杜文華

【摘要】? ? 隨著我國(guó)教育和信息技術(shù)的結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的作用也越來(lái)越凸顯。在“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)形式的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了我國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)的快速發(fā)展的需求，因此教師要積極創(chuàng)新新型的教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)際情況，充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開放性和便利性的提高，對(duì)已有的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并引導(dǎo)學(xué)生合理的、科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，不僅有利于提升教師的英語(yǔ)教學(xué)的課堂效果，同時(shí)也有利于拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。從而使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到提高。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 中小學(xué)? ? 英語(yǔ)教學(xué)? ? 運(yùn)用策略

引言：

在“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式缺點(diǎn)和不足，相較于傳統(tǒng)模式有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)。因此英語(yǔ)教師在保持現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的前提下，優(yōu)化和改進(jìn)已有的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式方法。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn)和思維，充分利用先進(jìn)的教育信息技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科認(rèn)知的積極性，使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性、靈活性得到有效地提高，以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果得到提升的目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的問題

雖然在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下對(duì)中小學(xué)生開展的英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上優(yōu)化了教學(xué)課堂，推動(dòng)了素質(zhì)教育的革新，但在目前我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些急需解決的問題和不足，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)模式及方法的改革和創(chuàng)新方面影響和把握不足。

1.1網(wǎng)絡(luò)資源和課堂教學(xué)相分離，有效融合的效率不高

在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)信息的背景下，存在著海量的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生和教師提供了豐富的參考素材，比如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使自身的教學(xué)實(shí)力得到提升，優(yōu)化教學(xué)方式，并拓展教學(xué)素材和中小學(xué)各種版本的英語(yǔ)教材，有利于增加教學(xué)課堂的內(nèi)容;學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行討論、練習(xí)、聽課等。

但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，卻只有很少的學(xué)生或者教師能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)或者課堂教學(xué)有機(jī)地融合起來(lái)。教師覺得既然是課堂教學(xué)機(jī)應(yīng)該按部就班地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課上講解，網(wǎng)絡(luò)資源則是課下學(xué)習(xí)的輔助，從而使網(wǎng)絡(luò)資源和課堂教學(xué)相分離，其融合性低。

即使在課堂教學(xué)開始之前也對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，但在課堂中也只作擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容之用，并沒有將互聯(lián)網(wǎng)+背景下的網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)在中小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中得到充分地發(fā)揮，特別是對(duì)于優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法方面的便利性沒有凸顯出來(lái)。

1.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源分布不平衡，影響英語(yǔ)教學(xué)革新的推進(jìn)

通過對(duì)我國(guó)目前狀態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合、分析之后可以明確發(fā)現(xiàn)，在可以利用的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站中，針對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)方面的知識(shí)不太多，并且還存在著收費(fèi)的現(xiàn)象，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說都有一定的難度，因此也就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)方面的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源沒有辦法得到充分地發(fā)揮和利用;同時(shí)因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)的教育素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)條件的影響，使得學(xué)生之間存在著分布不平均、不平衡的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)資源，不但導(dǎo)致學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的效率存在著較大的差異性，而且對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法、教學(xué)模式革新的進(jìn)程有著嚴(yán)重的影響。

1.3影響學(xué)生的生理和心理的發(fā)展，學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理

雖然互聯(lián)網(wǎng)+的信息技術(shù)為中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)革新大開方便之門，使得互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)融合的教學(xué)模式成為我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，但對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還略顯不足。根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)育還不完全的特點(diǎn)，其自控力、自我意識(shí)還不完善等實(shí)際情況，在對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+為背景的改革中，要充分利考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可能給學(xué)生造成的不積極的影響，比如長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品嚴(yán)重影響著學(xué)生的視力，導(dǎo)致中小學(xué)生近視率的增長(zhǎng)，而且年齡越來(lái)越低齡化;同時(shí)各種網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)能夠分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)方面的時(shí)間嚴(yán)重不足。

二、互聯(lián)網(wǎng)+在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)整合中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的課程資源

要想使單一的、傳統(tǒng)的、枯燥的、的教學(xué)方式得到改，教師就要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)工具的整合來(lái)提高中小學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合需要通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生信息處理和收集的能力，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果得到有效地提升。

首先要利用互聯(lián)網(wǎng)+的信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的完善。將互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，在互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建靈活的、多樣的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法和模式，有利于使中小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的全面提升。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)思路進(jìn)行改革和創(chuàng)新，根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體、不同年級(jí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用協(xié)作交流式、自主探究式、情趣互動(dòng)式等新型的教學(xué)模式。優(yōu)化教學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)認(rèn)知水平，提升課堂教學(xué)的效果，同時(shí)還要使中小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的全面素質(zhì)在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力水平得到提高。

