【摘要】? ? 高職院校作為為國家和社會培養(yǎng)復合型專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，在人才教育和管理方面一直在進行著各種嘗試。高職輔導員管理制度是高職院校教育體系的重要組成部分，輔導員的職責不僅僅是要管理學生的學習和生活，也要重視學生的思想道德和心理健康教育，這不僅是高職院校輔導員管理能力和學習教學水平的重要體現(xiàn)，也是促進學生全方位發(fā)展的必要途徑。社會經(jīng)濟的發(fā)展推動了互聯(lián)網(wǎng)科技的繁榮，同時也對高中院校的輔導員管理提出了更高的要求，高中輔導員學生管理能力在互聯(lián)網(wǎng)時代面臨著很大的挑戰(zhàn)。本文簡要分析了互聯(lián)網(wǎng)時代高職輔導員學習管理能力的挑戰(zhàn)和現(xiàn)狀，并提出了提升輔導員管理能力的相應對策。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)時代? ? 高職院校? 學生管理能力? ? 挑戰(zhàn)? ? 問題? ? 對策

教育是一個國家的根本大計，是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要途徑，教育水平的高低直接關(guān)系著國家未來的發(fā)展。人類社會在不斷發(fā)展的過程中誕生了很多重要的科學技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)就是其中之一，如今，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展已經(jīng)影響到人們生活的方方面面，教育事業(yè)作為民族文化傳承和發(fā)揚的重要領(lǐng)域，受互聯(lián)網(wǎng)科技的影響極其深遠。如今的高職院校的學生大多數(shù)都是90后，00后，從小在父母的呵護下長大，缺少吃苦耐勞的精神，心理素質(zhì)也比較脆弱。而且，現(xiàn)在高職學生接觸互聯(lián)網(wǎng)的途徑越來越多，面對互聯(lián)網(wǎng)的萬千世界，他們很容易迷失自我，對學習和生活產(chǎn)生很多不良的影響。高職輔導員制度是學生學習、生活以及心理健康教育不可或缺的教學環(huán)節(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)時代高職輔導員的學生管理能力顯得至關(guān)重要。如何利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢提升高職輔導員的學生管理能力，是目前高職院校不得不面對和解決的一個重要問題，也是本文研究的意義所在。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代和高職輔導員概述

1.1互聯(lián)網(wǎng)時代

互聯(lián)網(wǎng)時代也被稱為網(wǎng)絡(luò)時代，它是科技發(fā)展的背景下，計算機技術(shù)和信息技術(shù)不斷成熟的新型概念。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，已經(jīng)越來越成熟，在社會各個領(lǐng)域的應用隨處可見，對社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民的生活產(chǎn)生了極其深遠的影響。對于互聯(lián)網(wǎng)的定義，社會各界一種存在很多的爭議，但是就其根本來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是以計算機技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，是信息時代的新型產(chǎn)物。

1.2高職輔導員

高職輔導員是高職院校的管理人員，它主要的職責是負責學生的日常學習，管理學生的日常生活，開展學生的心理健康和思想政治教育，指導學生的就業(yè)問題等等。高職輔導員制度是高職院校教學體系的重要環(huán)節(jié)，輔導員的身份比較特殊，他們不僅是學生學習生活的老師，也是學生日常生活中的朋友，更是學生就業(yè)和人生道路上的重要引路人。因此，輔導員的學生管理能力不僅體現(xiàn)了輔導員的個人綜合素質(zhì)和涵養(yǎng)，也得很大程度上影響學校的教學質(zhì)量和長遠發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高職輔導員學生管理面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)本身是一把雙刃劍，它的發(fā)展和成熟對于人類社會的貢獻是不可磨滅的，對社會經(jīng)濟的發(fā)展也做出了巨大的貢獻。但是互聯(lián)網(wǎng)時代同樣給人類的生活造成了很多的負面影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與成熟的過程也是人與人之間親密關(guān)系逐漸疏遠的過程，人們在日常生活中更加傾向于互聯(lián)網(wǎng)，人與人之間的關(guān)系逐漸淡薄。如今學生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會也越來越多，互聯(lián)網(wǎng)對學生的各種影響也越來越大，高職輔導員學生管理也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

1.學生過分依賴互聯(lián)網(wǎng)，自主思維能力和學習能力逐漸退化?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，高職學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)世界獲取更多的學習資源，在一定程度上能夠促進學生利用網(wǎng)絡(luò)自主學習，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。但是，大多數(shù)學生在實際學習當中，過分依賴互聯(lián)網(wǎng)，遇見問題首先就是上網(wǎng)查找答案，學生的自主思維能力和學習能力逐漸退化，給高職輔導員在學生學習方面的輔導工作造成很大壓力。

