朱進(jìn)龍

摘 要：近十年來，我國(guó)高中教學(xué)任務(wù)在新課改的背景下發(fā)展迅速，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基本教學(xué)準(zhǔn)則，采用豐富創(chuàng)新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中英語是高中教學(xué)的重要課程之一，如何在英語閱讀中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力，是英語教師急需解決的教學(xué)難題。本文將從高中英語閱讀中存在的問題、基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)的意義和具體實(shí)施措施等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，為廣大的高中英語教育工作者提供教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.018

英語是一門國(guó)際通用語言，在日漸全球化的今天，英語學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視，高中英語閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語水平，鍛煉學(xué)生語言能力，開拓學(xué)生思維，利用創(chuàng)新教學(xué)方式在英語閱讀課堂中融入核心素養(yǎng)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與興趣，提高學(xué)生對(duì)詞組掌握、句式結(jié)構(gòu)理解、語法應(yīng)用等多方面英語知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率，通過對(duì)英語知識(shí)開拓教學(xué)方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

一、基于核心素養(yǎng)高中英語閱讀教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生教學(xué)參與性

核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主探索、科學(xué)研究的綜合素養(yǎng)，也是學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的道德準(zhǔn)則。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高其課堂教學(xué)的參與性。在英語閱讀的課堂中，教師利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)根本，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，從一門考試科目到一種語言，甚至是一種文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語探索和英語求知的興趣，從而提高學(xué)生在課堂中參與英語閱讀的積極性，提高學(xué)生的英語水平。如利用小組學(xué)習(xí)模式展開，提高學(xué)生教學(xué)參與性。

（二）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

英語閱讀是學(xué)生進(jìn)行英語文章的朗誦過程，通過閱讀練習(xí)掌握英語口語能力以及文章中蘊(yùn)含的語言方式、英語文章語言的表現(xiàn)手段，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。英語文章相對(duì)言簡(jiǎn)意賅，邏輯思維更加清楚，利用最少的詞組表達(dá)出作者想要抒發(fā)的情感。學(xué)生進(jìn)行閱讀翻譯時(shí)，需要將一定的修飾詞語運(yùn)用到文章中，從而美化文章的中文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，通過自身對(duì)英語閱讀的理解，將原文中的某句話或者某一段事用另一種表達(dá)方式描述出來，也是英語閱讀學(xué)習(xí)中需要掌握的方法。因此，掌握良好英語閱讀水平，能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）提升學(xué)生的閱讀理解能力

基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生閱讀理解能力，教師通過發(fā)掘文章的中核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生深入了解讀文章的內(nèi)容，了解作者抒發(fā)的情感，探究作者在創(chuàng)作文章時(shí)的故事背景。在學(xué)生反復(fù)閱讀過程中，學(xué)習(xí)文章的語句結(jié)構(gòu)、修辭方式、表達(dá)手法、陌生詞組等英語知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力。

二、高中英語閱讀中存在的問題

（一）學(xué)生語言表達(dá)能力較差

我國(guó)高中英語中普遍存在的問題就是學(xué)生的口語能力較差，在英語閱讀的過程中如果無法進(jìn)行口語的練習(xí)就不會(huì)養(yǎng)成良好的語言表達(dá)能力，使得學(xué)生的英語表達(dá)水平降低，英語的學(xué)習(xí)能力下降。英語的閱讀教學(xué)主要在于理解文章中的內(nèi)容和作者表達(dá)的思想，因此，只有通過對(duì)英語課文逐字逐句朗讀出來，才能夠在大腦形成句式的翻譯，根據(jù)中文的意思了解到課文的內(nèi)容，快速進(jìn)行英語閱讀理解，掌握英語的閱讀內(nèi)容。

（二）缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，越來越多外資企業(yè)進(jìn)入中國(guó)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，而中國(guó)的許多公司也在國(guó)外相繼成立分公司，經(jīng)濟(jì)全球一體化的進(jìn)程逐漸加快。因此在未來的人才需求中，英語能力不再成為特殊人才的需求，而是各個(gè)崗位人才需要掌握的基礎(chǔ)語言，英語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來十分重要，現(xiàn)在學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)英語過程中態(tài)度不積極，認(rèn)識(shí)程度不夠，造成英語能力水平較低，影響學(xué)生的未來發(fā)展。

（三）英語閱讀數(shù)量偏低

英語的閱讀學(xué)習(xí)注重的是英語文章閱讀的數(shù)量，只有文章積累的足夠深厚，才能夠保證閱讀的流暢性，提升英語閱讀的能力?，F(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)生英語閱讀量較少，僅在課堂中閱讀課文，缺少對(duì)課外英語文章的閱讀，在閱讀英語過程中，閱讀經(jīng)驗(yàn)偏少，缺乏對(duì)文章的理解能力和快速閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生閱讀英語文章速度緩慢，難以掌握文章的中心內(nèi)容和其中涉及的句法句式，沒能達(dá)到通過英語文章的閱讀而提高英語學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致英語成績(jī)下降。

三、核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)開展的措施

（一）利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)

教師在英語閱讀的課堂中，采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)工作，能夠全面為學(xué)生展示英語文章的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)英語的理解能力。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)尋找英語文章的相關(guān)內(nèi)容，包括文章的閱讀發(fā)音、對(duì)文章的內(nèi)容理解和作者的相關(guān)資料等。在課堂中利用多媒體投影設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生詳細(xì)了解到英語文章的正確發(fā)音，從跟讀過程中，鍛煉學(xué)生的英語口語能力，在閱讀過程中利用自身的英語知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行逐句翻譯，然后將翻譯內(nèi)容串聯(lián)起來，了解英語文章所講述的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，了解文章所要表達(dá)的中心思想和作者所抒發(fā)的情感，達(dá)到學(xué)習(xí)英語文章的目的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)認(rèn)知能力。而對(duì)作者進(jìn)行深入的了解，從文章的故事背景和作者的經(jīng)歷中，體會(huì)到作者在抒寫文章時(shí)的情感，這些情感都是積極正能量的，充滿教育意義，教師可以融入核心素養(yǎng)的教學(xué)，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。