孫靜坤

內(nèi)容摘要：在教育全球化和“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的背景下，培養(yǎng)國際化人才的已經(jīng)成為教育國際化發(fā)展的目標(biāo)和方向。伴隨中國的綜合實力的不斷提升，“漢語熱”也逐漸成為發(fā)展熱潮，對外漢語專業(yè)也隨之走上國際化的道路。然而，關(guān)于教育公平的討論，對外漢語師資在海外發(fā)展中也存在一些典型問題，一定程度制約了漢語教育國際化的進程。為促進海外漢語師資建設(shè)，本文旨在依據(jù)當(dāng)下漢語橋世界中文比賽的積極影響，結(jié)合師資力量等問題，淺談教育公平框架下加強海外漢語師資隊伍建設(shè)的五點建議。

關(guān)鍵詞：漢語橋 對外漢語 海外漢語師資建設(shè) 教育公平

文化一直以來都是以多元化、地區(qū)性、民族性而聞名世界。不同的文化通過語言的橋梁，互相交流溝通，互相傳遞思想、表達(dá)感情，交換意見，讓世界上各個民族的人們增進彼此之間的感情，都可以深刻的了解彼此的文化與思想。如此，世界各地的人們才可以不用區(qū)分膚色、信仰、語言，攜手共進，共同創(chuàng)造和諧、美麗、幸福、積極向上、不斷進步的光明世界。

一.“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下孔子學(xué)院、漢語熱、漢語橋的積極影響

2014年的兩會期間，習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出：“體現(xiàn)一個國家綜合實力最核心的、最高層的，還是文化軟實力，這事關(guān)一個民族精氣神的凝聚。”在教育全球化、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的多種元素趨勢下，海外漢語師資的影響力在不斷增強，“漢語橋”等相關(guān)世界性比賽也應(yīng)運而生。其中表現(xiàn)最為突出的，便屬孔子學(xué)院主辦的“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽了。它作為一座中國與世界連接的橋梁，目前已有十多年的發(fā)展歷程，并結(jié)出了比較豐碩的果實。

而作為“漢語橋”主辦單位的孔子學(xué)院，除了是我國官方漢語對外傳播的關(guān)鍵平臺之外，在未來的發(fā)展道路上，還需要不斷建設(shè)多元化的傳播樣式，采用國外更加容易接受采納的方法來傳播中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化，從而不斷減少文化的抵制，不斷兼收并蓄，不斷洋為中用，不斷打造更加完善多元豐富充實的漢語國際推廣模式。

二.目前孔子學(xué)院遇到的最大問題

事物的發(fā)展過程充滿了機遇與挑戰(zhàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的全球化趨勢下，中國雖然向海外輸送優(yōu)秀的漢語教師來提高教學(xué)質(zhì)量，但是在師資培養(yǎng)及師資建設(shè)方面還存在一些問題，重點集中于孔子學(xué)院的師資供給問題。

在教育公平的大框架下，師資供給問題始終是重點問題。不僅僅是孔子學(xué)院工作的重點內(nèi)容，也是決定漢語國際教育好壞的關(guān)鍵因素。它不僅僅包括師資輸出，也覆蓋了師資培養(yǎng)的全部過程。迄今為止，學(xué)界對孔子學(xué)院師資問題還缺乏系統(tǒng)的分析與討論。正所謂“九層之臺，起于累土”，師資供給主要問題如下：

（一）師資流動性較大

師生比是對外漢語教育教學(xué)評價中，起到重要作用的指標(biāo)。師生比不僅僅體現(xiàn)出教育規(guī)模的大小，同時也可以體現(xiàn)教育辦學(xué)的質(zhì)量與效益。根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)合理分析出來的師生比，最適宜的大概在1：20左右。但是，隨著時代的發(fā)展以及教育現(xiàn)狀的更新?lián)Q代，目前的師生比正在不斷下滑，現(xiàn)在已經(jīng)降到1：35左右。這一不斷下降的現(xiàn)象清晰地表明，孔子學(xué)院中大多是孔子志愿者來進行教學(xué)，學(xué)生固定但是，教師流動較快，前后課程銜接不及時，容易造成資源浪費和課程冗余，專業(yè)性較弱，不利于孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

