【摘? 要】道德與法治課的主要教學(xué)內(nèi)容通常是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活這兩個(gè)方面的。學(xué)生在校時(shí)可以通過(guò)課堂教學(xué)以及一些校園活動(dòng)的方式培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)與習(xí)慣，但是一旦家庭教育觀念與課程教育內(nèi)容存在相悖的地方，學(xué)生還是會(huì)按照家庭教育的觀念行事，導(dǎo)致學(xué)生的良好習(xí)慣和觀念始終無(wú)法形成。因此，要利用道德與法治課的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)家校共育，以此切實(shí)提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課;家校共育;引領(lǐng)作用

中圖分類號(hào)：G636? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）25-0115-03

A Practical Research on Giving Full Play to the Leading Role of Morality and Rule of Law in Home-School Co-education

（Tonghe Junior High School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， China） TAI Xianglin

【Abstract】The main teaching content of morality and rule of law courses usually revolves around the two aspects of students' study and life. Students can also cultivate students' good thinking qualities and habits through classroom teaching and some campus activities when they are in school. Once the concept of family education is inconsistent with the content of curriculum education， students will still act in accordance with the concept of family education， resulting in students good habits and concepts that cannot be formed. Therefore， it is necessary to use the advantages of the morality and rule of law courses to guide home-School Co-education， so as to effectively improve students' thinking quality.

【Keywords】Morality and rule of law course;Home-School Co-education; Leading role

結(jié)合道德與法治課的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)家校共育可以給予學(xué)校與家長(zhǎng)一個(gè)合作的支撐點(diǎn)，明確在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和行為習(xí)慣，才能更加高效地提升道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，為此道德與法治教師要充分研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)家校共育，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生品行的培養(yǎng)也重視起來(lái)，基于此，本文將主要研究在道德與法治課教學(xué)實(shí)現(xiàn)家校共育的有效途徑。

一、從道德與法治課教學(xué)內(nèi)容出發(fā)明確共育目標(biāo)

要想發(fā)揮道德與法治課對(duì)家校共育的引領(lǐng)作用，首先需要教師在道德與法治課上深入地研究教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，這樣才能為家校共育找到新的方向。其次在明確教學(xué)內(nèi)容過(guò)后，教師要充分了解學(xué)生。教師一方面可以通過(guò)結(jié)合課堂提問(wèn)的方式了解學(xué)生。例如，道德與法治課要培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，教師就可以圍繞這一點(diǎn)設(shè)計(jì)一些生活性問(wèn)題，例如，“在生活中你認(rèn)為有哪些是屬于規(guī)則范疇內(nèi)的？”“在課堂教學(xué)中要遵循的規(guī)則是什么？”等問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)規(guī)則有更加深刻的思考。另一方面教師可以通過(guò)問(wèn)卷的方式呈現(xiàn)上述問(wèn)題，讓學(xué)生回答。然后整理和分析數(shù)據(jù)確定學(xué)生當(dāng)前學(xué)生是否已經(jīng)具備一定的規(guī)則意識(shí)。再次在了解學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中存在一些問(wèn)題過(guò)后，教師可以圍繞這一教育內(nèi)容設(shè)計(jì)家校共育的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的規(guī)則意識(shí)。最后確定家校共育的主題后，教師就要與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，讓家長(zhǎng)參與培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的教學(xué)過(guò)程之中。道德與法治教師可以通過(guò)微信家長(zhǎng)群、騰訊會(huì)議App、釘釘?shù)壬缃卉浖_(kāi)展線上家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)唯有家校共育才能培養(yǎng)學(xué)生的良好行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性。然后將圍繞道德與法治課的教育目標(biāo)向家長(zhǎng)說(shuō)明制定這一教育目標(biāo)的必要性和需要家長(zhǎng)配合的工作有哪些，讓家長(zhǎng)清楚地明白自己要在家庭教育中樹(shù)立何種榜樣，配合教師開(kāi)展哪些教學(xué)工作。要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，教師就要讓家長(zhǎng)明確培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要性，讓學(xué)生家長(zhǎng)制定一些家庭制度，讓學(xué)生在家中也要嚴(yán)格遵守一定的規(guī)則。家長(zhǎng)需要判斷孩子的行為，若是符合規(guī)則予以獎(jiǎng)勵(lì)，若是不符合規(guī)則就要予以懲罰。學(xué)校方面教師也會(huì)在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中按照同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)雙方共同努力強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

二、圍繞教育素質(zhì)要求設(shè)計(jì)多樣化課外實(shí)踐活動(dòng)

