李文娟

摘 要：2020年年初，線下聚集式的教學(xué)方式被迫暫停，教師們不得不利用“空中課堂”開啟了全新的授課方式----網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在實(shí)踐的對(duì)比過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下教學(xué)各具優(yōu)勢(shì)，又都有不足。本文分析了線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率提出了新的思考。線上網(wǎng)絡(luò)和線下課堂教學(xué)，只有認(rèn)清各自優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)發(fā)展，才能適應(yīng)現(xiàn)代信息化教育，這成為未來(lái)教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0059-02

【Abstract】At the beginning of 2020，the offline collective teaching method was forced to suspend，and teachers had to use "air classroom" to open a new way of teaching-online teaching. During the comparison of practice，the author found that both online and offline teaching have their own advantages and disadvantages. This article analyzes the advantages and disadvantages of online teaching，and puts forward new ideas on how to improve classroom teaching efficiency. Online network and offline classroom teaching，only by recognizing their respective advantages and complementary development，can they adapt to modern information education，which has become the key to future education.

【keywords】Primary and secondary schools;Network teaching

2018年4月，教育部頒發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出：“沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征。教育信息化具有突破時(shí)空限制、快速?gòu)?fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，必將成為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，必將成為構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的有力支撐，必將帶來(lái)教育科學(xué)決策和綜合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是新時(shí)代我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，對(duì)于構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重要意義?！?/p>

近年來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來(lái)越受到教育者的推崇，隨著各地辦學(xué)條件的提升，信息化設(shè)備一應(yīng)俱全，為老師們投身這場(chǎng)信息化大潮提供了有利支撐。但習(xí)慣于“一支粉筆、一本書”走天下的一部分老師，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”詬病頗多，舉步不前。然而由于去年我國(guó)特殊情況的出現(xiàn)，打破了平靜的現(xiàn)狀，“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)令一出，老師們不得不重新審視并參與到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的洪流中，努力揭開其神秘的面紗。于是在2020年初這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假尾聲，互聯(lián)網(wǎng)成為師生最重要的交流渠道，空中課堂成為師生最主要的溝通方式。筆者結(jié)合八周多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，談?wù)勛约簩?duì)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些淺顯的思考。

1.線上網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于不能面對(duì)面教學(xué)，為了激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)興趣，老師們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，多會(huì)使用聲音、圖像、視頻等手段，最大限度的吸引孩子們注意，教學(xué)內(nèi)容較線下課堂教學(xué)更加活潑有趣。另外，孩子們都喜歡新鮮感，容易接受新鮮事物，長(zhǎng)期在教室里的按部就班的上課方式使部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，而不見面的空中學(xué)習(xí)方式，令孩子們興奮不已，且平時(shí)高高在上，嚴(yán)肅的老師們，此刻就在自己對(duì)面的屏幕上，雖然相距遙遠(yuǎn)，但感受很近。短期內(nèi)的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其新穎的教學(xué)方式和與老師平等的相處方式反而可以在一定程度上激發(fā)出了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）滿足了多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求

目前，網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富，互聯(lián)網(wǎng)給孩子們提供了大量?jī)?yōu)秀的可供選擇的資源和平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和喜好有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和范圍更為廣泛。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種多項(xiàng)的信息交流活動(dòng)，學(xué)生在獲取不同的學(xué)習(xí)資源時(shí)可進(jìn)行比較，集思廣益，便于深入理解所學(xué)的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)有一定的促進(jìn)作用。

區(qū)別于固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的線下課堂教學(xué)，線上課程不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以自由支配學(xué)習(xí)的速度和內(nèi)容，滿足了個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，即使因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)能按時(shí)上課的學(xué)生，也可以通過(guò)回放功能，查看當(dāng)天的授課內(nèi)容，課后下載講義、視頻、電子教案、課件等，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

（3）拉近了與學(xué)生的距離，有利于改善師生關(guān)系

為了當(dāng)好“十八線主播”，盡可能在線上調(diào)動(dòng)學(xué)生，老師們一改平日上課的一板一眼，不管是課堂中的互動(dòng)還是教學(xué)授課，語(yǔ)言都盡顯輕松與親和力，學(xué)生感覺(jué)不到平時(shí)課堂中教師帶來(lái)的壓迫感，師生在一種和諧平等的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，關(guān)系融洽不易發(fā)生沖突，尤其是一部分熟悉網(wǎng)絡(luò)手段的年輕教師，更是在線上受到了學(xué)生的追捧和喜愛(ài)。

（4）實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能面對(duì)面，教師無(wú)法準(zhǔn)確獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂評(píng)估只能通過(guò)線上提交的作業(yè)，根據(jù)作業(yè)情況，在班級(jí)教學(xué)中解決共性問(wèn)題，部分的學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，可以通過(guò)私聊的方式建立一對(duì)一或一對(duì)多線上輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，且不受空間影響，教師可及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生也覺(jué)得倍受重視而努力學(xué)習(xí)。