2.學生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，人際交往和身心健康受到很多負面影響。互聯(lián)網(wǎng)世界魚龍混雜，高職學生缺乏足夠的辨識能力和自律能力，因此，很容易沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界里，甚至很多學生終日不出門，也不出宿舍，沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)影視、網(wǎng)絡(luò)視頻等虛擬世界中。久而久之，這些學生的溝通能力和人際交往能力逐漸淡化，互聯(lián)網(wǎng)的負面因素對學生的身心健康也造成了極其負面的影響。

3.互聯(lián)網(wǎng)的負面因素容易使學生的三觀發(fā)生扭曲。高職學生的人生觀、價值觀、世界觀處于形成和發(fā)育的重要階段，但是由于其本身的生理和心理發(fā)育不完善，互聯(lián)網(wǎng)的很多負面因素對學生的三觀產(chǎn)生了諸多不良影響，容易是學生的三觀發(fā)生扭曲，這也是互聯(lián)網(wǎng)時代高職輔導員學習管理面臨的一個重要難題。

4.互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界容讓學生的責任感和道德意識逐漸淡化。在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界里，學生的種種行為沒有相應的約束，就會逐漸變得肆無忌憚，因為沒有約束也使得很多學生的言行舉止缺乏責任感，肆意妄為，最終的后果就是學生的道德意識逐漸淡化，甚至出現(xiàn)人性扭曲和各種違法犯罪的行為，這些都給高職輔導員對于學生的思想道德教育帶來了巨大的隱患。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高職輔導員學生管理中存在的各種問題

3.1輔導員的管理理念陳舊，跟互聯(lián)網(wǎng)時代脫節(jié)

如今高職學生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會越來越多，學生的思想觀念、生活狀態(tài)、學習方法等都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，然而大多數(shù)高職院校的輔導員管理仍舊沿用的高中時期陳舊落后的理念，跟互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生的思維方式、言行舉止嚴重脫節(jié)，顯然無法實現(xiàn)輔導員管理的最終目標。

3.2高職院校的輔導員團隊建設(shè)和人員素質(zhì)缺乏

高職院校的輔導員是一個專業(yè)性非常強的崗位，涉及的知識面也比較廣泛，不僅要負責學生的學習，照顧學生的生活，還要對學生進行心理健康教育和思想道德教育等，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代，輔導員的管理能力發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這些都對輔導員的個人能力和綜合組織有很高的要求。但是，目前情況來看，大多數(shù)高職院校的輔導員不僅在隊伍建設(shè)是比較缺乏，輔導員人數(shù)與學校學生不成比例，而且輔導員的個人專業(yè)素質(zhì)也比較缺乏，無法給予學生正確、完善、全方位的教育和管理。

3.3輔導員管理能力的界定模糊不清

隨著我國素質(zhì)教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對高職院校的輔導員管理給予了更多的支持和幫助，高職院校的輔導員隊伍不斷的專業(yè)化、職業(yè)化，輔導員的隊伍建設(shè)在很多高職院校也取得了顯著的成果。但是，對于輔導員管理能力的界定一直都比較模糊不清，很多高職院校根本不知道輔導員的管理能力到底是哪些，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代輔導員管理能力的轉(zhuǎn)變，因此在選拔優(yōu)秀輔導員的過程中就會出現(xiàn)各種偏見，對于學校學生的發(fā)展來說也是極為不利的。

四、互聯(lián)網(wǎng)時代提升高職輔導員學習管理能力的對策

4.1學校要提高對輔導員管理的重視程度

在素質(zhì)教育和互聯(lián)網(wǎng)時代，高職院校的輔導員不再是一個輔助的職位，而是學生學習、生活各方面重要的領(lǐng)路人，對學生的身心健康全方面發(fā)展有著極其重要的促進作用。因此，高職院校要提高對輔導員的重視程度，將輔導員的學生管理工作作為學校教學體系的重點，并不斷提高學校的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，為輔導員的學生管理工作提供有力的保障。

4.2加強學校輔導員的教師隊伍和個人素質(zhì)建設(shè)

高職院校的輔導員是一個綜合性很強的崗位，對輔導員個人的綜合素質(zhì)要求較高，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代，輔導員在學生管理方面的能力發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。所以，高職院校要迎合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，不斷加強學校的輔導員隊伍建設(shè)，努力提升輔導員的個人綜合素質(zhì)和管理能力，讓學校的輔導員在學生管理能力上更上一層樓。