要想切實(shí)地通過(guò)道德與法治教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，教師需要?jiǎng)?chuàng)造更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)自身行為的問(wèn)題以及找到正確的發(fā)展方向。但是學(xué)生年齡畢竟比較小，道德與法治教師若是想要讓學(xué)生積極參與課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就更加需要家長(zhǎng)的配合，要讓家長(zhǎng)陪同學(xué)生參加教師設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)為了更加高效地提升對(duì)學(xué)生的思想道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)質(zhì)量，教師要圍繞課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)一些任務(wù)，以此保證學(xué)生能認(rèn)真地完成實(shí)踐活動(dòng)。例如，要培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的道德品質(zhì)，教師就可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生準(zhǔn)備一些表演節(jié)目。學(xué)生家長(zhǎng)則要為學(xué)生拍一些照片，然后讓學(xué)生寫一篇有關(guān)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作文，讓家長(zhǎng)將此次活動(dòng)的照片通過(guò)微信群發(fā)給教師。此次活動(dòng)家長(zhǎng)要做好監(jiān)督工作，保證學(xué)生能真實(shí)地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然有一些教學(xué)內(nèi)容無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，教師就需要換一種方式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。教師可以設(shè)計(jì)征文比賽、情景劇表演等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生要是想要高效地完成這些任務(wù)就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容提前做好充分的調(diào)查。例如，要讓學(xué)生懂得法律常識(shí)，讓學(xué)生懂得遵守法律，也使學(xué)生能用法律保護(hù)自己，道德與法治教師就可以圍繞《未成年人保護(hù)法》的內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)尋找一些實(shí)際案例，讓學(xué)生自己組成小組，選擇情景劇內(nèi)容，然后給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。進(jìn)行情景劇表演需要有完整的劇本，劇本的核心內(nèi)容不能脫離法律范疇，還要準(zhǔn)備服化道，這些只讓學(xué)生自己完成是很難保證質(zhì)量的，此時(shí)教師就可以將這一個(gè)活動(dòng)向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明要求，讓家長(zhǎng)配合學(xué)生完成這些任務(wù)，比如，幫助學(xué)生篩選材料，創(chuàng)作情景劇本等。

三、從培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)出發(fā)組織校園親子活動(dòng)

充分發(fā)揮道德與品質(zhì)對(duì)家校共育的引導(dǎo)作用除了讓學(xué)生在課余時(shí)間與家長(zhǎng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還可以在校園內(nèi)部組織親子活動(dòng)。在教師的監(jiān)督和引導(dǎo)下學(xué)生與家長(zhǎng)合作完成活動(dòng)，能讓學(xué)生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系更加緊密。在親子活動(dòng)開(kāi)始之前教師首先要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明此次活動(dòng)的主要教學(xué)目標(biāo)，需要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)有哪些，請(qǐng)家長(zhǎng)在親子活動(dòng)時(shí)關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)，并且在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)地引導(dǎo)。為了讓引導(dǎo)效果更加好，教師此時(shí)也要讓家長(zhǎng)選擇合適的引導(dǎo)技巧，比如，對(duì)內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)要采取委婉的方式引導(dǎo)孩子和與孩子溝通。其次教師要向家長(zhǎng)提前說(shuō)明此次親子活動(dòng)的流程，以保證活動(dòng)能順利完成。最后在開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)，教師則要給予家長(zhǎng)充足的時(shí)間與孩子一起完成親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能和孩子進(jìn)行心平氣和地交流。例如，教師明確此次活動(dòng)的主題是愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)自己，然后讓學(xué)生與家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)選擇合作的節(jié)目，并且讓學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行彩排。教師也可以提前說(shuō)明此項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)利用課余的時(shí)間準(zhǔn)備親子合作節(jié)目，然后專門留出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起表演。學(xué)生在與家長(zhǎng)合作時(shí)家長(zhǎng)可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成一些任務(wù)，這樣能有效地提升學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在合作過(guò)程中有可能產(chǎn)生一些矛盾，如，學(xué)生想要中途放棄，隨便糊弄一下，此時(shí)家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的重要性，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真完成節(jié)目的編排。受家長(zhǎng)的影響，學(xué)生也能意識(shí)到堅(jiān)持的重要性。

四、改變傳統(tǒng)教育思維定式提升家校共育質(zhì)量

教師是教學(xué)的主要引導(dǎo)者，道德與法治教學(xué)更是如此，以往教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)總是采取講授法或者提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，這就使學(xué)生對(duì)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，學(xué)生會(huì)像學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課的方式學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就不會(huì)將教學(xué)內(nèi)容與自己的生活相聯(lián)系，何談通過(guò)道德與法治教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。道德與法治教學(xué)的特殊性使教師在進(jìn)行此學(xué)科的教學(xué)時(shí)可以將家校共育的教學(xué)效果發(fā)揮到最大，前提是教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動(dòng)改變教學(xué)方式，將家校共育當(dāng)作道德與法治教學(xué)的重要方式，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教學(xué)，在校內(nèi)校外營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后與家長(zhǎng)一起研究制定屬于自己家庭內(nèi)部的家風(fēng)，然后在進(jìn)行教學(xué)時(shí)讓學(xué)生一一展示自己討論后的結(jié)果并且說(shuō)明制定此項(xiàng)家風(fēng)的過(guò)程以及理由，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)家校共育。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，利用道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)家校共育能有效保證家校共育的質(zhì)量，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀，使家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的德行，為學(xué)生建立正確的三觀。為此首先要從道德與法治課教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，明確家校共育的最終目標(biāo)。其次要圍繞教育素質(zhì)的要求設(shè)計(jì)多樣化課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督與合作中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。再次要從培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)出發(fā)，組織校園親子活動(dòng)，創(chuàng)建充足的家校共育的機(jī)會(huì)。最后教師要改變傳統(tǒng)教育思維，重視家校共育對(duì)教育質(zhì)量的作用，提升家校共育的質(zhì)量。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)″十三五"規(guī)劃2020年度課題成果論文“核心素養(yǎng)理念下‘學(xué)校引領(lǐng)，家校共育的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1556）的研究成果。

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作者簡(jiǎn)介：邰祥林（1972.10-），男，漢族，甘肅通渭人，本科，高級(jí)教師，研究方向：道德與法治教育及家庭教育。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）