摘 要：受新冠疫情的影響，要迎難而上積極應(yīng)對(duì)線下轉(zhuǎn)為線上教學(xué)模式機(jī)遇與挑戰(zhàn)，根據(jù)疫情防控期間教育部部署，實(shí)施好“停課不停教，停課不停學(xué)”指導(dǎo)意見。文章闡述了“PLC編程與實(shí)踐”課程采用泛亞超星平臺(tái)+騰訊會(huì)議模式線上多維互動(dòng)教學(xué)，根據(jù)本課程項(xiàng)目化特色通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)化解為知識(shí)點(diǎn)，利用好編程和仿真軟件實(shí)現(xiàn)編程設(shè)計(jì)與仿真模擬調(diào)試，確保理論與實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。線上教學(xué)實(shí)踐證明：通過多維度、多角度、多空間互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了疫情期間線上PLC的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生勤思維多思考獨(dú)立解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：線上;PLC;多維;互動(dòng)

0? ? 引言

受新冠疫情的影響，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)給教師帶來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要迎難而上積極應(yīng)對(duì)線下轉(zhuǎn)為線上教學(xué)模式挑戰(zhàn)，根據(jù)疫情防控期間教育部部署，實(shí)施好“停課不停教，停課不停學(xué)”指導(dǎo)意見。

“PLC實(shí)踐與編程”課程以項(xiàng)目化開發(fā)為主導(dǎo)，教學(xué)上采用項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式[1]。本課程既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)編程的能力，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己獨(dú)立設(shè)計(jì)的梯形圖程序通過模擬調(diào)試運(yùn)行，從而實(shí)踐驗(yàn)證梯形圖程序的準(zhǔn)確性與實(shí)用性。教學(xué)由線下轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，文章研究采用編程軟件和仿真軟件為主導(dǎo)實(shí)現(xiàn)線上理實(shí)一體化多維互動(dòng)教學(xué)，一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編程設(shè)計(jì)能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生仿真調(diào)試實(shí)踐能力。

1? ? 線上教學(xué)準(zhǔn)備與平臺(tái)建設(shè)

線上平臺(tái)建設(shè)教學(xué)準(zhǔn)備是一切教學(xué)工作的前提，要做到萬事俱備只欠東風(fēng)。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)的PLC課程資源建設(shè)是圍繞泛亞/爾雅平臺(tái)開展的。組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)“PLC編程與實(shí)踐”課程教學(xué)資源，采用錄屏軟件錄制PPT教學(xué)視頻提供學(xué)生預(yù)習(xí)，配備自編教材和其他參考教材網(wǎng)上資源，其他優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻和網(wǎng)站鏈接，包括初步安裝好手機(jī)端學(xué)習(xí)通APP，電腦端編程軟件等等[2]。確保學(xué)生有章可循，有資可查，循序漸進(jìn)緊跟老師教學(xué)部署節(jié)奏，有機(jī)開展線上互動(dòng)教學(xué)前期準(zhǔn)備。

線上課程教學(xué)流程是確保在線教學(xué)質(zhì)量的重要手段。以課前的視頻學(xué)習(xí)為前奏，騰訊會(huì)議互動(dòng)教學(xué)為提升重點(diǎn)，平臺(tái)區(qū)討論搶答互動(dòng)為深入，以模擬調(diào)試為突破口，超星平臺(tái)課堂練習(xí)和課后作業(yè)為鞏固，層層遞進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。課前自主預(yù)習(xí)與引導(dǎo)，線上視頻教學(xué)與互動(dòng)，課后作業(yè)鞏固與調(diào)試，3個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣步步為營(yíng)，更是在線教學(xué)的質(zhì)量保證。

2? ? 線上多維度教學(xué)互動(dòng)

2.1? 基于騰訊會(huì)議的視頻互動(dòng)教學(xué)

