薛蓮

【摘? 要】初中地理教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要教學(xué)要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀能力，幫助其掌握關(guān)鍵的讀圖技巧以便于更加深刻理解相關(guān)地理知識(shí)。地理學(xué)科與人們的實(shí)際生活也息息相關(guān)，相關(guān)地理教科人員更應(yīng)以正確的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展?fàn)顩r，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)讀圖能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性。本文將基于對(duì)地理圖形重要性的分析，結(jié)合現(xiàn)階段初中學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀，為初中生地理學(xué)習(xí)中讀圖能力培養(yǎng)提出相關(guān)合理的建議。

【關(guān)鍵詞】初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）26-0044-03

Strategies of Cultivating Students' Ability to Read Maps in Junior Middle School Geography Teaching

（Nanguan school， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） XUE Lian

【Abstract】An important teaching point in junior high school geography teaching is to cultivate students' map reading ability， help them master the key map reading skills， so as to have a deeper understanding of the relevant geographic knowledge. Geography is closely related to people's real life， the relevant geography teachers should strengthen the teaching content and understand the importance of map reading ability training for students' geography learning by using the correct teaching methods and combining with the development of students' ability. Based on the analysis of the importance of geographical graphics， combined with the current situation of junior high school students' map reading ability， this paper puts forward some reasonable suggestions for the cultivation of junior high school students' map reading ability in geography learning.

【Keywords】Junior high school geography; Ability to read pictures; Training measures

初中地理的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生加深地理知識(shí)理解及培養(yǎng)邏輯思維能力具有重要作用。初中生處于認(rèn)知世界尚未全面的階段，剛開始接觸地理學(xué)科時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及地圖中表現(xiàn)出的地形地貌特征的細(xì)致化理解存在一定困難。而地圖作為地理學(xué)科的縮影，能夠更簡(jiǎn)便全面地反映出學(xué)科內(nèi)容中所包含的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。提升中學(xué)生讀圖水平，不僅符合新課程改革提出的標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)地理相關(guān)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、初中地理教學(xué)中圖形的重要性

地理學(xué)科中利用相關(guān)圖形進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?qū)⒅R(shí)化繁為簡(jiǎn)，更加清晰直觀地將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，幫助中學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)教學(xué)知識(shí)。用圖形進(jìn)行發(fā)散式教學(xué)講解能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)靈活變通理解知識(shí)的能力，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，更加專注地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升中學(xué)生的讀圖能力，養(yǎng)成較為優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)地理課堂的整體教學(xué)效率的提升也有一定的積極作用。教師進(jìn)行圖形講解，也能將相關(guān)讀圖技巧傳授給學(xué)生，為學(xué)生能力提升做好基礎(chǔ)保障，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成理論與圖形結(jié)合思考的意識(shí)，便于其日后深入學(xué)習(xí)。

二、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的現(xiàn)狀

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生初次接觸地理學(xué)科，面對(duì)地圖上較為復(fù)雜的圖案及特殊的地理符號(hào)等信息時(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較吃力。紛繁復(fù)雜的標(biāo)識(shí)也容易導(dǎo)致記憶混亂，在判讀分析時(shí)需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)與技巧。大多數(shù)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的新知識(shí)會(huì)存在一定的畏難心理，不愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行深入鉆研與探索，學(xué)習(xí)過(guò)程僅停留在課堂上。對(duì)待地理學(xué)科知識(shí)覺(jué)得過(guò)于抽象，學(xué)習(xí)難度較大，從而缺乏興趣，對(duì)相關(guān)知識(shí)淺嘗輒止。

（二）讀圖的空間感不足

中學(xué)生在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中對(duì)地圖接觸較少，讀圖能力薄弱，面對(duì)較為復(fù)雜的圖形時(shí)難以有足夠的讀圖技巧進(jìn)行應(yīng)對(duì)。由于空間感存在一定的不足，中學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，在課后也不能與生活實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)思考。比如，地理學(xué)科中涉及等高線、經(jīng)緯線的內(nèi)容，屬于人為定義的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中并不能進(jìn)行直觀的研判分析。因此，在學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)中，對(duì)其的空間想象力提出新要求，給學(xué)生的深度學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

（三）技巧與基礎(chǔ)不牢固

知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)記憶與準(zhǔn)確把握是進(jìn)行讀圖的關(guān)鍵。將系列圖文符號(hào)表達(dá)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的信息是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。但初中生由于地圖識(shí)讀能力較弱，對(duì)地理情況與相關(guān)的符號(hào)表示掌握不牢固，導(dǎo)致面對(duì)較為復(fù)雜的地理圖文時(shí)難以快速獲取有效信息。此外，教師在課堂上會(huì)忽略對(duì)讀圖步驟的教學(xué)講解，將教學(xué)中心放在理論知識(shí)教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生并不能很好地理解圖示信息，難以在自主思考時(shí)有效提取地圖上有用的標(biāo)識(shí)。中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)接觸到各式各樣的圖表及圖像，學(xué)生對(duì)基本讀圖常識(shí)認(rèn)知存在不足，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提升的重要原因。

