郭鳳玲

【摘要】近年來，青少年心理健康問題引發(fā)全社會的關注，成為考驗家校教育智慧的重大難題。在家校協(xié)作有效應對青少年心理健康難題，化解隱藏問題、群發(fā)問題、干預間斷問題的過程中，要進一步完善家?；バ艡C制，健全家校響應機制，形成長效的家校銜接機制，使心理健康問題在長周期內(nèi)得到有效的響應，深度的干預和全面的化解，讓青少年擺脫心理健康問題的陰影，積極昂揚地走向全面發(fā)展的道路。

【關鍵詞】家校協(xié)同;青少年;心理健康問題;預防與干預

青少年心理健康問題的危害不容忽視。在人們生活水平日益增長、社會大眾健康意識愈發(fā)增強的大背景下，關愛青少年心理健康問題已成為全社會的共識，更是學校德育工作的重中之重。下面，筆者從青少年心理健康問題的現(xiàn)狀入手，落實立德樹人的教育根本任務，嘗試運用德育的創(chuàng)新做法，借助家校協(xié)同的有效措施，進一步增強心理健康問題的預防及干預水平，全方位保障青少年的健康成長。

一、青少年心理健康問題預防及干預現(xiàn)狀

青少年心理健康問題的嚴重性已經(jīng)得到了全社會的廣泛認識，并有效帶動了家校協(xié)同機制的健全與完善。家校雙方在共同化解青少年心理健康問題方面，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，也切實走出了一條高效化解心理健康問題的創(chuàng)新做法。

在當前的學校德育工作中，會針對青少年心理健康問題的特點，通過量表測試的主動觀測方式，對青少年心理健康問題進行定期測評，并將測評結果作為重要依據(jù)，與家庭端進行實時共享，使家校雙方共同關注青少年的心理健康問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題，家校雙方就會積極進行及時干預，確保心理健康問題第一時間得到有效化解。這種以主動測量為基礎，構建的家校協(xié)同機制，使青少年心理健康問題的預防及干預效能跨上了新的臺階，也讓青少年心理健康問題的影響，得到了進一步的化解。

二、家校協(xié)同視域下青少年心理健康問題預防及干預的不足之處

雖然基于家校協(xié)同機制的青少年心理健康問題預防及干預措施在實踐的德育教育工作中取得了一定的成效，也切實增強了青少年心理健康保障水平，但在實地推進過程中仍有一些不足之處，致使青少年心理健康問題預防及干預的實際成效難以達到更高水準，無法深層次保障青少年的健康成長。從實踐觀察的情況來看，當前的不足之處主要集中在以下幾個方面：

（一）隱藏問題

在針對青少年群體的實踐調查中可以發(fā)現(xiàn)，70%以上的青少年心理健康問題存在較長的潛伏周期，在與青少年進行溝通時也了解到，該群體在遭遇心理健康問題影響時，往往會根據(jù)自身的情況采取主動的掩蓋或隱藏做法，學?，F(xiàn)有的量表測評機制在發(fā)現(xiàn)隱藏問題方面的效用并不理想。在與學校心理健康教師、德育教師的溝通中也了解到，學校在發(fā)現(xiàn)青少年心理健康問題，特別是重大心理健康問題時，還存在一定的疏漏，并未能夠做到及時而高效的發(fā)現(xiàn)問題，這就讓青少年心理健康問題的預防及干預陷入到相對被動的狀態(tài)。不僅如此，由于當前主要是依托學校端進行心理健康問題的測評，缺少家庭端青少年的表現(xiàn)數(shù)據(jù)。因此，最終的測評結果并不準確，很難及時發(fā)現(xiàn)隱藏的心理問題，最終錯失了及時干預的大好契機。

（二）群發(fā)問題

青少年心理健康問題的群發(fā)問題是影響積極預防和干預的重要問題。在實踐的觀察中可以發(fā)現(xiàn)，特定的心理健康疾病或心理健康問題往往會在特定時間段內(nèi)集中爆發(fā)，青少年之間也會因彼此的社交關系或空間關系，而引發(fā)類似傳染的擴散機制。在學校監(jiān)測的17次心理健康危機中，有9次均存在明顯的擴散現(xiàn)象。在與相關專家進行咨詢時筆者也了解到，青少年群體，特別是長期在學校學習、生活的青少年群體，往往會因彼此影響而產(chǎn)生心理問題的擴散。目前，學校在應對擴散問題上，還未建立健全相應的機制，家庭端在解決擴散問題時的能動性相對不足，致使該問題的化解效果不夠理想。

（三）間斷問題

間斷問題主要是心理健康問題干預階段的問題。由于家校之間缺乏有效的銜接機制，在進行心理健康問題干預時，往往是獨立采取干預做法。在這種情況下，家校之間很難形成有效的聯(lián)動，無法在家校的持續(xù)推進過程中，穩(wěn)定解決青少年的心理健康問題。不僅如此，面臨轉學、升學或離校等特殊情況時，家校協(xié)同有效消除心理健康問題的作用會變得微乎其微，青少年群體的心理健康問題很難得到有效的化解。

