紀少娜

習近平總書記指出，要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。在青少年人生價值觀形成的關鍵時期，教育引導青少年“扣好人生第一粒扣子”尤為重要，當下教育工作者要高度關注學生的情感和價值觀培養(yǎng)，不斷塑造和提升學生的綜合素養(yǎng)。陶行知先生說過：“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！?可見，情感教育亦是思政育人的一種重要手段，班主任作為學生成長路上的引路人，要用飽滿和真摯的情感開展工作，在教育中充分調動情感因素，以情動人、以情優(yōu)學，最大限度發(fā)揮情感因素的積極效應，使思政教育在教育教學實踐中更接地氣，更真情實感。下面，筆者結合自己的工作實踐談談幾點體會：

一、于情感教育中厚植家國情懷

班主任在青少年思政課教學中發(fā)揮關鍵作用，要善于把思政小課堂同社會大課堂結合起來，春風化雨、潤物無聲，引導學生認識自我、把握小我、實現(xiàn)大我，正確處理個人、家庭、國家的關系，引導學生從小樹立遠大理想，厚植家國情懷。

上學期，筆者班開展了“紅領巾心向黨”主題班會活動。課前的準備很重要，先是要求學生們通過觀影或閱讀了解一些有關愛國的英雄故事，通過觀看“紅領巾愛學習”云主題隊課寫出個人心得體會;其次是設計主題版報，板報小組的學生在黑板上畫滿金燦燦的向日葵，寫上“紅領巾心向黨”幾個大紅字，還有向著黨旗敬禮的少先隊員。主題班會一開始，學生們的心似乎瞬間就被那豐富而鮮艷的主題板報點亮了，大家興奮又嚴肅。在主持人的組織下，學生們開始分享自己心中的英雄人物故事，有邱少云、董存瑞、毛澤東、習近平、鐘南山等。接著，筆者引導學生說出家鄉(xiāng)的英雄人物，很快就把班會的氣氛調動起來。筆者跟學生們分享了我國第一代攻擊型核潛艇、戰(zhàn)略導彈核潛艇總設計師黃旭華的故事：“大家知道嗎？‘中國核潛艇之父黃旭華是潮汕人，他隱藏真實身份投身核潛艇事業(yè)，隱居荒島30年沒回過一次家，以自己的實際行動闡釋了以身許國、無怨無悔的家國情懷，其赤子報國之志激勵著青少年一代奮勇爭先?！蓖ㄟ^講述家鄉(xiāng)的英雄故事，拉近了學生與英雄人物的情感距離，把學生與愛國主義教育聯(lián)系起來，進一步培育、增強學生的家國情懷?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是觀看視頻：了解國歌是在怎么樣的背景下由誰創(chuàng)作的。當主持人問：“看完視頻你有什么感想？”時，學生們紛紛舉手發(fā)言：“我覺得我們的國歌是一首神圣而偉大的歌曲”“當我聽到這首歌時我覺得作為中國人感到非常驕傲”“我深深地體會到歌詞中的前進、前進、前進進，正激勵著我們要勇敢地前行，不斷努力學習……”短短的小視頻讓學生們感受到國歌的深刻內涵和精神動力，樹立了愛黨、愛國的思想觀念。為了激發(fā)學生的愛國熱情，使家國情懷教育具有更加扎實的基礎，筆者班還先后開展了“學黨史、頌黨恩、聽黨話、跟黨走”主題演講比賽和“童心向黨，花兒向陽”的手抄報展活動。通過活動，讓學生們更加了解黨史、新中國史，增強學生的民族自尊心和自豪感，增進學生的愛黨、愛國、愛校的高尚情操，提高學生的綜合素質，樹立爭做新時代少先隊員的意識。演講中，學生小宇深情地說：“我們今天的幸福生活來之不易，讓我們接過先輩手中的火炬，努力拼搏、奮發(fā)圖強?！泵看螌W習活動中，都載滿了學生對黨和祖國的真切情感，展現(xiàn)著少先隊員們對黨、對新時代的理解和美好期許，形成良好的學黨史、學榜樣、爭先鋒的氛圍。

二、于情感教育中提升文明素養(yǎng)

建設良好的班集體是班主任工作的重要職責，也是學生思政教育的主要陣地。班主任要有一顆“愛滿天下”的心，善于運用情感教育的方式、方法，教育指導學生在行為、生活、學習等方面養(yǎng)成良好習慣，既傳授知識，也傳播文明，使學生逐漸養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，在心靈中種下真善美的種子。和諧、愉悅的環(huán)境有利于學生健康、文明心理品質的形成，容易激起學生情感的共鳴。

