朱從澍 朱曉楠 張家麗

摘 要：在課程改革不斷深入的時代背景下，堅持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當前教育改革的重要內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是義務(wù)教育階段的一門重要課程，被稱為是“三大主科之一”，因此教師需要在教學(xué)中落實生本理念，在調(diào)整教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;核心素養(yǎng);教學(xué)模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.065

在2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：新時期的教學(xué)工作要改變過去課程實施中強調(diào)被動接受、機械學(xué)習(xí)的弊端，倡導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷深入推進，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動是當前初中各學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，其重要條件之一就是需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。因為只有學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體的教學(xué)活動才能夠真正實現(xiàn)，且能夠保證其學(xué)習(xí)實效，而不是流于形式。

初中數(shù)學(xué)學(xué)科是初中課程體系中一門最重要的學(xué)科，它是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科。相對于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的邏輯性和系統(tǒng)性更強，且學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性在提升，對于學(xué)生思維能力的要求更高。而隨著當前新一輪課程改革的深入發(fā)展，改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探討的重要問題。特別是新課改下的初中課堂教學(xué)強調(diào)要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這需要學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力。那么在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者談一談自己的認識。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生主體地位

當前的教育是以立德樹人為目標的素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即學(xué)生學(xué)習(xí)、未來發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，從初中數(shù)學(xué)的角度來說就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，它包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個方面。也就是經(jīng)常強調(diào)的在扎實掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生能力，特別是學(xué)以致用的能力。而學(xué)生能力的培養(yǎng)不是簡單的教師“教”就能夠?qū)崿F(xiàn)的，還需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中悟、在學(xué)中用，使數(shù)學(xué)成為自己解決問題的工具。要達到這樣的目標，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，特別是要具備自主學(xué)習(xí)的能力。

面對這樣的新要求，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，特別是在教學(xué)中存在的只重視知識不注重學(xué)生能力培養(yǎng)的舊有認識，而是要認真學(xué)習(xí)和了解當前的課程改革新要求和新變化，真正使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師要根據(jù)新課改理念的要求，做好主導(dǎo)者的角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，并且適時適度地予以指導(dǎo)。教師要努力成為合格的課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，遵循循序漸進的原則來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師的教與學(xué)生的學(xué)是一體的，是互相關(guān)聯(lián)的。教師的教學(xué)方法很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在舊有的講授法教學(xué)模式下，教師主導(dǎo)著數(shù)學(xué)課堂，沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、探究的空間，這會影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教學(xué)方法的調(diào)整是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要條件之一。

1.要重視激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最有效的手段。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的前提是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。這需要教師在研究課程標準和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多關(guān)注所教初中生的身心特點，從他們的興趣愛好出發(fā)來進行課堂教學(xué)形式與環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自主探究。情境教學(xué)法是新課程改革背景下應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)初中生感興趣的情境來引發(fā)其情感的共鳴，進而調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的意識與思維，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)中去，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會有很大的鍛煉。創(chuàng)設(shè)情境的方法應(yīng)該多樣化，特別是在當前多媒體信息技術(shù)已經(jīng)普遍進入初中課堂后，教師要適度地應(yīng)用多媒體來輔助創(chuàng)設(shè)情境，否則容易出現(xiàn)“過猶不及”的問題。同時，教師可以結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的密切聯(lián)系，來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境。這樣不僅能夠給學(xué)生熟悉的感覺，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的畏難心理，還能夠使學(xué)生知曉數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性與價值。教師也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實踐的情境，特別是在幾何部分，有些內(nèi)容如果單純只是讓學(xué)生去憑空想象，這對學(xué)生學(xué)習(xí)和思考是有難度的，而讓學(xué)生動手去做，在這樣的過程中學(xué)生去體驗、探究和思考，就能夠親自去體驗知識生成的過程，進而提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

3.“先學(xué)后教”，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的講授法教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動接受，而不是主動思考，缺乏探究的過程，所以更多是被動接受學(xué)習(xí)的結(jié)果，而沒有真正去悟透知識生成的過程。先學(xué)后教不是完全放開，而是教師要在此過程中發(fā)揮主導(dǎo)者的角色，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)要求、明確的時間限制和明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的嘗試，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進行查漏補缺，知曉學(xué)生的問題集中點和短板所在，然后再與學(xué)生一起來解決問題。整個過程是以學(xué)生為主，學(xué)生能夠獨立完成的一定是交給學(xué)生來做，這符合建構(gòu)主義教學(xué)理論學(xué)習(xí)要求，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.積極開展小組合作式學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)模式在生本課堂下應(yīng)用非常廣泛，通過把全體學(xué)生進行分組，能夠使不同層次的學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。而“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的結(jié)組原則，還能夠保持組與組之間的競爭性。教師通過布置具體的合作學(xué)習(xí)任務(wù)促使組內(nèi)學(xué)生“動起來”，組內(nèi)學(xué)生分工明確，互相合作，共同進步;而組與組之間則是相互競爭的關(guān)系，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠形成良性的班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)的實效性。