基于騰訊會(huì)議的視頻互動(dòng)教學(xué)，達(dá)到面對(duì)面的教學(xué)效果。騰訊會(huì)議電腦端在線共享屏幕功能與線下教學(xué)的PPT有異曲同工之妙，騰訊會(huì)議上課時(shí)間具有周期功能，可以方便學(xué)生每周同一時(shí)間同一會(huì)議號(hào)ID進(jìn)入上課學(xué)習(xí)。另外視頻教學(xué)可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)室實(shí)物場(chǎng)景作為教學(xué)模擬教學(xué)虛擬背景，讓學(xué)生有身臨其境的實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)景感。通過學(xué)生老師端互開視頻功能進(jìn)行實(shí)時(shí)共享屏幕的教學(xué)和答題互動(dòng)，讓學(xué)生能夠身臨聽課其境，讓課堂氣氛更加活躍，真實(shí)地聆聽來自教師端的視頻教學(xué)[3]。同時(shí)也可以配合超星平臺(tái)搶答教學(xué)中的實(shí)時(shí)問題，以提高學(xué)生的參與度和雙方互動(dòng)教學(xué)的活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獲得感。

2.2? 基于超星平臺(tái)的討論教學(xué)互動(dòng)

學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)的泛亞平臺(tái)開展的超星課程討論區(qū)教學(xué)互動(dòng)，一方面教師端可以發(fā)布上課前簽到，掌握學(xué)生的到課率情況。課前通過搶答問題的方式展開已授知識(shí)的回顧與考查。充分了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況和對(duì)基本學(xué)情了如指掌，為后續(xù)課程的講授奠定基礎(chǔ)。另一方面在新知識(shí)的授課進(jìn)程中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求由教師根據(jù)特定班級(jí)對(duì)象發(fā)布話題。如19機(jī)電1班話題：用PLC實(shí)現(xiàn)順序相連傳送帶控制，用截圖的方式發(fā)送調(diào)試運(yùn)行結(jié)果。學(xué)生們結(jié)合自己的仿真調(diào)試運(yùn)行結(jié)果依次截圖發(fā)送到討論區(qū)平臺(tái)，老師根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)回答情況加以實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與交流，也可以給學(xué)生點(diǎn)贊或者加花朵，這樣可以增加學(xué)生的互動(dòng)分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高和知識(shí)點(diǎn)的獲得感很有幫助。如學(xué)生在調(diào)試中遇到問題，則可以切換到騰訊會(huì)議視頻實(shí)時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)或再講解[4]。

營(yíng)造超星平臺(tái)的自主與主動(dòng)學(xué)習(xí)文化氛圍，鼓勵(lì)教學(xué)互補(bǔ)相長(zhǎng)。教學(xué)端發(fā)布課題和作業(yè)，學(xué)生端利用平臺(tái)完成作業(yè)和課題?；?dòng)性在線教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的在線熱情和滿意度，從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)適應(yīng)完美過渡，在快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的潛在獨(dú)立性和創(chuàng)新思維能力。

2.3? 基于仿真軟件的調(diào)試教學(xué)互動(dòng)

基于仿真軟件的調(diào)試教學(xué)互動(dòng)，教師在線教學(xué)過程可以先進(jìn)行示范性編程軟件和仿真軟件的實(shí)踐操作示范教學(xué)，學(xué)生自己模仿課程教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行模擬演練，在示范過程中掌握編程軟件和仿真軟件的使用，學(xué)生在調(diào)試過程中把調(diào)試的視頻發(fā)送到教師端互動(dòng)平臺(tái)，教師在線講評(píng)式互動(dòng)評(píng)價(jià)或者學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)，教師只是起到引導(dǎo)化解和在線監(jiān)控督導(dǎo)。通過模擬仿真調(diào)試驗(yàn)證項(xiàng)目的梯形圖程序設(shè)計(jì)，很好地滿足了疫情防控期間線上教學(xué)要求，學(xué)生通過自主反復(fù)性模擬驗(yàn)證，使得PLC課程的深度與進(jìn)度進(jìn)一步拓展與延伸。