三、初中地理教學(xué)中提升學(xué)生讀圖能力的措施

（一）強(qiáng)化地圖知識(shí)的講解，加強(qiáng)對(duì)圖例的記憶

中學(xué)階段屬于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖形的思考力對(duì)進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能具有重要幫助。地理學(xué)科教師應(yīng)在課堂上注重對(duì)學(xué)生識(shí)圖、讀圖能力的培養(yǎng)，幫助其鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在初中生掌握一定的讀圖常識(shí)后再進(jìn)一步強(qiáng)化其自主讀圖意識(shí)。幫助學(xué)生更為清楚透徹地領(lǐng)會(huì)解讀地圖的價(jià)值及重要性，加深其對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。此外，教師也應(yīng)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，可以構(gòu)建合理完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系來(lái)進(jìn)行地圖知識(shí)的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的符號(hào)、標(biāo)識(shí)等信息含義，強(qiáng)化課堂記憶。在課后，可以適當(dāng)布置相關(guān)的圖例記憶任務(wù)，初中生自制力尚處于養(yǎng)成階段，教師進(jìn)行任務(wù)布置能夠起到激勵(lì)約束作用，學(xué)生利用課余時(shí)間能夠深化對(duì)圖例的印象，掌握相應(yīng)的讀圖技巧。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)成互助學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分享自身的學(xué)習(xí)技巧，共同記憶關(guān)于地圖識(shí)別的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升整體學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力的訓(xùn)練，鍛煉其探究學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)良好的地理讀圖能力對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)于空間想象思維較薄弱的學(xué)生而言，難度較大，短時(shí)間內(nèi)并不能完全掌握相關(guān)技巧。這一教學(xué)現(xiàn)狀也對(duì)教師教學(xué)方面提出新要求，課堂時(shí)間較為短暫，教師要完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，講授理論知識(shí)的同時(shí)將對(duì)應(yīng)的圖例信息、相關(guān)的讀圖常識(shí)進(jìn)行介紹。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出疑問(wèn)或覺(jué)得地圖認(rèn)知較為困難時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其讀圖能力的訓(xùn)練，將經(jīng)典圖例進(jìn)行細(xì)致、反復(fù)的講解，讓學(xué)生透徹理解圖示信息，解開學(xué)生的疑惑，課后也可以適當(dāng)布置圖像學(xué)習(xí)任務(wù)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的輔助練習(xí)。課堂教學(xué)中采取目的化教學(xué)，課后練習(xí)中采取針對(duì)化訓(xùn)練，兩者結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，也能有效幫助其多元化思維的形成。日常教學(xué)中，教師要避免采用囫圇吞棗式的教學(xué)方式，講解重點(diǎn)內(nèi)容后，為學(xué)生提供一定的自主思考時(shí)間，幫助其進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)記憶，真正鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。

（三）重點(diǎn)圖形詳細(xì)點(diǎn)撥培養(yǎng)初中生的讀圖技巧

多媒體作為近年來(lái)普遍使用的教學(xué)媒介，能夠更加直觀地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精細(xì)化體現(xiàn)圖像含義。教師利用多媒體輔助教學(xué)，著重講解地理學(xué)科中重點(diǎn)圖形及圖像，以這些內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，比如《中國(guó)人口增長(zhǎng)圖》《世界政治地圖》等重點(diǎn)圖像，可以采用整體與局部結(jié)合放映講解的方式，幫助學(xué)生細(xì)致化理解圖示含義。中學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)地圖，更需要培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取相關(guān)知識(shí)的能力，了解地區(qū)人口、氣象變化等，進(jìn)而對(duì)地形地貌有全面認(rèn)知。這也需要教師在課程教學(xué)中著重講解重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)重要的圖形進(jìn)行詳細(xì)介紹，并讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)探討、自由發(fā)言等方式加深其學(xué)習(xí)印象。遇到重點(diǎn)章節(jié)時(shí)，適當(dāng)減緩教學(xué)速度，尋求合適的現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)，以重點(diǎn)章節(jié)為教學(xué)引例，將地理問(wèn)題與熟知的歷史知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，加深學(xué)生的理解，全面教學(xué)，細(xì)致講解，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)技巧。

（四）優(yōu)化繪圖能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神

地理學(xué)習(xí)不應(yīng)僅停留在理論知識(shí)的教學(xué)上，教師也應(yīng)給予學(xué)生一定的自主思考空間。課堂教學(xué)時(shí)，教師的講解為主要手段，還需要讓學(xué)生嘗試進(jìn)行圖形繪制，親自感受地圖繪制的過(guò)程。可以通過(guò)課堂上師生共同繪制的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，提升教師課堂教學(xué)效率。比如，在講解等高線與等深線這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生形成初步知識(shí)體系，了解等高線表示存在差異是由于地表形態(tài)存在差異，存在山谷、山脊等不同地形。教師再通過(guò)課堂演示繪圖進(jìn)行再次講解，并引導(dǎo)學(xué)生拿出紙筆一同進(jìn)行繪制，加深對(duì)知識(shí)的理解度。此外，教師要對(duì)一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，了解學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，并幫助其攻克難關(guān)，激發(fā)其對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)與激勵(lì)式的教學(xué)方案，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，并全面發(fā)展初中生的個(gè)人綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，這不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人能力水平的提升，也與其學(xué)習(xí)質(zhì)量、綜合素質(zhì)的增強(qiáng)有著密不可分的關(guān)系。地理教學(xué)中涵蓋著地圖繪制、圖示理解等內(nèi)容，教師需要合理安排課程內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一定的讀圖常識(shí)并掌握相關(guān)的讀圖技巧?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手繪圖形、幫助學(xué)生加強(qiáng)圖例記憶等方式提升教學(xué)質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)的熱情。教師在授課中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的讀圖能力，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化讀圖教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）