譚洪梅
摘 要:高職院校計算機(jī)技術(shù)專業(yè)教學(xué)開展實踐教學(xué)活動,對提升學(xué)生專業(yè)能力等方面有直接影響。文章從理論與實踐結(jié)合出發(fā),打造出有效的教學(xué)體系,將重點內(nèi)容貫穿到整個教學(xué)過程中去,對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)特點進(jìn)行分析,找準(zhǔn)教育側(cè)重點,打造出完善的實踐教學(xué)體系,以實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)生計算機(jī)能力。
關(guān)鍵詞:高職計算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);實踐教學(xué)
1? ? 高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則
1.1? 應(yīng)用性原則
在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育中,應(yīng)當(dāng)從應(yīng)用層面出發(fā),發(fā)揮工學(xué)結(jié)合教育作用,打造出完善的人才培養(yǎng)模式。第一,及時將學(xué)習(xí)與工作融合在一起,不斷提升學(xué)生的職業(yè)核心競爭力,做好專項培養(yǎng)工作。培訓(xùn)還需要主動與學(xué)生的未來工作崗位發(fā)展結(jié)合,確保學(xué)生能夠在掌握專業(yè)知識后進(jìn)入崗位進(jìn)行實習(xí)。第二,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的結(jié)合。學(xué)校利用企業(yè)中的實訓(xùn)與就業(yè)基地優(yōu)勢,確保學(xué)生能夠在畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)。第三,發(fā)揮雙證結(jié)合優(yōu)勢。學(xué)生在獲取文憑以后,應(yīng)當(dāng)通過專業(yè)考試,并獲取職業(yè)資格證書,以此來實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書體系的有效結(jié)合[1]。
1.2? 能力為本原則
高職教育需要從以能力為本層面出發(fā),打造出有效的教學(xué)體系,針對課程內(nèi)容進(jìn)行分析,找準(zhǔn)未來發(fā)展目標(biāo),落實應(yīng)用為主原則,加強(qiáng)知識、能力與品質(zhì)方面的培養(yǎng),展現(xiàn)出技能與品質(zhì)優(yōu)勢,打造出高效的實踐教學(xué)體系,實現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo),滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求。
1.3? 人才為本原則
高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從實踐性、開放性、職業(yè)性等方面出發(fā),加強(qiáng)實驗、實訓(xùn)與實習(xí)之間的聯(lián)系,在落實工學(xué)交替優(yōu)勢的基礎(chǔ)上發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動作用,展現(xiàn)項目導(dǎo)向等優(yōu)勢。教師通過從鍛煉學(xué)生實踐動手能力出發(fā),進(jìn)一步提升學(xué)生的責(zé)任感與使命感。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)中的主體。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用,采取適合的教育方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生能夠主動參與實踐鍛煉,實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1.4? 與時俱進(jìn)原則
在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中想要構(gòu)建出完善的實踐教學(xué)課程體系,就需要從與時俱進(jìn)角度出發(fā),實現(xiàn)動態(tài)化發(fā)展目標(biāo)。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,實踐教學(xué)體系中涉及許多比較先進(jìn)的技術(shù)與工具課程,而為了更好地將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的人才,就需要從課程設(shè)置出發(fā),在滿足計算機(jī)技術(shù)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上順應(yīng)社會變化,做好調(diào)整與更新工作。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是,這種更新不僅要從課程設(shè)置上來進(jìn)行,同時也要針對課程內(nèi)容進(jìn)行分析,從而發(fā)揮出實踐課程體系優(yōu)勢,提高教育效果。
2? ? 高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系
2.1? 實踐教學(xué)體系構(gòu)成
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建立在工作過程基礎(chǔ)上,通過培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位技能,掌握職業(yè)能力發(fā)展情況,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化優(yōu)勢,做好學(xué)生能力培養(yǎng)工作,制定出有效的素質(zhì)與能力培養(yǎng)目標(biāo),以此來促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。完整的實踐教學(xué)體系包含了實踐教學(xué)條件、課程、內(nèi)容、管理、評價等方面,將不同部分進(jìn)行綜合,不僅可以加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系,同時也可以實現(xiàn)開放化的發(fā)展。