（二）專業(yè)師資發(fā)展不暢

依照孔子學(xué)院目前的師資建設(shè)中，中方主要是公派漢語教師和漢語教師志愿者，過去兩者的關(guān)系不太密切，現(xiàn)在公派教師隊伍已經(jīng)開始招收優(yōu)秀的回國志愿者，這也大大增加了兩者之間的流動性。但是，從志愿者到正式在編教師卻始終沒有形成一個暢通的專業(yè)發(fā)展渠道，相對穩(wěn)定海外漢語師資隊伍尚未形成，必然會影響后續(xù)教師的派出，不利于孔子學(xué)院的教學(xué)延續(xù)性。

（三）海外漢語師資的需求銳減

迄今為止，國內(nèi)漢教師資培養(yǎng)雖然已經(jīng)頗有規(guī)模，但卻始終未形成緊密的連接性，其中重要的表現(xiàn)為：漢教本科生和碩士生赴孔院任教的意愿并不強烈，并且即使出國教學(xué)，但回國后大多也不再從事對外漢語教學(xué)的相關(guān)工作。

三.海外漢語師資供給失衡的原因

由于經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，世界各地的孔子學(xué)院發(fā)展極不平衡。因而伴隨著海外漢語師資的快速發(fā)展，有些地區(qū)對師資的需求還滯留在數(shù)量的擴張上，由此帶來的一系列教育不公平等相關(guān)問題。以下是是海外漢語師資供給失衡的主要原因：

（一）海外漢語師資需求的差異化加大了師資派出的難度

全球孔子學(xué)院發(fā)展的不平衡所帶來的師資需求的差異性，伴隨辦學(xué)從大學(xué)延伸到小學(xué)，低齡化學(xué)習(xí)的趨勢愈發(fā)明顯。

（二）海外漢語師資受主客觀環(huán)境影響

中國所培養(yǎng)的漢語國際教育的本科生和研究生，在數(shù)量上具有一定優(yōu)勢，但是在質(zhì)量上卻良莠不齊，并且更加關(guān)鍵的制約因素在于機會成本所帶來的選擇。機會成本是導(dǎo)致當(dāng)前在編優(yōu)質(zhì)師資派出困難的主要原因。而對于漢語志愿者來說，就業(yè)機會、讀研深造是其機會成本的主要部分。條件艱苦也是影響孔子學(xué)院師資供給重要因素。

（三）專業(yè)設(shè)置院校與海外漢語院校匹配困難

目前的合作院校與現(xiàn)有的漢語國際教育的教育體系無法保障專業(yè)人才的供給。

四.漢語橋?qū)Ｍ鉂h語師資的積極影響

（一）漢語橋促進海內(nèi)外對中國文化的認(rèn)同感，激發(fā)漢語熱

“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽，作為一座連接世界與中國的橋梁，目前有十多年的發(fā)展歷程，并結(jié)出了比較豐碩的果實。歷屆“漢語橋”的畢業(yè)生們，將中華民族多姿多彩的文化精髓，通過語言和漢字，傳遞到了世界的每個角落，成為了中國文化軟實力構(gòu)建不斷增長的重要助力以及豐富源泉?！皾h語橋”的文化傳播是雙向交互的?！皾h語橋”不僅僅向世界推廣漢語，弘揚中國文化，更是為異質(zhì)文化的交流搭建一座友善、互助、進步的橋梁。