3? ? 在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

良好的在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高疫情防控期間教學(xué)質(zhì)量的根本保證。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控處會(huì)同教務(wù)處自始至終圍繞“提高監(jiān)控成效，提高在線教學(xué)質(zhì)量”核心思想，精準(zhǔn)施策，形成了全方位、全時(shí)空在線信息化環(huán)境下的新型教學(xué)文化與氛圍，讓廣大師生自覺自主浸潤(rùn)其中，全力保障在線教學(xué)質(zhì)量[5]。

學(xué)院制定了《疫情防控期間在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作實(shí)施方案》，建立了多部門教學(xué)防控聯(lián)系協(xié)調(diào)機(jī)制，根據(jù)大數(shù)據(jù)積極推進(jìn)在線聽課，集體在線觀摩。成立二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組跟蹤在線教學(xué)，及時(shí)反饋在線教學(xué)質(zhì)量和分享優(yōu)秀在線教學(xué)案例，實(shí)時(shí)編制在線教學(xué)巡查專刊，對(duì)常見問題進(jìn)行梳理與疏導(dǎo)，對(duì)好的典型在線教學(xué)案例總結(jié)提煉推廣效仿，注重精細(xì)化在線質(zhì)量監(jiān)控與考核評(píng)價(jià)。

4? ? 結(jié)語

通過在線教學(xué)多維互動(dòng)，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向。融合多種媒體媒介和多種互聯(lián)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)。線下轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，化危機(jī)為時(shí)代力量。教練結(jié)合學(xué)行并重，激發(fā)潛能注重素養(yǎng)。提高PLC編程與實(shí)踐課程的在線信息化教學(xué)質(zhì)量。

以超星平臺(tái)課程資源建設(shè)為抓手，以騰訊會(huì)議視頻互動(dòng)教學(xué)為信息媒介，以仿真軟件的調(diào)試教學(xué)互動(dòng)為突破口?！巴Ｕn不停教，停課不停學(xué)”，通過多維度、多角度、多空間互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)疫情期間線上PLC教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生利用編程軟件等實(shí)現(xiàn)模擬仿真的實(shí)踐技能效果，更培養(yǎng)了學(xué)生勤思維多思考獨(dú)立解決問題的綜合能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 趙洋，胡亞偉.基于工業(yè)軟件的“PLC 原理及應(yīng)用”線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2021（1）：176-178.

[2] 田雪虹，劉海濤.疫情防控期間“電氣控制與PLC應(yīng)用” 線上教學(xué)實(shí)踐研究[J].工業(yè)和信息化教育，2020（12）：35-38.

[3] 吳江賢.直線懸臂電鍍的PLC自動(dòng)控制[J].電氣技術(shù)與自動(dòng)化，2007（6）：154-155.

[4] 陳天炎，李斌，王水發(fā).疫情防控期間“生產(chǎn)設(shè)備PLC控制的實(shí)施”課程線上教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐[J].工業(yè)和信息化教育，2020（12）：63-68.

[5] 段春霞，常曉穎，姬宣德.疫情期間《電氣控制與 PLC》停課不停學(xué)教學(xué)實(shí)施探索[J].辦公自動(dòng)化，2020（4）：25-26.

（編輯 何 琳）

PLC multidimensional interactive practice and research in online teaching

Wu Jiangxian

（Department of Mechanical and Electrical Engineering， Jiangyin Vocational and Technical College， Jiangyin 214405， China）

Abstract：Due to the influence of the sudden new crown epidemic situation，we should face the difficulties and actively deal with the opportunities and challenges of offline to online teaching mode.According to the deployment of the Ministry of Education during the period of epidemic prevention and control，we should implement the guidance of “stopping classes and not stopping classes “.According to the project characteristics of this course，the multi-dimensional interactive teaching of Tencent conference mode is adopted in the course of PLC programming and practice.Programming and simulation software are used to realize programming design and simulation debugging to ensure the organic combination of theoretical and practical ability training.Based on the multi-dimensional，multi-angle and multi-space interactive teaching，the online PLC teaching goal is realized during the epidemic situation，and the students ability to think and solve problems independently is cultivated.

Key words：online; PLC; multidimensional; interactive