該體系主要包含基本技能、專項技能、綜合技能3個層次,促使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)模式得到完善[2]。具體而言:(1)基本技能的培養(yǎng),需要在實驗室中開展,教師應(yīng)當(dāng)及時指導(dǎo)學(xué)生,以邊講邊練的方式完成技能訓(xùn)練,其評價標(biāo)準(zhǔn)受到課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的技能考核標(biāo)準(zhǔn)影響。? ? ?(2)專項技能的培養(yǎng),主要是從學(xué)校中的實訓(xùn)基地上來開展的,從項目入手,展現(xiàn)學(xué)生主體性,做好全過程專業(yè)技能訓(xùn)練工作,其評價標(biāo)準(zhǔn)主要以項目實施中所產(chǎn)生的實際效果、最終測評結(jié)果為主。(3)綜合技能的培養(yǎng),不僅是從頂崗實習(xí)來訓(xùn)練,也需要在校外實訓(xùn)基地中完成綜合能力訓(xùn)練。評價標(biāo)準(zhǔn)以企業(yè)中的崗位規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。
2.2? 實踐教學(xué)條件
實踐條件體系是確保實踐教學(xué)開展的基礎(chǔ),也是保障教學(xué)效果的因素。實踐教學(xué)條件體系主要從師資隊伍、實驗室等方面入手。
第一,師資隊伍。打造雙師型教師隊伍對人才培養(yǎng)效果有著直接影響。所以在發(fā)展中就要從企業(yè)工作背景、管理經(jīng)驗、開發(fā)能力等方面出發(fā),以此作為實訓(xùn)教師的能力與素質(zhì)要求。從實踐教學(xué)體系層面來講,教師應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)公司中的認(rèn)證講師資格,在取得認(rèn)證證書等的基礎(chǔ)上將實際產(chǎn)品運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中去,確保學(xué)生能夠及時掌握產(chǎn)品配置情況。
第二,實驗室、實訓(xùn)基地。高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)從人才培養(yǎng)要求出發(fā),做好實驗室、校內(nèi)實訓(xùn)基地規(guī)劃與建設(shè)工作。因部分網(wǎng)絡(luò)工程、項目有著階段性特點,學(xué)校可以利用仿真軟件建設(shè)真實實訓(xùn)環(huán)境,嚴(yán)格按照企業(yè)中的生產(chǎn)流程、管理規(guī)范等開展管理工作,并選拔專業(yè)教師開展指導(dǎo)。這不僅可以讓學(xué)生感受到真實的企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷,也可以提升學(xué)生對未來工作崗位的認(rèn)識與了解。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作,在建立校內(nèi)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上獲取認(rèn)證證書。
第三,校外實訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研基地。在發(fā)展中應(yīng)當(dāng)堅持從互惠互利原則出發(fā),在主動聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的基礎(chǔ)上充實校外實訓(xùn)基地與產(chǎn)學(xué)研基礎(chǔ),針對產(chǎn)業(yè)實際發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查,掌握崗位發(fā)展需求,明確對人才的要求,在完善行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時建立相關(guān)規(guī)范,制定專屬的人才培養(yǎng)方案,獲取優(yōu)質(zhì)教育資源,整合專業(yè)課程,確保人才培養(yǎng)工作的順利開展[3]。
2.3? 完善實踐課程體系
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)有著實踐性較強(qiáng)的特點。專業(yè)課程包含了大量實驗、實訓(xùn)等內(nèi)容。在教學(xué)中,教師就可以從內(nèi)容、形式等方面出發(fā),將其劃分成實訓(xùn)(驗)型、實習(xí)型與實踐活動型3種。
第一,在實驗型課程中,教師需要針對課內(nèi)實驗以邊講邊練的方式進(jìn)行教學(xué),做好課程教學(xué)設(shè)計工作,充實課堂理論基礎(chǔ)。實驗不僅可以加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識,同時也可以強(qiáng)化知識點。
第二,實訓(xùn)型課程需要從專業(yè)技能訓(xùn)練層面出發(fā),發(fā)揮出項目載體優(yōu)勢,落實應(yīng)用目標(biāo),鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用技能。這一類型課程應(yīng)當(dāng)著重展現(xiàn)學(xué)生主體性,發(fā)揮教師指導(dǎo)作用,鼓勵學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。這不僅可以提升學(xué)生獨立分析與處理問題的能力,也可以提升寫作表達(dá)、協(xié)作發(fā)展的能力,逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。
