摘要:創(chuàng)新是藝術設計的關鍵,學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志決定了學生的藝術設計能力。高校在今后的藝術設計教學過程中,也要重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志的培養(yǎng),這樣才能提高學生的學科素養(yǎng),也能有效提高藝術設計的教學質(zhì)量。接下來本文在研究過程中就對創(chuàng)新意識的本質(zhì)進行探討,并分析了在藝術設計專業(yè)課的教學過程中,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志。旨在提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
關鍵詞:藝術設計;創(chuàng)新意識;創(chuàng)造意志;培養(yǎng)策略
前言
與其他學科相比,藝術設計具有一定的特殊性,藝術設計課程重在對學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前我國大部分高校在藝術設計的教學過程中,普遍存在著學生綜合素質(zhì)較低的問題,由于不同學生有著不同的個性特點,學生的設計能力也參差不齊。要想提高學生的創(chuàng)新意識,不僅要加強對學生的技能訓練,也要重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。這就要求各大高校在今后的藝術設計教學過程中,要打破傳統(tǒng)教學模式的局限性,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,以下對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志的內(nèi)涵進行分析。
1、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造意志的概述
在藝術設計中對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志具有較高的要求,創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志屬于學生的創(chuàng)造性思維能力[1]。能夠幫助學生在藝術設計過程中認識到事物的本質(zhì)的聯(lián)系,有利于讓學生創(chuàng)造出獨具個人特色的設計作品。創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志不僅來源于學生的創(chuàng)作技能,也受學生創(chuàng)作經(jīng)驗的影響[2]。隨著學生個人能力的提升,學生也能更好地挖掘自己的創(chuàng)造意志。由此可見,創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志屬于學生的思維活動,這就要求老師在今后的藝術設計教學過程中,要重視起對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
2、藝術設計培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造意志的策略分析
2、1在專業(yè)課的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志
要想在藝術設計的教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志,就要打破傳統(tǒng)專業(yè)課教學的局限性。在專業(yè)課教學過程中,不僅要重視對學生設計技能和基礎知識的教學,也要組織學生進行強化訓練[3]。讓學生在強化訓練的過程中,充分挖掘自己的設計靈感和藝術天賦。這就要求各大高校在今后的藝術設計教學過程中,不僅要強化基礎知識的教學,讓學生掌握基本的設計理念,也要通過強化訓練教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、2培養(yǎng)學生的知識產(chǎn)權(quán)意識
在當今時代下,越來越注重對知識產(chǎn)權(quán)的保護,這就要求老師在在藝術設計專業(yè)教學過程中,也要重視對學生知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)。這樣可以讓學生尊重他人創(chuàng)造作品,也能提高學生對自己作品的保護意識。有利于幫助學生形成自主創(chuàng)作的習慣,可以有效避免學生在創(chuàng)造作品過程中模仿別人作品。這就要求老師在帶領學生欣賞他人的優(yōu)秀作品時,要對學生進行正確的引導,鼓勵學生吸取優(yōu)秀設計作品的精華,同時也要帶領學生對優(yōu)秀作品進行反思,探討如何創(chuàng)造屬于自己的優(yōu)秀作品,這樣才能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,也有利于提高學生的學科素養(yǎng)。
2、3培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力
在藝術設計教學過程中,要想培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才,就要提高學生的發(fā)散性思維能力,這樣才能讓學生養(yǎng)成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志。老師在基礎知識的教學過程中,要重視設計理論和學生實踐能力的結(jié)合。在專業(yè)課的教學中,也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維。例如老師可以多鼓勵學生參加區(qū)域性或全國性的設計比賽,并組織班級學生參加項目設計。這樣才能有效提高學生的設計能力,也能讓學生在參加設計比賽和項目活動過程中,提升自己的動手實踐能力。不僅如此,讓學生參加各種設計比賽,可以提升學生的設計成就感。
2、4重視對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
對于藝術設計專業(yè)人才來說,不僅要具備創(chuàng)新能力,也要密切把握市場的動向,實現(xiàn)藝術設計教學與商品市場的融合。藝術設計專業(yè)更多是以市場為導向的,學生在藝術設計的過程中,要考察市場環(huán)境以及廣大消費者消費需求,才能把握當今時代的設計動向,從而能夠提高藝術設計產(chǎn)品的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的藝術教學過程中,高校往往忽視了對藝術設計學生的職業(yè)素質(zhì)教育,更側(cè)重于對學生技術能力的培養(yǎng),這樣很難將學生培養(yǎng)成藝術設計人才。在今后的藝術設計教學過程中,老師在課堂上也要重視對學生職業(yè)技能和商業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如老師在核心課程的教學過程中,可以適當?shù)亟o學生普及傳播學廣告學等相關知識,這樣一來不僅可以幫助學生掌握過硬的專業(yè)基礎知識,也能幫助學生更好地把握市場動向,設計出為廣大消費者所喜歡的產(chǎn)品。從而能夠培養(yǎng)出更多為社會所需的綜合性設計人才。
3、結(jié)束語
在藝術設計教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志十分重要,有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng),也能提高學生的綜合素質(zhì)。這就要求各大高校在今后的教學過程中,要認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志的重要性,一方面各大高校在藝術與設計專業(yè)課的教學過程中,要突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并培養(yǎng)學生的知識產(chǎn)權(quán)意識。另一方面,高校也要重視對學生商業(yè)意識的培養(yǎng),并致力于提高學生的職業(yè)素養(yǎng),這樣才能提高學生的綜合素質(zhì)。
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作者簡介:
李飛,云南工商學院,副教授,研究方向:視覺傳達和數(shù)字媒體藝術。