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        初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

        2021-09-23 22:46:13陳土華
        學(xué)習(xí)與科普 2021年21期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)

        陳土華

        摘要:新課改要求初中數(shù)學(xué)教師著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、彰顯學(xué)生的主體價(jià)值。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難度系數(shù)相對(duì)偏高,初中數(shù)學(xué)教師需要做好準(zhǔn)備工作,幫助學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)能力,進(jìn)而把握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略及技巧。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)課堂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)探析

        引言

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程之中,教師一方面需要采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,另一方面需要了解學(xué)生的核心素養(yǎng),以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為學(xué)科育人目標(biāo),主動(dòng)的調(diào)整育人策略。改革教學(xué)模式,彰顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)變得更加主動(dòng)和自信。

        一、核心素養(yǎng)

        在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之前,首先需要了解核心素養(yǎng)的主要概念,明確具體的育人方向,確保對(duì)癥下藥。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)以及社會(huì)化過(guò)程中所具備的綜合能力以及必備品格,這些與學(xué)生的終身發(fā)展密切相關(guān)。從微觀角度來(lái)看,核心素養(yǎng)與個(gè)人的基本素質(zhì)以及適應(yīng)能力存在一定的聯(lián)系,前者直接關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng),后者則與學(xué)生的社會(huì)化存在關(guān)聯(lián),所包含的基本素質(zhì)條件較多,存在一定的社會(huì)性質(zhì)。因此對(duì)于新課改之后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生,針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),關(guān)注對(duì)不同教育元素的有效分析,全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)。

        二、初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值

        數(shù)學(xué)在初中教育中占據(jù)較高的地位,教學(xué)難度偏高,但是有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生有重要的作用。如果教師能夠以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為契機(jī)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),那么對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及學(xué)科教學(xué)改革都有明顯的價(jià)值。

        首先,有助于體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的育人理念。傳統(tǒng)的育人模式過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī),無(wú)視學(xué)生的綜合能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。相比之下,核心素養(yǎng)能夠?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)指明道路及方向,教師能夠更加關(guān)注學(xué)生的主體價(jià)值,針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力以及必備品格。因此符合時(shí)代發(fā)展的要求,能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合人才。

        其次能夠更好的推進(jìn)新課程改革,新課程改革要求教師以促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞發(fā)展為基礎(chǔ),改革教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)策略,這些與核心素養(yǎng)中所包含的概念以及要求比較契合,因此對(duì)教育教學(xué)改革有重要的促進(jìn)作用。

        最后,有助于有助于彰顯學(xué)生的主體價(jià)值。不管是初中教學(xué)還是其他階段的教學(xué),都需要圍繞學(xué)生,明確學(xué)生的主體地位和核心對(duì)象,其中核心素養(yǎng)則要求教師站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律,針對(duì)性的調(diào)整育人策略及育人方向。這一點(diǎn)有助于讓學(xué)生變得更加主動(dòng)和積極,確保所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生一一開展。

        三、初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略,

        (一)整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

        數(shù)學(xué)的邏輯性應(yīng)用性和系統(tǒng)性比較明顯,包含許多知識(shí)點(diǎn),比如概率、集合、代數(shù)和圖形,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性較為復(fù)雜。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí),教師需要站在宏觀的角度進(jìn)行整體把握以及統(tǒng)籌分析,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)的構(gòu)建要求,逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。比如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,函數(shù)與代數(shù)是重點(diǎn)知識(shí),兩者聯(lián)系較為緊密。教師所需要注重?cái)?shù)形結(jié)合,站在不同的角度關(guān)注不同階段數(shù)學(xué)教學(xué)之間的區(qū)別及聯(lián)系。了解學(xué)生的真實(shí)想法,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象,進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn),逐步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合成長(zhǎng)及發(fā)展。

        (二)知識(shí)與文化取向相結(jié)合

        如果以核心素養(yǎng)為育人目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐,那么數(shù)學(xué)教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作,綜合了解學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)情況,分析文化素養(yǎng)教育工作的開展條件,明確核心素養(yǎng)的主要課程內(nèi)容,以此來(lái)為教學(xué)設(shè)計(jì)和安排提供更多的依據(jù)。在落實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí),教師需要注重文化取向和知識(shí)取向,關(guān)注對(duì)不同價(jià)值取向的統(tǒng)籌兼顧,以文化為中心開展教育教學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教材是整個(gè)教育教學(xué)的中心,教師需要明確不同的教育目標(biāo),深入挖掘教材,提升學(xué)生的思維層次,開闊學(xué)生的眼界,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中變得更加的自信和主動(dòng),留下深刻印象,意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

        (三)充分體現(xiàn)學(xué)科的思想性

        數(shù)形結(jié)合思想是數(shù)學(xué)核心思想中的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐有重要的作用。教師需要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)方式的理解及認(rèn)知,鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì),彰顯學(xué)生的主體價(jià)值,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下自由分析、大膽想象。方程思想、函數(shù)思想、分類思想都非常普遍,并且對(duì)學(xué)生有重要的影響,教師則可以將這些思想融為一體,主動(dòng)滲透進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和有效性,潛移默化的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        結(jié)語(yǔ)

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵,教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛好,整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,將知識(shí)與文化融為一體。明確重要的價(jià)值取向,充分彰顯學(xué)科的思想性和有效性,讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中合理的安排好個(gè)人的生活,學(xué)會(huì)自由發(fā)散、大膽想象。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃海濤. 初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J]. 山西青年, 2017, 000(003):165.

        [2]仲衛(wèi). 初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J]. 數(shù)學(xué)大世界(下旬), 2016(10).

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