葛彬

摘 要：課堂是屬于學生的，學生要學習的大部分知識都將在學校、課堂中得到，如果一名學生對所學的學科不感興趣，這就是教育的最大失敗。呆板、沉悶的教學氣氛會磨滅學生的求知欲，把屬于學生的課堂還給學生，讓學生在課堂上自由、自主、自立，教師要想方設法放手讓學生去探索，把數(shù)學課堂變成興趣盎然、獨立動手和靈活多變型課堂，讓學生走出課堂、走進生活，在輕松的氛圍中受到情感熏陶。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;興趣 ;動手 ;靈活

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0097-02

【Absrtact】The classroom belongs to the students，and most of the knowledge that students need to learn will be obtained in the school and the classroom. If a student is not interested in the subject they are learning，this is the biggest failure of education. The dull teaching atmosphere will obliterate the students curiosity，return the classrooms belonging to the students to the students，let the students be free，independent，and independent in the classroom. Teachers must find ways to let the students explore and turn the math classroom into a full of interest. Independent hands-on and flexible and changeable classrooms allow students to get out of the classroom into life，and be emotionally influenced in a relaxed atmosphere.

【Keywords】Mathematics teaching;Interest;Hands-on;Flexibility

小學數(shù)學教學有著自己的特點，對于這個階段的學生來說，他們對待數(shù)學更多采用的是直觀思維方式和機械記憶方式，在解決問題階段，最直接笨拙的方法是他們經(jīng)常選用的，教師在課堂上也是多使用穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的解題策略，這種方式雖然在短時間上取得了效果，但是面對新形勢下的數(shù)學教學，這種模式顯然也是有點乏力了，因為它直接“扼殺”學生的主動發(fā)揮。根據(jù)我本人這幾年的課堂教學實踐，提出以下幾種心得體會，請專家閱正。

1.活躍氣氛，讓數(shù)學課堂“暖”起來

搞活課堂氣氛，提起學生的有意注意。每個人都有過這樣的體會，自己感興趣的就會投入更多的注意力參與進來，在教學課堂上也是一樣，呆板沉悶的課是不提起學生的任何興趣，特別是小學生，他們的注意力很難長時間的集中在一起，尤其是面對只有幾個簡單的數(shù)字，就更無法提起興趣。如果在課堂上采用簡單直接的辦法去解決，效果肯定不合適，例如：分數(shù)和小數(shù)的互化是比較沉悶的一節(jié)課，如果處理不好，布置幾道簡單的題目，比較大小①0.9（ ）0.3 ;②0.4（ ）1/2;③1/4（ ）0.21;④2/3（ ）0.75，學生會根據(jù)上課時教師給予的方法，很快就給出了正確的答案，但是學生很快就覺得索然無味了，能力就被限制住了。因此在這節(jié)課的教學實踐中，我這樣來開展的，利用幻燈片做成動畫，讓同學們先看動畫片《小浣熊砍竹子》，讓同學們在動畫世界里認識這些數(shù)字以及變動轉(zhuǎn)化，其次，我讓同學們來考倒同桌，看你如何出一個分數(shù)小數(shù)互化題目，考倒同桌給予成功者一個小紅旗獎勵，學生的積極主動性得到了極大的提高，課堂宛如是菜市場，到處是吵鬧聲，充滿了濃烈的競爭氛圍。這也是我希望看到的。因為，能力正在慢慢地養(yǎng)成。課下，我布置給學生的作業(yè)是很簡單，回家估計估計你家墨水瓶有多少醬墨水、然后隨意進行換算成分數(shù)或者小數(shù)。你能否在學?；蛘呤羌依镎业?個表示分數(shù)和小數(shù)的例子。從第二天的反饋上，我看到了同學們的成果，有的將家里的醬油瓶帶過來，有的把袋子中剩下的雪餅帶來，五花八門，不一而足，讓人目不暇接。這種充分發(fā)揮學生自己的聰明才智何嘗不是“放開”思維方式的好嘗試。

其次，“培養(yǎng)興趣”這個既“古老”而又“嶄新”的課題依然擺在我們的眼前，因為它已經(jīng)成為當前教育教學改革的熱點。加強對學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，在數(shù)學教學中尤應如此。培養(yǎng)學生的積極主動學習的興趣有助于我們達到事半功倍的效果，就具體的課堂教學實踐來說，可以從小學生最喜歡的做游戲入手，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中提高了自身的能力;也可以引導學生探疑。小學生對問題永遠是最好奇的，因此，利用學生好奇心中的特點來培養(yǎng)學生的學習興趣不失為一個好辦法。

再次，教師要真正用自己的實際行動去“暖”學生，這種行動是課堂上一個肯定的眼神，一個溫暖的微笑，一次親切的撫摸。這點在我所教過的學生中多次得到驗證。在教學實踐中，我深深地體會到：教師只有用全身心的愛去對待學生，學生才會喜歡老師，才會伸出求知若渴的眼睛來傾聽。善待每一位學生，把他們當成自己的孩子看待，不放棄任何一位學生。