（二）漢語橋促進加強海內(nèi)外漢語師資建設(shè)的責(zé)任意識

“漢語橋”迄今為止已成功舉辦了18屆，為漢語國際推廣提供了廣闊的實踐平臺，積累了寶貴經(jīng)驗?！皾h語橋”和孔子學(xué)院交相輝映，漢語教學(xué)也如樹苗風(fēng)雨后茁壯的成長起來?！爸袊鵁帷辈粌H僅是在漢字文化圈被受流行，在非漢字圈文化中也飽受追捧，學(xué)習(xí)者可謂遍及世界各地。中國不斷外派對外漢語教師，在力所能及的范圍內(nèi)積極地為世界的未來發(fā)展提供中國智慧，在未能達(dá)到的地方，則采取慕課進行線上教學(xué)。慕課的“鯰魚”效應(yīng)無論是從漢語教師教學(xué)隊伍當(dāng)中進行了擇優(yōu)選擇，還對漢語國際教育整體的教學(xué)質(zhì)量的不斷提升積極出謀劃策，產(chǎn)生積極影響。

海內(nèi)外漢語師資建設(shè)在孔子學(xué)院的積極推動下，在漢語橋的連接保障下，正在不斷加強自身的時代使命感以及民族責(zé)任感。重視質(zhì)與量的均衡發(fā)展，重視長期效應(yīng)，重視授人予漁的同時，也更加重視自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平的發(fā)展。

五.建議

后疫情時代發(fā)展下，教育進入了一個嶄新的階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為時代主流。目前海內(nèi)外各大高校漢語師資建設(shè)普遍存在力量短缺、信息能力較差、師資培訓(xùn)評價體制不完善等問題。為解決這些問題，必須加強海內(nèi)外漢語師資建設(shè)，促進內(nèi)外聯(lián)動，穩(wěn)中求進，具體措施如下：

（一）加強海外漢語教育教學(xué)團隊建設(shè)和合作教學(xué)

為盡快解決海外漢語師資力量短缺的問題，海內(nèi)外高?？赏ㄟ^較為完善的在崗培訓(xùn)制度，或者通過國內(nèi)外進修，使教師在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)漢語教學(xué)水平的大幅提升。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，海內(nèi)外漢語師資建設(shè)平臺可以利用網(wǎng)絡(luò)形成更加穩(wěn)定的專業(yè)漢語教學(xué)團隊，來緩解不同教師的教學(xué)差異的問題，并且提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）利用信息手段改善師資隊伍的創(chuàng)新能力

伴隨著現(xiàn)代社會的高速運轉(zhuǎn)，多元化的教學(xué)手段對各類學(xué)科發(fā)展的促進作用均不容小覷，尤其是對外漢語教學(xué)中亦是如此。普通、單調(diào)、單一的注入式教學(xué)模式是不能滿足時下對復(fù)合型漢語人才的需求。因而，積極倡導(dǎo)信息化教學(xué)模式，毫無疑問是為漢語教學(xué)注入了新鮮活力。不論是海內(nèi)外的師資培養(yǎng)上，都始終保持一個觀念，即課堂始終重視“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念——通過充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，通過使用多元化信息化手段，有序通過團隊合作、研討、資源共享等方式來促進自身教學(xué)模式的改革及進步。

（三）完善海內(nèi)外漢語師資教師培訓(xùn)體系和教學(xué)評價系統(tǒng)

在教育全球化以及“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響下，海外及國內(nèi)各高校均應(yīng)該不斷完善漢語師資培訓(xùn)體系以及相關(guān)評價體系，以確保師資建設(shè)可以在陽光、透明、高效的環(huán)境中有序進行，確保漢語教學(xué)者可以享受體系所帶來的福利。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，孔子學(xué)院可以設(shè)置網(wǎng)上問卷、師生互評等方式盡可能完善考核機制，以確保教學(xué)水平、教學(xué)模式有效高速運轉(zhuǎn)。

教育公平在各類教育行業(yè)當(dāng)中都是極強的追求。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的對外漢語師資隊伍建設(shè)，在今后很長一段時間內(nèi)都將是我國對外漢語教學(xué)改革的重點之一。

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（作者單位：山東師范大學(xué)國際教育學(xué)院）