徐業(yè)濤

【摘要】在新課改政策的不斷優(yōu)化，小學(xué)教師肩負(fù)起了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的理念。這就要求教師應(yīng)積極完善創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在輕松地課堂環(huán)境中發(fā)揮自己的潛力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀內(nèi)容作為考試中重點(diǎn)考查的內(nèi)容，在教師教學(xué)過程中應(yīng)將閱讀教學(xué)作為課堂中的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中更快的參與到課堂中去，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】閱讀;悅讀;自主性;能力培養(yǎng)

引言：在閱讀過程當(dāng)中，學(xué)生的興趣是很重要的，教師應(yīng)積極創(chuàng)建閱讀活動，讓興趣成為學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師，以便達(dá)到“悅讀”的教學(xué)目的。那么語文教學(xué)的最主要目標(biāo)，就是如何提高學(xué)生的文字感官能力、思維邏輯能力、語言理解能力等相關(guān)能力。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極運(yùn)用語文教材中的教學(xué)案例，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。因此，語文作為一門綜合型學(xué)科，每一個教學(xué)階段都應(yīng)受到教師的不斷推敲。教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地提升學(xué)習(xí)專注力，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記閱讀教學(xué)培養(yǎng)的重要性。

一、在語文閱讀教學(xué)中悅讀理念的作用

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)作為重要的啟蒙階段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚未形成。學(xué)生的理解能力、探究能力都無法得到有效發(fā)揮。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生很容易對教師傳授的知識感到厭倦，從而使心態(tài)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，面對自己無法解答的知識，失去自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。在語文閱讀教學(xué)的不斷發(fā)展過程中，如若能夠采用“悅讀”的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)活動，給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，能從根本上提高教學(xué)效率，也提升了學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷突破自己的潛能，從而確保教育事業(yè)的繼續(xù)推進(jìn)。

2.提升學(xué)生自主閱讀能力

對于學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，更多層面上取決于學(xué)生自主閱讀能力是否得到發(fā)揮。有效運(yùn)用“悅讀”教學(xué)模式，將會提升小學(xué)語文課堂中的教學(xué)效率。閱讀教學(xué)與“悅讀”教學(xué)的相互聯(lián)系，可以使學(xué)生能夠更好地掌握閱讀知識能力。在保持著良好的悅讀思想觀念的教師，能夠?qū)W(xué)生對閱讀知識的恐懼心理逐漸平息，從根本上激發(fā)學(xué)生對閱讀知識的理解能力，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到鍛煉，在玩樂中將知識有效應(yīng)用，學(xué)生的自主能力得到更大的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主性閱讀能力的對策

教師應(yīng)積及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，通過從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力出發(fā)， 將學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行積極調(diào)動，從多方面入手，將學(xué)生的潛力引導(dǎo)激發(fā)，將提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平這一教學(xué)目標(biāo)，有效實(shí)施。

1.加強(qiáng)興趣引導(dǎo)促進(jìn)悅讀與閱讀有機(jī)結(jié)合

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)時刻了解學(xué)生的身心狀態(tài)，以得到有效溝通，讓學(xué)生在輕松地氛圍中強(qiáng)化知識理解。例如：在開展《春日》教學(xué)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后，以讀悟情，師：“多美的春天啊，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀故事，再次感受春天的美好吧”生：“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”師：“好的，謝謝學(xué)生飽滿的朗讀情感，今天教師帶來了一段輕快的音樂，請學(xué)生們先欣賞，再起立，通過這段音樂朗誦”通過學(xué)生積極參與教學(xué)活動，感受到不同情感帶來的美。通過教學(xué)方式的改革，讓學(xué)生能夠在教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。多樣化的教學(xué)手段，讓興趣引導(dǎo)了教學(xué)的同時，促進(jìn)了閱讀與悅讀之間的聯(lián)系性，全面提高教學(xué)效率。

2.利用閱讀提問情景教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)啟蒙階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將決定他們更容易接受哪一學(xué)科的知識。有效激發(fā)學(xué)生好奇心，將是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)與探索的最大推動力。通過不斷完善教學(xué)方式，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)對閱讀知識的好奇心，通過閱讀提問的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容感到濃厚的學(xué)習(xí)欲望，從而在實(shí)踐過程中不斷提升知識水平。在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課中，教師可以通過設(shè)置生活情景教學(xué)的方式提問：師：同學(xué)們，春節(jié)期間，家里有什么變化么？生：“老師，家里通過打掃衛(wèi)生變得特別整潔”生2：“我家一到春節(jié)人就特別多”生3：“我們家里每次過春節(jié)吃的都會特別多，到處都是小零食呢”。通過教師的提問，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過教師多樣化的引導(dǎo)，讓學(xué)生對其他人的經(jīng)歷更加好奇，從而提升了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的閱讀欲望更加強(qiáng)烈，在好奇中激發(fā)學(xué)生情感，對于學(xué)習(xí)方面能夠積極地進(jìn)行閱讀練習(xí)中，為學(xué)生的閱讀能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

3.通過延伸閱讀內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀能力

在日常教學(xué)的過程中，通過對閱讀材料的審核，積極完善教學(xué)方案，將閱讀材料進(jìn)行一定程度的擴(kuò)展，增加學(xué)生閱讀的時效性。在幫助學(xué)生拓展閱讀材料時，教師可以根據(jù)新時代信息技術(shù)的應(yīng)用，例如，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)聊天室，建立網(wǎng)上圖書館，讓學(xué)生能夠擁有交流的平臺，積極討論閱讀知識、分享閱讀收獲。在教學(xué)《飛奪盧定橋》閱讀課程時，筆者要求學(xué)生在課上時間以外，研讀相關(guān)類型的閱讀材料，不斷感受我國文化傳統(tǒng)，民族內(nèi)涵。通過在網(wǎng)絡(luò)聊天室的交流探討的同時，增強(qiáng)對知識的點(diǎn)理解，對學(xué)生語言表達(dá)與邏輯思維能力都有較大的提升。

結(jié)語：

在應(yīng)試教育的影響下，教師越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，在教學(xué)過程中往往忽視學(xué)生綜合能力發(fā)展，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生潛能，達(dá)到學(xué)生課堂效率的有效推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主性閱讀能力的目的。

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