權(quán)想才

摘 要：對于小學(xué)階段語文知識的教學(xué)而言，最重要的就是教師需要培養(yǎng)學(xué)生的語感，及時的對學(xué)生進行語文語感的培養(yǎng)，能夠更好地提升學(xué)生語文素養(yǎng)，從而進行語文知識的探究學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)的過程中，要積極主動的探究培養(yǎng)學(xué)生語感的方式方法。語文是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下學(xué)好語文知識，才能夠更好的為以后的學(xué)習(xí)做好準備。教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取多樣化的教學(xué)方式，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文語感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語感;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0147-02

【Abstract】For the teaching of Chinese knowledge in primary schoolthe most important thing is that teachers need to cultivate students sense of language，and timely cultivate studentssense of language，which can better improve studentsChinese literacy，so as to carry out the exploration and learning of Chinese knowledge. In the course of classroom teaching，teachers should actively explore ways and methods to cultivate studentslanguage sense. Chinese is the foundation of all subjects. Only when students learn Chinese knowledge well under the guidance of teachers can they better prepare for their future study.Teachers should combine the actual situation of students and adopt diversified teaching methods to effectively cultivate studentssense of Language.

【Keywords】Primary school Chinese;Language sense;Training strategy

隨著新課程教學(xué)標準的不斷改革，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，這是很重要的教學(xué)目標，也是構(gòu)建學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)能力的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感需要教師采取多樣化的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生通過閱讀來進行語感的培養(yǎng)，結(jié)合不同的文章有針對性的進行教學(xué)模式的選擇，同時教師也需要對于所學(xué)習(xí)的語文知識，不斷的進行深入研究，加強學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，就會有深刻的理解和體會，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入的探究所學(xué)習(xí)的文章，這些都是構(gòu)建學(xué)生語文語感的有效方式。

1.語感的培養(yǎng)對于小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)具有重要意義

在小學(xué)語文知識的教學(xué)過程中，對學(xué)生進行語感的培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的思考能力和感知能力，可以通過簡單的語言材料，透過文字而感受到其中所蘊含的深刻含義，并且與作者產(chǎn)生共鳴，也可以有效提高小學(xué)生的邏輯思維能力，語感是一種語言素養(yǎng)，經(jīng)過教師帶領(lǐng)學(xué)生進行長期的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在閱讀不同文章的過程中，產(chǎn)生強烈的認同感。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。在小學(xué)語文知識的教學(xué)過程中，教師需要深刻的認識到提高學(xué)生的語感，首先需要讓學(xué)生進行不斷的反復(fù)讀，最終學(xué)生通過作文進行呈現(xiàn)出來。語感好的學(xué)生可以通過迅速的閱讀文章，做出精準的判斷，他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的想象能力，能夠靈活的運用課堂上所學(xué)習(xí)的語言文字，表達自己的思想感情。但是一些缺乏語感的學(xué)生，他們僅僅只能夠在學(xué)習(xí)的過程中咬文嚼字，簡簡單單的讀出文章作者所表達的表面含義，沒有辦法進行深刻的領(lǐng)會學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)的過程中，對于不同層次的學(xué)生而言，首先要培養(yǎng)學(xué)生的語感。而語感又是一個比較抽象的概念，無法具體的告訴學(xué)生語感是什么。只有每個學(xué)生可以通過不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能夠慢慢的走入作者的世界，與作者產(chǎn)生心靈的對話，這也是小學(xué)語文教師對學(xué)生進行語感培養(yǎng)的意義所在。

2.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的策略

（1）語感培養(yǎng)需要學(xué)生身臨其境

要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的語感，需要調(diào)動小學(xué)生讀書的積極性，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到教師的教學(xué)過程中。通過組織學(xué)生參與各種活動，使學(xué)生能夠身臨其境的進行閱讀，能夠更好的提高學(xué)生的語文閱讀語感，教師可在課堂上可以通過角色扮演，作文訓(xùn)練，好文分享，朗誦閱讀等等實踐活動，讓學(xué)生在讀的過程中自己揣摩語感，循序漸進的提高自己的語言感悟能力，語感的培養(yǎng)并不是一蹴而就就能夠完成的，而是需要教師在課堂教學(xué)中不斷營造活躍的課堂氛圍，充分了解每個學(xué)生的性格特點，在此基礎(chǔ)上找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生教學(xué)《慈母情深》時，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，通過老漢和作者的對話體會出母親工作的地方在一個潮濕、悶熱的廠房里，而且最重要的是母親在一個小角落里，如果單憑作者去找，是完全不能夠找到的，這樣更能夠凸顯出母親工作環(huán)境的惡劣，同時為后文的寫作做好鋪墊。即使母親在這樣惡劣的環(huán)境中進行工作，但是當作者提出要錢買書時，母親把自己攢了好久的折得皺巴巴的錢，給了自己的孩子，更能夠體現(xiàn)出母愛的偉大。學(xué)生通過分角色朗讀，能夠體會出作者文章當中環(huán)境襯托的描寫方法。