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        游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2021-09-23 13:42:01頡偉
        學(xué)周刊 2021年28期
        關(guān)鍵詞:初中教育游戲化教學(xué)信息技術(shù)

        頡偉

        摘 要:在初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作開展時,為有效提高課程教學(xué)水平,教師需對現(xiàn)階段教學(xué)進(jìn)行分析,了解初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題。依據(jù)游戲化教學(xué)理論,為學(xué)生建構(gòu)趣味性學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過小組合作、生活化游戲、探究式游戲、技能競賽游戲等策略開展,實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程改革教育目標(biāo)。對此,教師可就游戲化教學(xué),在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用分析探究。

        關(guān)鍵詞:初中教育;信息技術(shù);游戲化教學(xué)

        中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)28-0045-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.022

        初中生正處于青春叛逆期,為引導(dǎo)學(xué)生正確的了解認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)信息,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出信息技術(shù)課程教學(xué)價值。為此,教師可采取游戲化教學(xué)策略,為學(xué)生建構(gòu)全新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間,逐步培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),提升學(xué)生信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

        一、游戲化教學(xué)應(yīng)用意義

        (一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

        初中信息技術(shù)教學(xué)階段,教師采取游戲化教學(xué)策略,可很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在興趣導(dǎo)向下,學(xué)生可主動參與到課程教學(xué)活動當(dāng)中,通過與教師、同學(xué)互動,快速掌握相關(guān)教材內(nèi)容,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初中生教育引導(dǎo)時,學(xué)習(xí)氛圍非常重要,呆板壓抑的學(xué)習(xí)氛圍,將誘發(fā)出學(xué)生抵觸心理與叛逆情緒,不利于課程教學(xué)工作開展。通過游戲化教學(xué)導(dǎo)引,可為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)游戲化課程教學(xué)目標(biāo)。

        (二)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升

        信息技術(shù)課程教學(xué),可培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力,使得學(xué)生正確高效地利用信息技術(shù),搜集課外學(xué)習(xí)資源,很好地彌補(bǔ)學(xué)科教材內(nèi)容體系,有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。在游戲化信息技術(shù)教學(xué)工作開展下,學(xué)生可全身心投入到游戲活動當(dāng)中,汲取相關(guān)信息技術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?;谟螒蚧瘜W(xué)習(xí)思考,培養(yǎng)學(xué)生信息辨析能力、信息搜集能力、信息整合能力,為初中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長鋪墊基礎(chǔ)。

        二、游戲化教學(xué)重要性解析

        (一)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

        新課標(biāo)對初中信息技術(shù)課程教學(xué)提出新要求,教師需圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)改革,使得學(xué)生可以學(xué)以致用,發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)價值。通過開展游戲化教學(xué)方案,可打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束,為學(xué)生建構(gòu)高效學(xué)習(xí)課堂,促進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

        (二)促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)改革

        教師長期受應(yīng)試教學(xué)理念影響,使得教學(xué)思維陷入盲區(qū),長期開展單一教育策略,給學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)造成很大影響。教師可通過游戲化教學(xué)策略開展,有效提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。在游戲化教學(xué)模式運(yùn)行下,可有效促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)改革,提升初中信息技術(shù)課程整體教學(xué)水平。

        三、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀剖析

        (一)師資力量有限

        初中信息技術(shù)教學(xué)階段,由于教學(xué)師資力量有限,直接影響到課程實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。如信息技術(shù)教學(xué)時,一位任課教師需進(jìn)行多個班級教學(xué)工作,嚴(yán)重影響到教師精力,不利于信息技術(shù)課程教學(xué)工作開展。

        (二)教學(xué)設(shè)備不足

        信息技術(shù)課程教學(xué)時,需相關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備輔助,才可保證學(xué)生理論與實(shí)踐的整體學(xué)習(xí)效果。部分初中開展信息技術(shù)課程教學(xué)時,由于沒有足夠的教學(xué)設(shè)備輔助,給教師開展信息技術(shù)教學(xué)造成很大影響。教師長期開展信息技術(shù)理論課程教學(xué),使得學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒,不利于初中信息技術(shù)課程的教學(xué)工作有序開展。

        (三)教學(xué)模式單一

        初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作開展時,部分教師長期開展一言堂教學(xué)方式,使得課堂教學(xué)死板壓抑,不利于學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,若不能很好地釋放出學(xué)生的思維創(chuàng)造力,很可能使得學(xué)生出現(xiàn)抵抗情緒,導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)陷入瓶頸,影響到學(xué)生身心健康成長。

        (四)教學(xué)未受到重視

        部分初中開展信息技術(shù)教學(xué)時,并沒有對相關(guān)課程起到足夠重視,而是側(cè)重學(xué)生文化課程教學(xué),給信息技術(shù)課程教學(xué)造成很大影響。如部分教師占用信息技術(shù)教學(xué)課時,開展其他課程教學(xué),使得初中信息技術(shù)教學(xué)陷入困境。

        四、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

        (一)生活化游戲教學(xué)

        為有效提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平,教師進(jìn)行游戲化教學(xué)模式開發(fā)過程中,應(yīng)當(dāng)尋找教學(xué)突破口,為學(xué)生建構(gòu)高效學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。為此,教師圍繞信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)生活化游戲教學(xué)方案,以學(xué)生的實(shí)際生活事例為導(dǎo)引,使得學(xué)生在生活場景中進(jìn)行游戲體驗(yàn),進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與水平。

        (二)技能競賽游戲教學(xué)

        初中信息技術(shù)教學(xué)時,教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)技能競賽游戲教學(xué)方案,旨在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生融入緊張的活動當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)潛能,實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程改革教育目標(biāo)。技能競賽游戲教學(xué)時,為保證每一位學(xué)生都參與其中,教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方案進(jìn)行不斷優(yōu)化,使得技能競賽活動難度得到合理控制,給予學(xué)生參與權(quán),營造高效學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)教育目標(biāo),夯實(shí)學(xué)生信息技術(shù)課程基礎(chǔ),為學(xué)生今后的綜合學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)[1]。

        (三)探究式游戲引導(dǎo)

        初中學(xué)生具備非常的好奇心與求知欲,教師進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時,則可充分利用學(xué)生的身心成長規(guī)律,為學(xué)生設(shè)計(jì)探究式游戲引導(dǎo)學(xué)習(xí)方案,使得學(xué)生在好奇心驅(qū)使下,主動參與到探究式游戲?qū)W習(xí)活動當(dāng)中,體現(xiàn)出學(xué)生的思維創(chuàng)造力,為學(xué)生建構(gòu)良好學(xué)習(xí)情境,保證學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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