尕豆才讓

摘 要：小學(xué)語文教師需要重視對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性的設(shè)置相關(guān)訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的朗讀能力。如果小學(xué)生的朗讀能力能夠得到提升，那么就會(huì)更好的幫助他們?nèi)ダ斫庹n本中的內(nèi)容，更有利于學(xué)生去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。當(dāng)代的小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)朗讀的方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，激發(fā)小學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提升他們的個(gè)人表達(dá)能力。基于此，本文從不同方面提出有效培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力的具體策略，以此供相關(guān)人士交流與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0151-02

【Abstract】Primary school Chinese teachers need to pay attention to the cultivation of students reading ability，and set relevant training targeted to improve studentsreading ability. If the reading ability of primary school students can be improved，then it will better help them to understand the content of the textbook，more conducive to students to express their own views and views. Contemporary primary school Chinese educators should actively innovate and reform the method of reading aloud to stimulate primary school studentsinterest in reading and improve their personal expression ability. Based on this，this paper puts forward specific strategies to effectively cultivate pupils reading ability from different aspects，so as to provide relevant people for communication and reference.

【Keywords】Primary School Chinese;Reading ability;Training strategy.

朗讀能力是小學(xué)生語言能力的重要組成部分之一，提升學(xué)生的朗讀能力，對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)也有著非常重要的幫助。如果在小學(xué)的語文課堂上能夠達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都擁有著良好朗讀能力的效果，那么就可以讓學(xué)生更加熱愛朗讀。朗讀在語文學(xué)習(xí)中是十分重要的，而且在語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中，朗讀也是其中不可缺少的一部分。只有小學(xué)生的朗讀能力提升了，他們對(duì)于文章的理解也就更加深刻，而且對(duì)于寫作技巧和寫作能力的掌握也有著很大的幫助，學(xué)生如果擁有較高的朗讀能力，就可以使得語文教學(xué)的效率和質(zhì)量不斷提升。

1.比較朗讀

由于處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們往往年紀(jì)較小，對(duì)于外界事物的認(rèn)知也并不全面，思想較為簡單。他們?cè)谡n堂上容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，對(duì)外界事物充滿好奇，小學(xué)生在語文課堂上的專注度一般都是較低的。而且在學(xué)習(xí)的能力和其他方面也存在著一定的劣勢(shì)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，組織比較朗讀的形式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵性的詞和句子，然后對(duì)這些詞和句子進(jìn)行單獨(dú)的分析，找出它的近義詞、反義詞以及同義詞，然后進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)而找出其中不同之處。除了這樣之外，就是也可以針對(duì)在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些特殊的句型進(jìn)行分析。比如疑問句、感嘆句等等進(jìn)行比較性朗讀，讓學(xué)生感受到疑問句的語氣與感嘆句的語氣有何不同。如此一來，學(xué)生既能夠?qū)ξ恼掠懈由羁痰牧私?，又可以通過這些文章中的關(guān)鍵詞更好地理解文章的內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的朗讀能力，也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.看圖朗讀

小學(xué)的語文教材叫其他學(xué)段相比，擁有著更多的圖畫，這也是為了吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便他們對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解，教師就可以針對(duì)這一特點(diǎn)，設(shè)置看圖朗讀的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，近些年來我國的科學(xué)技術(shù)得到了很大程度的突破，越來越多的課堂上采用了多媒體的技術(shù)，這也使得教學(xué)領(lǐng)域變得更加豐富多彩。圖片和視頻的形式在課堂上展現(xiàn)已經(jīng)成為了可能，并且已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教師就可以找一些優(yōu)秀的朗讀示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀的技巧，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，通過運(yùn)用圖片和視頻的方式，也可以使學(xué)生對(duì)圖片的興趣變得更加濃厚，以此進(jìn)行朗讀，既活躍了課堂的氛圍，又幫助教師很大程度上的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)于文章的深層內(nèi)涵的理解，學(xué)生也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不斷提升了朗讀的能力。

3.配樂朗讀

小學(xué)生學(xué)的課文所包含的情感多種多樣，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容以及所表達(dá)的不同情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，再加上與情感相符合的配樂，那么就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)大海這篇文章時(shí)，就可以讓學(xué)生有感情地隨著音樂以及大海的浪潮聲和海鷗的鳴叫聲進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生找到朗讀課文的真實(shí)感受，并且身臨其境般地置身在海邊。配樂朗讀的方式近些年來被許多教師廣泛使用，而且也可以使學(xué)生更快速度地融入到文章所展現(xiàn)的情境中，與文章產(chǎn)生較強(qiáng)的情感共鳴。這種配樂朗讀的形式，既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生真正意義上的了解文章的根本內(nèi)涵。