求教師必須越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生的綜合能力的提升。高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是培養(yǎng)過(guò)硬的專業(yè)學(xué)習(xí)能力還是良好的實(shí)踐能力，都是不可替代的重要時(shí)期，更是學(xué)生掌握并不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)并養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，高中物理教師必須著眼于現(xiàn)代高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新并改革新的教學(xué)模式，在日常的教育實(shí)踐活動(dòng)中不斷總結(jié)出可行的有效性策略與相關(guān)方案，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)探索與努力研究，才能切實(shí)地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式下現(xiàn)存的一些問(wèn)題，積極地為學(xué)生營(yíng)造出高效的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效的物理課堂，使得學(xué)生在高質(zhì)量的教學(xué)氛圍中提升自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

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