穆菊仙

摘要：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，同時(shí)也是學(xué)生集體活動(dòng)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教學(xué)工作、思想品德教育工作的骨干?？偨Y(jié)這六年的班主任工作，感慨良多，有失望、傷心，受挫無(wú)助，也有激動(dòng)、感動(dòng)的時(shí)刻。回顧我的班主任歷程，希望這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能激勵(lì)著我不斷前進(jìn)，更能幫助那些剛走上工作崗位的年輕教師。近幾年我是通過(guò)以下幾點(diǎn)作好我的班主任工作的。

關(guān)鍵詞：主任;“心”;激勵(lì);溫暖

一、傾“心”學(xué)習(xí)

當(dāng)我沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備就走向這份工作時(shí)，我內(nèi)心惶恐不已，不知道如何與這樣一群活潑、好動(dòng)的“孩子”在一起相處，更是把握不好相處的度?？墒且矝](méi)有逃避的機(jī)會(huì)，只能硬著頭皮去做。在這個(gè)過(guò)程中，真的遇到了很多問(wèn)題，比如一些學(xué)生比較開朗、性格外向，喜歡和老師相處，此時(shí)我把握不好跟他們相處的距離，所以往往會(huì)造成，學(xué)生在我面前“太隨意”，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律性，導(dǎo)致很多問(wèn)題都麻煩起來(lái);又比如面對(duì)學(xué)生早戀問(wèn)題，我不知道如何巧妙的處理等等。當(dāng)遇到這些問(wèn)題時(shí)我就會(huì)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任或者領(lǐng)導(dǎo)幫忙一同解決，也從中學(xué)到一些方法，只要一有時(shí)間就跟隨一些班主任處理學(xué)生事物，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到方法，當(dāng)然一開始也只會(huì)照本宣科，慢慢的就能結(jié)合本班情況自己獨(dú)立處理。所以誠(chéng)心學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教是進(jìn)步的第一步，尤其是一些樂(lè)意幫助你的同事和領(lǐng)導(dǎo)，更是要抓住機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。學(xué)生在變，時(shí)代也在變，作為老師的我們要不停的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)更優(yōu)秀。

二、用“心”對(duì)待學(xué)生

初中時(shí)期其實(shí)是學(xué)生心理狀態(tài)最復(fù)雜的時(shí)期，所以初中也是他們?nèi)松凶钐厥獾臅r(shí)期，他們雖然不那么懂事，但是每個(gè)學(xué)生都是有自己的感知，此時(shí)是他們最敏感的時(shí)期，他們能實(shí)實(shí)在在感受到老師是否真心對(duì)待他們。六年的班主任工作中我把更多的時(shí)間花在與學(xué)生做思想交流上的，我是真心的希望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結(jié)果證明我做得還是比較成功的。

（一）用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生

崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。每一屆我都用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛(ài);品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。反而應(yīng)該更加關(guān)注他們，給他們委以一定的任務(wù)，讓他們感受到被尊重和存在感，否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。

（二）用愛(ài)溫暖學(xué)生

班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，在我的班主任工作歷程中，我秉承我的“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育理念，在短短六年的班主任生涯中，我也領(lǐng)悟了一些道理，每一屆結(jié)束，我都會(huì)進(jìn)行反思，反思成功之處，反思不足的地方，進(jìn)而與同事交流，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)幫助，然后定出下一屆的目標(biāo)?？傊偨Y(jié)是使我進(jìn)步最主要的原因。我在總結(jié)中成長(zhǎng)，我的孩子們也隨著我的進(jìn)步而進(jìn)步。三還要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。

（三）用愛(ài)鞭策學(xué)生

真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要寬嚴(yán)適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。要讓學(xué)生明白，老師為什么要求嚴(yán)厲，自己又為什么要遵守，明白其中原由，執(zhí)行的時(shí)候就會(huì)更容易接受。當(dāng)然，批評(píng)應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。

三、用“心”教育學(xué)生

學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過(guò)程，尤其是初二，孩子們活潑喜動(dòng)、好表現(xiàn)是他們的天性。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，總會(huì)接觸到這些形式各異，性格多樣的學(xué)生，我們不可能也不應(yīng)該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性，是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn)，即便是偶爾犯一些小毛病、小錯(cuò)誤，也屬正常的發(fā)展。特別是男同學(xué)，又是在他們的小天地里，這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對(duì)于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。而學(xué)生們教育成長(zhǎng)過(guò)程中，又常常出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)性，我們對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，要有耐心，不能操之過(guò)急。教育過(guò)程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯(cuò)—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)。作為班主任必須把握任何一個(gè)階段，用心去跟學(xué)生交流，用心去感受，耐心的引導(dǎo)和感化，才能讓他們安全的度過(guò)初二這個(gè)“危險(xiǎn)區(qū)”。

四、用“愛(ài)心”為后進(jìn)生撐起一片天空

后進(jìn)生是我們老師最頭疼的一群熊孩子，除了學(xué)習(xí)不會(huì)，其他樣樣會(huì)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)聽不進(jìn)去，可是淘氣是能手，不斷惹是生非。所以往往后進(jìn)生在我們的眼里就是“壞學(xué)生”，久而久之，對(duì)他們的耐心越來(lái)越少，也就慢慢的忽視了他們的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，最終就破罐子破摔。其實(shí)，比起其他學(xué)生來(lái)說(shuō)他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘。作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要穩(wěn)住他們、甚至在成績(jī)上讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到存在感，也愿意嘗試去學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)，慢慢就將他們轉(zhuǎn)化，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到很好的作用！

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱辛的工作。只要你善于運(yùn)用你智慧的頭腦;只要你樂(lè)于享受付出的樂(lè)趣;只要你從點(diǎn)滴做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，數(shù)年后已從丑小鴨蛻變成白天鵝的學(xué)生再次站到你面前笑意盈盈地叫你一聲“老師”時(shí)，你已成為最出色、最優(yōu)秀的班主任了。