摘要：新時(shí)期本科“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，各類專業(yè)課程逐步與思政課程相結(jié)合，將思政內(nèi)容引入專業(yè)課課堂。要想上好課程思政，教師是關(guān)鍵。本文以本科商務(wù)英語專業(yè)為著眼點(diǎn)，闡述思政教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：本科院校;商務(wù)英語;課程思政

引言

課程思政對本科教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，商務(wù)英語課程思政師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)艱巨。專業(yè)教師應(yīng)時(shí)刻樹立“三全育人”意識(shí)，堅(jiān)持“終身學(xué)習(xí)”，不僅要努力提高自己的專業(yè)能力，更要不斷提升自己的思政理論知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使用更靈活高效的教學(xué)手段，采用多模態(tài)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政教育與商務(wù)英語課程的高效結(jié)合。

一、本科課程思政實(shí)施的背景和重要性

新時(shí)期，本科面臨著“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”人才培養(yǎng)目標(biāo)的新定位和新挑戰(zhàn)。最近，中央提出了高等學(xué)?！罢n程思政”建設(shè)，是落實(shí)有關(guān)本科思想政治工作的重要講話精神，實(shí)現(xiàn)本科全方位育人的背景下，開展本科所有課程思政教育改革的產(chǎn)物。2018年5月，明確提出了高等教育的一個(gè)根本任務(wù)，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊(duì)伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)）。實(shí)際上，對大學(xué)生的思想、成長、價(jià)值觀的形成，影響較大因素就是專業(yè)課教師。努力提高專業(yè)課教師課程思政的教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要一步。

二、本科商務(wù)英語專業(yè)特色

在“一帶一路”國家戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”、跨境電商平臺(tái)興起的大背景下，要建立新時(shí)期具有中國特色的本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。目前我國有約583所本科院校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，專業(yè)學(xué)生約有6.3萬人，商務(wù)英語專業(yè)教師約5200人。本科商務(wù)英語專業(yè)課程體系主要分為英語語言基礎(chǔ)課程、外貿(mào)業(yè)務(wù)專業(yè)課程和其他類課程。本科商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生將來主要從事商務(wù)翻譯、國際商務(wù)秘書、外貿(mào)業(yè)務(wù)、跨境電商服務(wù)、外語教學(xué)等工作。

三、本科商務(wù)英語專業(yè)課程思政的基本要求

本科商務(wù)英語專業(yè)課程思政的指導(dǎo)思想是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國文化價(jià)值觀，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立“四個(gè)自信”，增強(qiáng)商務(wù)英語教學(xué)的思想性和問題意識(shí)。尋找本科商務(wù)英語教學(xué)基本要求與思政教育語言素材之間的契合點(diǎn);商務(wù)英語課程主干教程與思政教育語言素材之間的互補(bǔ)點(diǎn);在完成商務(wù)英語課程既有教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，最大化思政教育語言素材的課堂效用。

四、本科商務(wù)英語專業(yè)課程思政師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑

（一）商英專業(yè)教師要樹立和提高課程思政的意識(shí)

商英專業(yè)教師要意識(shí)到自己的一言一行對學(xué)生的影響，要努力成為學(xué)生的榜樣，潛移默化地幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。專業(yè)課教師平時(shí)要積極學(xué)習(xí)思想政治理論，多看多讀報(bào)紙、新聞，樹立愛國主義意識(shí)，學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論。另外，商英專業(yè)教師還要加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，擔(dān)負(fù)向?qū)W生傳播我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化的重任。時(shí)時(shí)刻刻以“立德樹人”要求自己。學(xué)院定時(shí)開展師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教師黨員的先鋒帶頭作用，規(guī)范學(xué)術(shù)道德，定期開展黨日活動(dòng)。

（二）深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政因素

商英專業(yè)教師還應(yīng)該深挖專業(yè)課程的思政因素。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、備課授課、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)全過程。具體的課程如從跨文化交際課程，商務(wù)英語課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。商務(wù)英語專業(yè)的思政課教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在各種內(nèi)容不同的專業(yè)課中有效地引入思政內(nèi)容。如專業(yè)開設(shè)的跨文化交際課程，在教學(xué)內(nèi)容上加入中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國故事等內(nèi)容，在教學(xué)方法上相應(yīng)地增加中國文化元素，創(chuàng)設(shè)跨文化交際情景。讓學(xué)生意識(shí)到中西方思維方式的不同，學(xué)生能夠更徹底地了解中國文化，更理性地看待西方文化，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在教學(xué)中還要尤其注意外語專業(yè)學(xué)生的西方文化強(qiáng)勢效應(yīng)。在專業(yè)聽力課堂上，教學(xué)內(nèi)容增加當(dāng)下發(fā)生的事件或社會(huì)熱點(diǎn)，聽官媒和外媒的新聞報(bào)道，組織學(xué)生討論不同文化背景下新聞報(bào)道的差異，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。在翻譯學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，指導(dǎo)學(xué)生多讀中國文學(xué)名著、中國傳統(tǒng)文化的書籍，平時(shí)積累中國文化的知識(shí)，才能把翻譯做好。

（三）改革教學(xué)方法

要深入思考：如何體現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題意識(shí);如何處理商務(wù)英語教學(xué)中頻繁出現(xiàn)的中西方社會(huì)文化差異;用英文“講好中國故事”的前提是什么。課程思政的實(shí)施中，教師應(yīng)注重拓展創(chuàng)新，在形散神聚中增強(qiáng)教育教學(xué)的吸引力和感染力。課堂講解注重從問題切入，在重大理論觀點(diǎn)的問題解析中加強(qiáng)政治思想引導(dǎo)。內(nèi)容注重貼近現(xiàn)實(shí)，在知識(shí)的講解中傳遞正確的價(jià)值觀。在教學(xué)中將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)

鼓勵(lì)商英專業(yè)教師與思政課教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同商討課程思政內(nèi)容，整合教學(xué)力量和教學(xué)資源。參加專題講座，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流等教學(xué)形式，進(jìn)一步開闊教師的跨專業(yè)視野。

結(jié)束語

綜上所述，商務(wù)英語專業(yè)對人才的應(yīng)用能力有著極高的要求，然而部分本科高校對人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)有所欠缺，直接導(dǎo)致這些本科院校商務(wù)英語人才應(yīng)用能力的缺失。產(chǎn)教融合教學(xué)模式的出現(xiàn)，為本科院校商務(wù)英語人才的培養(yǎng)提供了新思路，在產(chǎn)教融合模式下開展商務(wù)英語教學(xué)成為提升商務(wù)英語人才應(yīng)用能力的有效措施。

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作者簡介：

洪宇（1983-）女，黑龍江省哈爾濱市人，碩士，哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語系教師，副教授，主要研究方向：金融英語，跨境電子商務(wù)。

基金項(xiàng)目：

2019年黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目 “中國商務(wù)英語翻譯能力模型建構(gòu)及語言特征研究” （編號19YYD225）