三、家校協(xié)同視域下青少年心理健康問題預防及干預的應對建議

為了能夠進一步增強青少年心理健康問題預防及干預的效能，全面保障青少年的健康成長，學校應積極利用家校協(xié)同的機制優(yōu)勢，依托豐富的德育資源，開展更為主動的心理健康問題預防及干預工作，為青少年健康成長，構筑良性的發(fā)展生態(tài)，徹底消除心理健康問題的隱患。

（一）無界溝通，家校互信

在消除青少年心理健康問題不利影響的過程中，家校之間應充分利用現(xiàn)代化的信息技術，構建無界溝通的家?；バ艡C制，使家庭端和學校端可以借助現(xiàn)代信息技術的綜合使用，進行跨時空、跨平臺和跨周期的深入溝通，使青少年的心理健康問題，在家校之間得到有效的流轉，實現(xiàn)家庭和學校的互信。在學校德育實踐工作中，可以嘗試運用家?；顒优c家長進行深入溝通，借助家長委員會的有力宣傳，推動家校群、家校本、家校通以及家?；バ牌脚_的落地，并針對青少年心理健康問題隱藏性較為突出的特點，建立青少年心理健康問題預防及干預綠色通道，支持學校、家庭以及相關的專業(yè)機構，圍繞青少年心理健康問題進行全方位的監(jiān)測，一旦出現(xiàn)問題，即可通過綠色通道無界觸達各方，完成對各方的有效調動，使相關各方能第一時間發(fā)現(xiàn)青少年的心理健康問題。在學校開展青少年心理健康測評的過程中，也應借助家?；バ艡C制，推動家庭端測量工作的有序落地，對青少年及其家長的心理健康情況進行長周期的監(jiān)測，從而確保掌握第一手的準確數(shù)據(jù)，為預防青少年心理健康問題做好全面的準備。

（二）積極響應，家校合作

在面對青少年心理健康問題，特別是存在群發(fā)性危險的心理健康問題時，應根據(jù)積極心理學的干預機制，由家校雙方共同推動響應機制的落地，做到及時響應、及時作為，及時帶動。首先，家校雙方要及時響應，發(fā)現(xiàn)問題的第一時間，即可通過家校合作渠道進行信息的發(fā)布、傳遞，做到及時通報，及時響應，及時了解。

其次，在此基礎上，家校雙方需要根據(jù)青少年心理健康問題預防與干預的響應機制，采取積極的應對做法，通過家庭活動、班會、集體教育活動、節(jié)慶禮俗活動以及德育綜合實踐等多種方式，帶動青少年參與到豐富多樣的實踐活動中去，主動去化解心理健康隱患，引導正向發(fā)展。

最后，家校雙方要做好正向帶動，要以班主任、教師、家長等為帶頭人，樹立積極樂觀向上的好榜樣，主動豐富家庭端和學校端的社交活動、娛樂活動以及溝通活動，讓青少年置身于更開放、更寬松、更溫暖的成長環(huán)境之中，從而釋放心靈負面情緒，緊跟榜樣帶動，走向健康之路。

（三）問題導向，家校接力

在發(fā)現(xiàn)心理健康問題，干預心理健康問題的過程中，家校雙方除了要相互信任，相互帶動、相互促進之外，還要圍繞青少年心理健康問題展開長周期的銜接合作，使青少年心理健康問題能夠得到持續(xù)的預防和干預。學校應建立現(xiàn)有的信息技術數(shù)據(jù)，學校建立青少年心理健康數(shù)據(jù)庫，并針對個體情況進行心理健康數(shù)據(jù)的采集、存儲和分發(fā)，讓家長與學校對青少年心理健康的成長檔案進行持續(xù)的關注，持續(xù)的反饋和持續(xù)的更新。

在日常的家校協(xié)作過程中，學?？梢砸栽摂?shù)據(jù)庫為出發(fā)點，讓家校雙方圍繞青少年的心理健康檔案進行積極的協(xié)同與合作，有效監(jiān)控青少年心理健康成長情況，并及時做出協(xié)作響應。在面臨青少年轉學、升學、離校等特殊情況時，學校也可以以青少年的心理健康檔案為基礎，引導家長對其檔案進行有效的保管、傳遞和完善，以確保青少年心理健康問題能夠得到持續(xù)的關注。

四、結語

在青少年心理健康問題預防和干預的過程中，家校雙方應主動構建完善的協(xié)作機制，通過有效協(xié)同來化解問題，構建良性的發(fā)展生態(tài)。首先，家校雙方應建立互信機制，通過深入的溝通和交流，保持對青少年問題的敏感度，能夠第一時間發(fā)現(xiàn)心理健康問題。其次，家校雙方應建立積極響應的合作機制，確保在面對心理健康問題時，能夠多方聯(lián)動，綜合調用各方資源，深度干預心理健康問題。最后，家校雙方應以心理健康檔案為基礎，進行有效的銜接，確保青少年的心理問題，始終置于家校雙方的共同關注之下，能夠在長周期內(nèi)保障其心理健康水平的穩(wěn)步提升。

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責任編輯 ?劉 ?勇