劉守忠 董國(guó)良 卜秀云 劉春青 李玉萍 張文峰

【摘要】? ? 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已應(yīng)用于學(xué)校教育。在實(shí)施教育的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過與學(xué)校合作提高學(xué)生教育質(zhì)量。形成家庭與學(xué)校之間良好交流，搭建互聯(lián)云教育教學(xué)平臺(tái)，信息化智能化管理，以促進(jìn)教育更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)云平臺(tái)? ? 鄉(xiāng)村? ? 家校共育

引言：

家庭教育和學(xué)校教育有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高及綜合素質(zhì)的提高。父母與孩子可以更合理地交流和學(xué)習(xí)，教師也可以幫助學(xué)生更好地理解。隨著網(wǎng)絡(luò)和通訊工具的滲透，為家庭和學(xué)校帶來了一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一方面，學(xué)校和教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)靈活地應(yīng)用和改進(jìn)教學(xué)模式，提高課堂效率。

一、農(nóng)村教育存在的問題

1.1農(nóng)村學(xué)校教育基礎(chǔ)配備匱乏

由于對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入不足，當(dāng)?shù)亟處煹膱?bào)酬低，缺乏各種保障，優(yōu)秀的教師和青年教師很難長(zhǎng)期留在當(dāng)?shù)?。在急需教師的偏遠(yuǎn)山區(qū)尤其如此。小學(xué)教師的比例遠(yuǎn)高于城市教師，更嚴(yán)重的差距是許多教師的教育能力和道德相對(duì)較低以及缺乏科學(xué)的教育觀念。當(dāng)?shù)亟處熀茈y有機(jī)會(huì)參加大城市的培訓(xùn)，并且沒有標(biāo)準(zhǔn)化的教師培訓(xùn)和教師技能提高機(jī)制。從農(nóng)村地區(qū)的客觀情況來看，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教育和教育設(shè)施非常簡(jiǎn)單。無法進(jìn)行許多必要的教育活動(dòng)，例如，體育，音樂，藝術(shù)等與信息技術(shù)有關(guān)的課程，不能保證教育的效果和質(zhì)量，而教育的現(xiàn)代化和信息化還有很長(zhǎng)的路要走。

1.2農(nóng)村家庭正確教育觀念匱乏

由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，一些農(nóng)村家庭感到教育投資的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高。對(duì)于農(nóng)村家庭而言，撫養(yǎng)子女的投資已成為沉重的負(fù)擔(dān)。許多家長(zhǎng)受教育程度較低，由于種種原因，“上學(xué)毫無用處”已成為大多數(shù)農(nóng)村父母的理解，這對(duì)脆弱的農(nóng)村教育產(chǎn)生更加消極的影響。農(nóng)村家庭父母的教育程度普遍不高，對(duì)學(xué)齡兒童的家庭教育不重視，沒有科學(xué)的教育方法，也沒有辦法了解和學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識(shí)，家庭教育有責(zé)任照顧孩子，家庭教育的嚴(yán)重缺乏使學(xué)校教育更加困難。

1.3農(nóng)村學(xué)生流失嚴(yán)重

隨著人民生活水平的提高，農(nóng)村人口涌入城市勢(shì)不可擋，城市學(xué)校教育質(zhì)量較高，師資力量也越來越強(qiáng)。因此，留在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生越來越少，他們的整體能力普遍較低。面對(duì)這種新形式，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃邅碚f更具挑戰(zhàn)性，如何實(shí)施素質(zhì)教育，提高農(nóng)村綜合教育效果，值得教師深思。

二、巧用互聯(lián)云平臺(tái)，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校家庭教育發(fā)展策略

2.1形成家庭與學(xué)校的文化交流

開展家校合作教育工作前，要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，確保學(xué)生家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)家校合作教育與學(xué)習(xí)的聯(lián)系。在做好代課教育宣傳的基礎(chǔ)上，需要了解學(xué)生家長(zhǎng)的工作時(shí)間，可以在班主任的帶領(lǐng)下，做好知識(shí)的整理工作，協(xié)調(diào)和家里時(shí)間，盡量讓家里的信息交流共享，是后期協(xié)同管理的開展和夯實(shí)基礎(chǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2建立家庭與學(xué)校教育的互聯(lián)云平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)與相關(guān)網(wǎng)站合作，建立“校園網(wǎng)站”平臺(tái)。校園網(wǎng)站建立后需要不斷完善其功能，包括學(xué)生成績(jī)查詢和分析，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生心理健康教育，家長(zhǎng)學(xué)校，家庭學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)術(shù)指導(dǎo)，校園風(fēng)貌等欄目。它功能齊全，內(nèi)容豐富，可以吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的熱情。還可以與企業(yè)合作建立“智能校園”系統(tǒng)和相應(yīng)的硬件設(shè)施。通過該系統(tǒng)，將學(xué)生的活動(dòng)軌跡和消費(fèi)情況實(shí)時(shí)發(fā)送給學(xué)生的家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的各種趨勢(shì)，并盡快發(fā)現(xiàn)并解決問題。班主任建立“家長(zhǎng)微信群”或“QQ交流群”，為家長(zhǎng)和老師交流信息提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。還可以認(rèn)真選擇功能齊全，內(nèi)容豐富，操作簡(jiǎn)單易學(xué)的家庭學(xué)校交流軟件，為班級(jí)家庭學(xué)校提供平臺(tái)支持。通過網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)，家長(zhǎng)和教師可以實(shí)時(shí)在線交流和互動(dòng)。