新學期一開始，筆者會組織學生開展“美化班容班貌”活動，與學生一起做手工，精心設計各種學習欄，貼字畫、出版報，營造一個豐富多彩、舒適愉悅的學習氛圍，使學生的身心在潛移默化中得到熏陶和感染，從而激發(fā)學生熱愛班集體、積極向上的內心情感;其次，筆者會帶領學生班干部一起制定班級公約和班級口號。班干部是開展思政教育工作的重要對象，也是得力幫手，通過師生情感交流的方式去引導和相處，調動班干部的情感因素，讓他們能充分發(fā)揮工作的積極性，不斷增強自信心和責任心。制定出來的班級口號與班級公約就像班風的一面鏡子一樣，時刻照亮著學生的日常行為，有效推進班級管理，讓學生在自我批評、自我完善中產(chǎn)生積極自覺的情感體驗，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，不斷提升文明素養(yǎng)。在抗擊新冠肺炎疫情期間，學校有計劃開展科學防疫主題教育活動，筆者組織學生成立志愿服務小隊，身體力行帶領學生一起清潔班級環(huán)境衛(wèi)生，提倡戴口罩、勤洗手、保持距離、注意個人衛(wèi)生，把科學防控與學生養(yǎng)成文明習慣結合起來，從而形成良好文明行為范圍，共建安全文明校園。實踐證明，在班主任教育工作中，班主任要把握好每一個與學生的情感交流的契機，以身作則、言傳身教，把文明行為教育滲透到班級管理、團隊活動等方面，讓學生學會從身邊的小事中逐步養(yǎng)成說話有禮貌、辦事有分寸的行為習慣，不斷強化良好的文明行為意識，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定式和良好的習慣，從而使我們的教育起到事半功倍的效果。

三、于情感教育中激勵奮進力量

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的行為加以賞識?！比硕际窃敢庠诒頁P聲中前進的，聽到鼓勵、贊美的語言，就能煥發(fā)出一種超常的力量。班主任要善于運用情感教育中的激勵作用，及時總結、肯定學生的每一點進步。在分析指出不足的同時，加以正確引導，從而幫助他們明確方向、樹立自信，激發(fā)潛能，促使學生向正確、健康的方向發(fā)展。

上學期，學校開展年級“足球聯(lián)賽”，班里的學生踴躍報名參加，但由于沒有經(jīng)過訓練，學生們連踢球的規(guī)則都不懂，大家的情緒一落千丈。雖然教師都會說“重在參與”，但對于一個集體榮譽感非常強的班級來說，會輕易上陣嗎？看著焦慮的學生，筆者堅定地說：“在困難面前千萬不能輕易低頭，機會總是留給有準備的人的，只要大家齊心協(xié)力，老師對大家還是有信心的，現(xiàn)在大家討論一下……”在筆者的鼓勵下，學生們的緊張、顧慮逐漸消失，紛紛出謀獻策，積極地行動起來：參加過足球興趣班的小李在講臺上邊講邊畫，認真地“傳授”他的小經(jīng)驗;小選手們利用課余時間觀看一些“足球賽”小視頻;小銘征求了筆者的意見，主動提出請她的爸爸利用周末時間帶領選手們到學校操場訓練。這件事也得到了家長們的大力支持，一些家長還參與班級一起做“比賽標語”道具，這一切都讓人感動。比賽時，學生們充滿信心，啦啦隊也是熱情高漲，但還是因為時間緊、經(jīng)驗不足，筆者班在初賽中就被淘汰下來，學生們的情緒非常低落，有的學生都急哭了。作為班主任，筆者非常理解學生們當時的心情，其實學生們的表現(xiàn)一直讓筆者點贊、欣喜。于是，筆者再次抓住這個教育的契機，與學生們分析失敗原因，更多的還是充分肯定學生在比賽整個過程中發(fā)揮了團隊、勇敢、拼搏的精神，還告訴他們“勝不驕，敗不餒”的道理……筆者一句句真摯的話語，加強了彼此相互間的情感交流，及時消除他們的不端正、心灰意冷等心理，進一步激發(fā)了學生健康向上、團結奮進的精神力量。那天下課后，一名女生跑過來對筆者說：“紀老師，你看過《放牛班的春天》這部電影嗎？我覺得紀老師跟電影里的馬修老師一樣，不管什么時候，老師總是能寬容、鼓勵著我們……”實踐告訴我們，教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語都會浸潤學生們的心靈，讓他們感到無比的溫暖，就如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。所以，在教育教學中，班主任要善于運用情感交流，使激勵的語言，真誠的欣賞成為學生情感轉化的“催化劑”，促使學生積極向上，充分發(fā)揮自己的潛能，勇于追求更遠的目標。

“感人心者，莫先乎情。”教育是一個情與情的交流，感與感的碰撞的奇妙之旅。班主任要充分發(fā)揮情感教育在思政教育工作中的積極作用，讓情感教育的春風化作甘露，滋潤著學生的心靈之花，以情感的火花去點燃一顆顆追求真、善、美的純真的童心，促使學生的身心健康成長，做新時代接班人。

責任編輯 ?梁國勝