其次是在“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)不斷發(fā)展的背景下完善對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)體系和方法。教條主義、單一手段是傳統(tǒng)高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系的主要特點(diǎn)也是其最大的不足，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果無(wú)法做到合理的、公平的、公正的評(píng)價(jià)。通過完善的效果評(píng)價(jià)，讓中小學(xué)生感受自我、認(rèn)識(shí)自我，能夠在英語(yǔ)教學(xué)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，從而使中小學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力得到提高，以實(shí)現(xiàn)利用學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的目的?？梢詫⒒ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)充分地利用起來(lái)，比如動(dòng)畫活潑、交互性強(qiáng)、信息量大等，能夠提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣體驗(yàn)。除此之外教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息技術(shù)設(shè)計(jì)、研究游戲性質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小程序或者軟件，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能夠使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后是增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。要想使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)得到增強(qiáng)，就要跳出傳統(tǒng)的布置學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂作業(yè)的圈子。在英語(yǔ)教師的輔助和指導(dǎo)下，使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)+為背景的信息技術(shù)的應(yīng)用中產(chǎn)生主動(dòng)收集需求信息的意識(shí)。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，開展有針對(duì)性、目的性的計(jì)算機(jī)操和知識(shí)的培訓(xùn)，使學(xué)生具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能，并能充分地利用網(wǎng)絡(luò)的海量資源開展英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中教師起著很重要的引導(dǎo)作用，教師將其引導(dǎo)作用充分發(fā)揮在中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，有助于學(xué)生分辨有益的、有用的、有效的信息資源。除此之外教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇或者信息交流平臺(tái)以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)輔助學(xué)生在互助協(xié)同學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)信息的共享和交流，并根據(jù)學(xué)生的背景、年齡、特點(diǎn)、興趣的不同創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性、差異性的教學(xué)資源和內(nèi)容以此來(lái)優(yōu)化中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中適合將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為輔助和補(bǔ)充;有的學(xué)生則可以將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為其主要學(xué)習(xí)方式。

2.2設(shè)計(jì)開發(fā)中小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源

對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的素質(zhì)教育來(lái)說，傳統(tǒng)的講解模式已經(jīng)無(wú)法滿足高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求，然而互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息技術(shù)的出現(xiàn)徹底優(yōu)化了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的缺點(diǎn)和不足，為英語(yǔ)教學(xué)信息資源的交流和共享提供了便利。對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的局限性，大量的信息資源能夠使英語(yǔ)教師的設(shè)計(jì)、開發(fā)的路徑得到拓展，

多媒體的信息平臺(tái)能夠給學(xué)生和教師的實(shí)踐運(yùn)用提供模擬情景的環(huán)境。所以在互聯(lián)網(wǎng)+背景下充分利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)、開發(fā)中小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源是非常有必要的。

首先利用互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛性收集英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料文獻(xiàn)。教師可以在課堂教學(xué)開始之前下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、文獻(xiàn)等素材，并通過信息交流平臺(tái)傳給學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者教師可以根據(jù)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力為學(xué)生提供相應(yīng)的英語(yǔ)素材學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，讓學(xué)生直接網(wǎng)上學(xué)習(xí)或者下載查看。

其次是充分地利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。隨著互聯(lián)網(wǎng)+信息資源的不斷擴(kuò)充和完善，各行各業(yè)的素材、資源都非常豐富、全面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的這個(gè)優(yōu)勢(shì)為不同年級(jí)段的學(xué)生提供不同難易程度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材、資源的網(wǎng)站，比如針對(duì)年齡較小的小學(xué)生來(lái)說，則可以推薦少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)網(wǎng)站、洪恩在線等，針對(duì)有英語(yǔ)基礎(chǔ)、理解能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說，可以推薦英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)等網(wǎng)站。除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各種網(wǎng)站之外互聯(lián)網(wǎng)還有很豐富的英語(yǔ)報(bào)刊等網(wǎng)站也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力向其提供相應(yīng)的報(bào)刊網(wǎng)站，比如“時(shí)代周刊”、“今日美國(guó)”等。

再次是利用互聯(lián)網(wǎng)形式的學(xué)習(xí)英語(yǔ)所用的軟件。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的大力推薦和發(fā)展，各種功能的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軟件被設(shè)計(jì)、開發(fā)，教師可以針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂中表現(xiàn)出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性地選擇，比如對(duì)于聽力能力比較差的學(xué)生可以推薦其選擇英語(yǔ)視聽軟件;對(duì)于口語(yǔ)應(yīng)用能力比較差的學(xué)生則可以推薦其選擇英語(yǔ)情景教學(xué)軟件;除此之外還以建立電子信息從而訂閱英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和素養(yǎng)。

最后是各學(xué)校要建立相應(yīng)的小學(xué)、中學(xué)資料庫(kù)。為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利服務(wù)是學(xué)校的重要工作內(nèi)容，為了使教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)校要建立相關(guān)的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站為師生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)互動(dòng)提供便利;同時(shí)與其他同級(jí)學(xué)校建立聯(lián)系，有利于資源互補(bǔ)，從而使資源不足、不平衡的問題得到解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)+的信息技術(shù)在為中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更大發(fā)展空間的同時(shí)也給學(xué)生和教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此教師要在時(shí)代發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)共同發(fā)展新時(shí)代下，要與時(shí)俱進(jìn)，積極地運(yùn)用新手段新技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，創(chuàng)新教學(xué)手段、探究教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]鄧苗. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的作業(yè)形式探究——在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“一起作業(yè)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)證探究[J]. 新課程研究：下旬， 2016.

[2]黃曉燕. 信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法探究[J]. 新東方英語(yǔ)， 2018， 000（006）：18.

[3]謝家成. 頭韻在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 校園英語(yǔ)， 2017：135-136.