第三,在實習(xí)性課程中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)從社會實踐出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,針對崗位實戰(zhàn)情況進(jìn)行分析,及時為學(xué)生提供解決問題的機(jī)會。對于高職院校中的學(xué)生來講,參與實習(xí)是發(fā)展的必然,同時也是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有真正接觸行業(yè),才能運(yùn)用所掌握的專業(yè)知識,才能不斷提升自身專業(yè)技能,提高職業(yè)素養(yǎng)與動手操作能力。學(xué)校組織學(xué)生參與職業(yè)競賽、技能比賽等,發(fā)揮出以賽促學(xué)作用,鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力,獲取職業(yè)資格證書等。
2.4? 健全教學(xué)內(nèi)容體系
教學(xué)內(nèi)容體系主要是從實踐教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā),借助科學(xué)的結(jié)構(gòu)配置將具體內(nèi)容展現(xiàn)出來,通過從低級到高級的轉(zhuǎn)變,不僅可以構(gòu)建出完善的教育內(nèi)容,同時也可以讓學(xué)生得到更好的鍛煉。內(nèi)容體系中課程屬于最為主要的、最為基本的資源模塊,對教學(xué)進(jìn)程有著直接影響。技能實訓(xùn)則是從工作過程出發(fā),開展綜合技術(shù)實踐教育,注重技術(shù)上的完整性。為提升教育內(nèi)容的實用性與實踐性,學(xué)校需要主動將案例與課堂教學(xué)進(jìn)行融合,運(yùn)用分段教學(xué)、項目等方式,充實課堂內(nèi)容。如在開展網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)時,教師需要運(yùn)用主題網(wǎng)站設(shè)計項目來輔助教學(xué)活動,鍛煉學(xué)生綜合技術(shù)運(yùn)用能力,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。
2.5? 實踐管理體系
首先,管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理機(jī)構(gòu)的宏觀管理作用,制定專屬的管理辦法,做好計劃與組織工作,保證資源安排的合理性,確保教學(xué)工作的順利開展。其次,開展制度管理。通過制定完善的規(guī)章制度,學(xué)校在整合管理文件的基礎(chǔ)上確保實踐活動有效進(jìn)行。再次,基地管理。學(xué)校通過對基地進(jìn)行具體規(guī)劃,做好日常管理工作,展現(xiàn)自身特點。最后,運(yùn)行管理。學(xué)校通過完善課程標(biāo)準(zhǔn),從準(zhǔn)備、安排、施行、檢查、評定等環(huán)節(jié)出發(fā),最大限度地提升實踐教學(xué)質(zhì)量。
2.6? 制定評價體系
在評價環(huán)節(jié)中,學(xué)校需要借助科學(xué)、客觀的方式開展評價。首先,學(xué)生考評。通過課程與實訓(xùn)項目考評,在結(jié)合課程與實訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上考查學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力,同時還需要針對不同的課程與項目制定專屬的考評方案,尊重學(xué)生的個體差異,落實公平工作原則。其次,教師考評。這一環(huán)節(jié)需要借助發(fā)展性評價,在尊重教師的同時促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,明確評價目標(biāo)與重點。學(xué)校通過對課程性質(zhì)進(jìn)行分析,以此來制定出專屬的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價還需要落實客觀性原則,做好發(fā)展性評價研究工作,實現(xiàn)對教師全面有效的考評。
3? ? 結(jié)語
綜上所述,高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)要從完善實踐教學(xué)體系出發(fā),在整合實踐體系內(nèi)容的基礎(chǔ)上將實踐納入整個教學(xué)體系。學(xué)校掌握行業(yè)對人才的要求,制定出有針對性的內(nèi)容,鍛煉學(xué)生實踐能力,為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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(編輯 王永超)
Thinking on practical teaching system of computer network technology
specialty in higher vocational college
Tan Hongmei
(Huaian Bioengineering Branch, Jiangsu Joint Vocational and Technical College, Huaian 223200, China)
Abstract:The practical teaching of computer technology in higher vocational colleges has a direct impact on improving students professional ability. Based on the combination of theory and practice, this paper creates an effective teaching system, runs the key contents through the whole teaching process, analyzes the teaching characteristics of computer network technology specialty, and finds out the key points of education, to achieve the goal of practical teaching of computer network technology and improve students computer ability.
Key words:higher vocational computer; network technology; practice teaching