李天柱

摘 要：在時代快速發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給當(dāng)前社會形成較大的沖擊，在這樣的背景下下學(xué)生的觀念和內(nèi)心都會受到一定的影響，導(dǎo)致當(dāng)前一些中學(xué)生出現(xiàn)較為嚴(yán)重的心理問題，因此當(dāng)前的中學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的心理引導(dǎo)，通過有效途徑改善他們的心理問題。英語課作為主流科目，教師可以試圖將英語教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行整合，以此改善學(xué)生的心理問題。本文對當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)滲透心理健康教育作出分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;心理健康教育;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0179-02

Abstract： With the rapid development of the times，the rapid development of the Internet has formed a greater impact on the current society. Under such a background，students ideas and hearts will be affected to a certain extent，leading to more serious psychological problems for some middle school students. Current middle school teachers should strengthen their psychological guidance to students and improve their psychological problems through effective ways. As the mainstream subject of English class，teachers can try to integrate English teaching and mental health education to improve students' psychological problems. This article analyzes the current infiltration of mental health education in middle school English teaching for reference.

Keywords： Middle School English;Mental Health Education;Teaching Strategies

當(dāng)前中學(xué)生隨著年齡的不斷增長，他們的內(nèi)心逐漸成熟，許多都已經(jīng)進(jìn)入高中，但是他們的內(nèi)心還是比較脆弱的，教師應(yīng)該給予他們一定的關(guān)愛，同時還要加強(qiáng)當(dāng)前學(xué)生的心理健康教育，關(guān)注當(dāng)前他們的健康成長，從而讓他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

1.課程滲透心理健康教育的重要性

在近幾年的發(fā)展中，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和職能部門越來越重視心理健康教育和培訓(xùn)。在偏僻中小學(xué)中，在該方面的重視程度相對有所欠缺，而且在許多程度上都會影響教育的整體發(fā)展。從當(dāng)前宏觀的角度來看，我國的教育需要做出全面的改革，特別是中學(xué)的英語教師應(yīng)該通過英語課堂教學(xué)做好引導(dǎo)，并將心理健康教育內(nèi)容融入到其中，以此形成潛默化的教導(dǎo)，將其心理健康教育滲透到其中，同時還要重視他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，從而尋找英語教學(xué)與心理教育的融合點，在完成英語教學(xué)改革同時提高當(dāng)前學(xué)生的心理健康狀況。

當(dāng)前課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)知識十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在認(rèn)知聽課的過程中能夠加深對知識的了解與認(rèn)知，同時還要了解到一些相關(guān)資訊。很多情況下教師會針對某個話題展開言論與探討，現(xiàn)代時代的快速發(fā)展推動當(dāng)前我國的整體發(fā)展，而且一眼課堂教學(xué)的言論會對當(dāng)前學(xué)生的成長和發(fā)展形成影響。如果教師能夠充分利用課堂時間則能夠會對學(xué)生的成長形成直接影響，通過心理健康知識的引導(dǎo)加強(qiáng)他們的知識教導(dǎo)，讓他們更加深入的了解相關(guān)知識內(nèi)容，以此加強(qiáng)他們的交流，豈不是做到育人效果。當(dāng)前中學(xué)英語課程比例較多，教師應(yīng)該滲透心理英語教育，以此提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)他們不斷成長。

2.當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中常見的心理問題

中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生心理問題相對比較常見，但是通過資料收集和整理可以對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，從而對學(xué)生的情況做好歸納與總結(jié)，具體可以分為以下幾種情況：

（1）消極心理，一般情況下學(xué)生出現(xiàn)消極心理屬于一種被動的心理反應(yīng)，當(dāng)人們遭受挫折與失敗時，一般都是不如人意或是與人相違背的，他們的心理很容易形成失衡，從而導(dǎo)致他們出現(xiàn)消極心理。中學(xué)學(xué)生一般會在15-18歲之間，他們的心理還處于不斷成長的過程中，很容易受到一些外界因素的影響，他們渴望得到認(rèn)可與表揚(yáng)，這樣能夠幫助他們形成較好的心理，從而促進(jìn)他們不斷成長，相反，則會給學(xué)生的內(nèi)心形成影響，這樣會使得學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)比較消極，甚至還會出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。

（2）自卑心理，自卑心理屬于消極心理的一種，當(dāng)前學(xué)生將自己與其他同學(xué)進(jìn)行比較時，很容易將自己比較成另類，這時候?qū)W生往往比較容易形成自卑心理。中學(xué)學(xué)校的學(xué)生普遍都存在自卑心理，容易形成厭學(xué)的心理以及情緒。在英語的學(xué)習(xí)上他們對于英語不感興趣，導(dǎo)致他們的成績不理想，特別是教師訓(xùn)斥自己的學(xué)生時，很容易導(dǎo)致學(xué)生形成自卑心理。

3.在中學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育的有效策略

英語課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)英語教學(xué)提出了情感目標(biāo)，一般情況下要求學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持良好的英語學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)需要做好調(diào)整和教材的改善，同時還要賦予一定的心理健康教育內(nèi)容，從而實現(xiàn)全面的改革。

（1）通過情景故事展開教育

對于當(dāng)前中學(xué)英語課程教學(xué)來看，其內(nèi)容相對比較枯燥，而且內(nèi)容比較抽象，教師如果單純的利用理論知識進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致則會受到影響，想要進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效果，應(yīng)該考慮到當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展，同時還要根據(jù)課堂的情況做出改善，通過他們活潑、好動且愛惜自己的表現(xiàn)，做好班級課堂紀(jì)律的各項工作。針對上述這種情況，教師應(yīng)該在中學(xué)英語教學(xué)中重視加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育滲透，教師可以利用故事情境方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，這樣能夠有效提高課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，提高教學(xué)的有效性。例如，在當(dāng)前學(xué)生的課堂中有許多學(xué)生相對不尊重老師，甚至部分學(xué)生連最基本的禮貌用語都沒有，教師針對這種情況時應(yīng)該不要直接批評和怒斥，這樣會使得他們形成厭倦的心理。而且在這樣的情況下，教師需要心平氣和根據(jù)心理健康教育理念做好相應(yīng)的改善，同時還可以利用一些禮貌的英語用于對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這樣能夠改善當(dāng)前學(xué)生的心情，同時還能幫助他們建立起良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教師還可以講述一些古人的故事，如我國的古代詩人去外國拜訪時，受到了他人的嘲笑，而且還強(qiáng)烈的鄙視他人，而詩人并沒有生氣，而且微笑的面對他人的訓(xùn)斥，通過這樣的方式，詩人感化了他們，他們也開始像詩人一樣，不再輕易動怒，這樣的情況下能夠引導(dǎo)他們不斷學(xué)習(xí)。