郭小麗

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，核心素養(yǎng)成為一個(gè)備受關(guān)注的熱點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為廣大教育者面臨的重要問(wèn)題。在這樣的大環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也需要改進(jìn)與變革，教師不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，還要關(guān)注和促進(jìn)他們思維能力、自學(xué)能力以及文化素養(yǎng)等多個(gè)方面的發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，探索新的教學(xué)方法，通過(guò)多元、先進(jìn)的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0179-02

【Abstract】with the deepening of education reform，the core literacy has become a hot topic. How to cultivate students' core literacy has become an important issue for educators. Teachers should not only pay attention to the development of English in primary school，but also improve their ability of thinking and culture. Therefore，primary school English teachers should reform the traditional teaching mode，explore new teaching methods，promote the improvement of students' English literacy and enhance the quality of primary school English teaching through diversified and advanced teaching mode.

【Key words】Primary school English;Core literacy;Teaching reform

1.培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，將教育的目光放在了學(xué)生的全面成長(zhǎng)與終身發(fā)展上。核心素養(yǎng)改變了過(guò)去以知識(shí)為主的教學(xué)理念，將教育者的目光延伸到學(xué)生的全面發(fā)展上來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，使他們更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。在不同學(xué)段、學(xué)科中，核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容也有所不同，小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括語(yǔ)言能力思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化品格四個(gè)方面，對(duì)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值作出了較為全面的解讀。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)不僅是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的意義。語(yǔ)言能力體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用水平，關(guān)系著他們的交際能力;思維品質(zhì)反映著一個(gè)人的邏輯思維與形象思維;學(xué)習(xí)能力包括搜集、篩選信息的能力，是促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保障;文化品格有利于促進(jìn)學(xué)生思想觀念的積極形成，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)課程不僅是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)這么簡(jiǎn)單，教師要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在日常教學(xué)中滲透英語(yǔ)核心素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的知識(shí)型課堂，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

（1）英語(yǔ)能力培養(yǎng)不全面

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)英語(yǔ)課程需要培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四種能力。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂通常比較側(cè)重于學(xué)生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力則缺乏充分的關(guān)注。傾聽(tīng)和表達(dá)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要，不僅是語(yǔ)言能力的關(guān)鍵組成部分，對(duì)于學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也具有不可替代的作用。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的課程，互動(dòng)交流是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在許多小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師以自身的講授為主，學(xué)生則缺少表達(dá)討論的機(jī)會(huì)，在很大程度上影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要改進(jìn)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教授占據(jù)主要的位置，學(xué)生則主要處于被動(dòng)聽(tīng)講的位置，長(zhǎng)期下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力弱化，對(duì)教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，逐漸形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)課程中，學(xué)生可以通過(guò)教師的講授來(lái)掌握理論知識(shí)，但要想靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，并且形成良好的語(yǔ)言思維，自身的主動(dòng)性是關(guān)鍵性的因素。在核心素養(yǎng)中，思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展都需要學(xué)生積極自主地參與，一味地被動(dòng)聽(tīng)講難以實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，如何促使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

（3）忽略了英語(yǔ)思維與文化的不同

與漢語(yǔ)相比，英語(yǔ)在表達(dá)方式、思維邏輯以及蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵方面都有著很大的差別，這也是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因。小學(xué)生受母語(yǔ)思維的影響比較大，總是習(xí)慣于用定向思維來(lái)學(xué)習(xí)理解英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率比較低，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展形成了一定的影響。同時(shí)，語(yǔ)言與文化之間有著十分緊密的聯(lián)系，語(yǔ)言是傳承文化的重要載體，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)是重要的環(huán)節(jié)。但當(dāng)前許多教師在教學(xué)中并未意識(shí)到這一問(wèn)題，以至于小學(xué)生沒(méi)有形成正確的英語(yǔ)思維模式，對(duì)于英語(yǔ)文化也了解甚少，學(xué)習(xí)視野局限在課本當(dāng)中，難以深入地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面提升。

3.培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的策略

（1）儲(chǔ)備英語(yǔ)知識(shí)，奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)，

在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)中，基礎(chǔ)知識(shí)是最為關(guān)鍵的部分，也是發(fā)展學(xué)生其他素養(yǎng)的前提條件。教師要注重發(fā)展學(xué)生運(yùn)用各種詞匯、語(yǔ)法和句式的能力，進(jìn)而使他們能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行良好的交流互動(dòng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，盡管大部分教師都很注重英語(yǔ)基本知識(shí)的教學(xué)，但由于在教學(xué)方法的選用上出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不高，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇符合他們思維模式和興趣方向的教學(xué)方法，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，使他們牢固地掌握英語(yǔ)基本知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力，為核心素養(yǎng)的發(fā)展做好鋪墊。