2.3結(jié)合家庭學(xué)校合作辦學(xué)理念

學(xué)生父母和許多老師對(duì)家庭學(xué)校中的聯(lián)合教育不太了解的原因很多。學(xué)生有他們自己的問題，父母可能有時(shí)間，精力，方法和能力的限制，老師也有時(shí)間和精力的原因。出于這些常見原因，學(xué)?；蚪處煈?yīng)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與父母達(dá)成共識(shí)。首先，學(xué)校或校長(zhǎng)可以為家長(zhǎng)提供，有關(guān)家庭學(xué)校聯(lián)合教育相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用離線培訓(xùn)，解決父母的技術(shù)問題，讓每個(gè)家長(zhǎng)掌握家庭學(xué)?；旌辖逃W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行。通過家庭學(xué)?；?dòng)平臺(tái)，我們可以不是推送家庭學(xué)校聯(lián)合教育的成功案例或消極案例，使學(xué)生，家長(zhǎng)甚至老師都能充分理解家庭學(xué)校聯(lián)合教育的重要性，激發(fā)每個(gè)人的高水平學(xué)習(xí)家庭學(xué)校聯(lián)合教育。在學(xué)生，家長(zhǎng)和老師之間建立協(xié)議。三方應(yīng)認(rèn)識(shí)到，各方的行動(dòng)是使他們的孩子接受更好的教育。因此，各方必須充分合作，不能忽略或忽略彼此的信息。此外，不在網(wǎng)絡(luò)普通教育平臺(tái)上發(fā)布與教育無關(guān)的主題和不利于家庭學(xué)校和諧的信息。

2.4支持在線家庭教育

在農(nóng)村地區(qū)，許多孩子的父母不愿意參加學(xué)校教育孩子，但是由于他們的讀寫能力，缺乏教育孩子的方法，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴。因此，他們把教育子女的責(zé)任放在學(xué)校的老師身上，有些父母甚至把教育子女的責(zé)任放在學(xué)校和老師身上。對(duì)于此類父母，學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)通過學(xué)校的互聯(lián)云平臺(tái)和校園網(wǎng)站為父母提供有關(guān)家庭教育的在線支持，例如“家庭微信群”幫助父母更好地教育子女。此外，學(xué)?；虬嗉?jí)老師可以通過網(wǎng)站上的問卷或消息框收集家長(zhǎng)的難題，以教育孩子，為家長(zhǎng)的難題推出在線解決方案，或開展相應(yīng)的家庭教育講座，為家長(zhǎng)提供專業(yè)指導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，父母全力支持孩子的教育，使父母可以在學(xué)校和班主任的幫助下不斷提高參加學(xué)校教育的能力。

2.5學(xué)生信息管理

許多校長(zhǎng)和父母在學(xué)生教育方面落后。他們經(jīng)常找到解決學(xué)生主要問題的方法。為了讓老師和家長(zhǎng)關(guān)注孩子的思想和行為，有必要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來詳細(xì)描述每個(gè)學(xué)生的情況，并使用更方便的應(yīng)用程序?qū)⑵溆涗浵聛?，以用于每個(gè)學(xué)生的日常表演軟件。它可以是每周一次或每月一次，記錄的詳細(xì)信息將隨時(shí)發(fā)送給學(xué)生的父母。同樣，父母可以通過該應(yīng)用記錄孩子的狀況。班主任和家長(zhǎng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息的實(shí)時(shí)跟蹤和交互。當(dāng)然，班主任不可能隨時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的情況，這需要老師和班干的集體力量。班主任應(yīng)與老師溝通并進(jìn)行監(jiān)督，以了解學(xué)生的日常表現(xiàn)。

三、互聯(lián)云平臺(tái)在推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校家庭教育發(fā)展過程中的價(jià)值

將互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)集成到農(nóng)村教學(xué)中，可以突破區(qū)域環(huán)境下農(nóng)村教育的弊端，并幫助學(xué)校和教師更深入地學(xué)習(xí)，理解和應(yīng)用新的概念和模型?；ヂ?lián)網(wǎng)云平臺(tái)模式與教育的融合創(chuàng)新了許多原創(chuàng)的教學(xué)理念和方法，并得到了更加靈活和廣泛的應(yīng)用。尤其是在農(nóng)村教學(xué)中，一方面可以通過建立各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)展他們的知識(shí)體系;另一方面，它可以幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)展他們的知識(shí)體系。通過創(chuàng)新和改進(jìn)溝通方式，有利于大大加強(qiáng)和加強(qiáng)合作。加強(qiáng)師生父母之間的互動(dòng)，有利于營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高農(nóng)村初中教學(xué)水平。提高學(xué)生在教育和家庭中的主導(dǎo)地位，無論是教師還是父母。此外，互聯(lián)網(wǎng)的無限性可以在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)上取得突破，使教師可以教書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)，兩者之間的通信更加實(shí)時(shí)，高效。

四、結(jié)束語

綜上所述，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合農(nóng)村家庭學(xué)校教育是家庭學(xué)校教育的新途徑和新平臺(tái)。特別是在農(nóng)村家庭學(xué)?；旌辖逃^程中，要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)”的便捷優(yōu)勢(shì)，改變過去家庭學(xué)?；旌辖逃畔蟮木置?。只有通過家庭與學(xué)校之間的信息交流，家庭學(xué)校教育才能取得良好的成績(jī)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[4]鄧建英.家校共育 助力成長(zhǎng)——新形式下農(nóng)村初中家校共育形式探究[J].甘肅教育，2019（23）：25.