4.3建立完善的輔導員監(jiān)管制度

以往很多高職院校對于輔導員都缺乏重視和監(jiān)管，導致很多輔導員在工作中態(tài)度不端正，工作效率低下，成為高職院校教學體系的一個重要難題。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學校要建立完善的輔導員監(jiān)管制度，獎懲分明，利用互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管體系將各種負面的教學現(xiàn)象扼殺在萌芽之中。

4.4完善輔導員的評價和晉升機制

很多高職院校的輔導員工作散漫，態(tài)度消極的一個很重要的原因是學校對于輔導員缺乏足夠的重視，在輔導員的評價和晉升機制上也存在不科學、不合理的現(xiàn)狀，久而久之很多輔導員就產(chǎn)生了混日子的想法。所以，高職院校要不斷完善學校輔導員的評價和晉升機制，不斷激發(fā)他們的工作積極性，促使他們迎合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，全身心地投入到學校的學生管理工作當中。

4.5更多關(guān)注學生的學習

在高職輔導員眾多的學生管理能力中，學生的學習管理能力是其中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。高職學生大多都是高考落榜或者其他原因進入學校學習，學生各門功課的基礎(chǔ)本身較差，在面對高職眾多的專業(yè)技能課時學習壓力也隨之增加，而僅僅教師的課堂講授顯然是不夠的。因此，輔導員在學生的課外時間，要對學生的學習方面更加關(guān)注，并給予更多的幫助和輔導，無形中也提升了自身的學生學習管理能力。

4.6培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度和習慣

高職輔導員除了要輔導學生的學習之外，對于學生生活方面的管理也是其重要職責和義務(wù)。理論知識的學習固然重要，但是一個人的言行舉止、生活習慣、生活態(tài)度等也會影響其一生的發(fā)展。所以，高職輔導員在日常工作中要多跟學生進行交流和溝通，了解學生的內(nèi)心世界，以朋友的身份和學生多多接觸，培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度和生活習慣。

4.7加強學生的心理健康教育輔導

在素質(zhì)教育下，高職院校做為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的搖籃，學生的心理健康教育顯得尤為重要。高職學生在情感問題、學習問題、就業(yè)問題、生活問題等方面或多或少會出現(xiàn)各種心理問題和障礙，輔導員在日常工作中要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的各種心理問題，并通過各種途徑幫助學生解決心理障礙，提高學生的心理素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。

4.8輔導員要加強對于學生的就業(yè)指導

高年級的高職學生面臨的一個重大問題就是就業(yè)，很多學生由于平時的學習、生活、心理健康等諸多因素的影響，對于未來很迷茫，不知道該如何選擇就業(yè)方向，這是目前大多數(shù)高職畢業(yè)生的一大困惑。輔導員對于高年級高職學生要積極進行就業(yè)問題的輔導，基于學生的自身學習、性格、專業(yè)水平等基礎(chǔ)，為學生的就業(yè)提供科學合理的指導，幫助學生選擇正確的人生道路和規(guī)劃。

五、結(jié)束語

高職院校的輔導員管理工作是學校教學體系一項重要內(nèi)容，對學生和學校的發(fā)展都具有深遠的影響和重大意義?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，高職輔導員在學生管理能力方面發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學校要認清該崗位的職責，重視輔導員在學生管理工作上的重要性，給予輔導員的學生管理工作更多的幫助和支持;輔導員自身也要努力提升自身的綜合素質(zhì)和個人管理能力，利用互聯(lián)網(wǎng)科技不斷改變和完善自身的教學經(jīng)營、教學理念、教學方法等，從而為國家和社會培養(yǎng)更多專業(yè)性、高素質(zhì)的復合型人才。

作者簡介：

陳丹（1987年3月——），女，漢族，山東省濟寧市人，研究生，講師，研究方向：英語教學、學生管理

參? 考? 文? 獻

[1]張晴.互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校輔導員學生管理能力建設(shè)[J].大眾標準化，2021（10）：205-207.

[2]李慧蕾.疫情防控形勢下高職學生綜合表現(xiàn)反應和應對能力調(diào)查分析——基于江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院6個學院1 925名學生的調(diào)查[J].大眾標準化，2021（05）：100-102.

[3]王佳玫.基于勝任力模型的高職輔導員學生管理能力提升研究[J].智庫時代，2020（12）：72-73.

[4]劉云，籍宇，朱廣全.新媒體背景下高職院校輔導員隊伍創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提升研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（06）：250-251.