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        幼兒健康教育生活習(xí)慣的培養(yǎng)

        2021-09-23 08:16:16包永靜
        幸福家庭 2021年9期
        關(guān)鍵詞:衛(wèi)生習(xí)慣生活習(xí)慣衛(wèi)生

        包永靜

        幼兒健康教育是與幼兒德智體美勞五大素養(yǎng)并重的關(guān)鍵教育領(lǐng)域之一。幼兒時(shí)期處于人生發(fā)展的初始階段,因此讓幼兒擁有一個(gè)健康的體魄,為今后的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)久發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),是每一位幼兒教育者都必須高度重視的問(wèn)題。本文結(jié)合當(dāng)前幼兒健康教育的現(xiàn)狀,分析了幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題,并提出了幼兒健康教育生活習(xí)慣的培養(yǎng)建議,以供教育者參考。

        一、幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題

        (一)教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

        目前,大部分幼兒教師對(duì)幼兒的生活習(xí)慣教育還存在著一些不恰當(dāng)、不科學(xué)的地方。第一,部分教師認(rèn)為習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒自己的事情,所以下意識(shí)地忽略教育過(guò)程中對(duì)幼兒所造成的外在影響,不注重自身行為的表率作用。第二,部分教師過(guò)于注重形式主義和理論教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)一些基本的就餐禮儀時(shí),分開就餐可以避免病菌傳播、保持桌面干凈可以防止細(xì)菌滋生等,許多幼兒只知道根據(jù)教師的要求做,但并不明白這么做的原因和其中的意義。這是因?yàn)榻處煕](méi)有將知識(shí)真正融入幼兒的生活,存在機(jī)械教育的情況,這種教學(xué)方式容易讓幼兒感到枯燥無(wú)趣,并且不利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

        (二)缺乏充分有效的生活滲透

        目前,部分教師在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的過(guò)程中,會(huì)融入與生活有關(guān)的元素,但實(shí)際上,不同地區(qū)的實(shí)際情況各不相同,這就要求教師要靈活地根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法,從而獲得良好的教育效果。但是,一些教師的教育思維卻存在著較大的局限性,對(duì)于一些優(yōu)秀的教育理念和教學(xué)方式生搬硬套,或矯枉過(guò)正;還有部分教師會(huì)將教育內(nèi)容局限于課堂中,不注重幼兒課下、真實(shí)生活中的健康教育和行為表現(xiàn);還有些教師會(huì)將家校教育分割,許多幼兒在學(xué)校表現(xiàn)良好,但到家之后就徹底放松,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育的延續(xù)。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致健康教育不能真正滲透到幼兒的生活中,幼兒、家長(zhǎng)和教師都沒(méi)有意識(shí)到行為習(xí)慣養(yǎng)成在日常生活中的重要性,難以獲得長(zhǎng)效持久的教育效果。

        (三)飲食安全、衛(wèi)生意識(shí)淡薄

        飲食安全、衛(wèi)生意識(shí)淡薄普遍存在,個(gè)別教師和不少的幼兒及家長(zhǎng)群體不僅僅不注意衛(wèi)生和安全,還存在著一些新的問(wèn)題。當(dāng)前,隨著家長(zhǎng)教育觀念的變化,家長(zhǎng)會(huì)在生活上對(duì)幼兒進(jìn)行無(wú)微不至的照顧,有求必應(yīng)。在這樣的教育模式下,不少幼兒養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣和任性的性格,有的幼兒不愛(ài)吃飯,只吃零食;有的幼兒吃飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng),不利于腸胃功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn);有的幼兒在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下生活隨意,不重視良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,導(dǎo)致病從口入;還有的幼兒缺乏基本的自理能力,逐漸養(yǎng)成了過(guò)度依賴他人的性格,對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)力較差等,這些問(wèn)題不僅會(huì)阻礙幼兒當(dāng)前的健康成長(zhǎng),還會(huì)對(duì)其今后的人格塑造產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

        二、幼兒健康教育生活習(xí)慣的培養(yǎng)要點(diǎn)

        (一)符合幼兒心理的教育方式

        幼兒健康教育不是要讓幼兒掌握多少專業(yè)知識(shí),而是要讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)與生活中,了解一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí),并能在生活學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒是健康教育的主體,因此為了激發(fā)幼兒的參與積極性,讓幼兒能自愿參與教育活動(dòng),自主配合以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,教師要精心設(shè)計(jì)具體的教育方式,設(shè)計(jì)符合幼兒心理特點(diǎn)和興趣需求的內(nèi)容,如游戲、圖畫等,讓幼兒在興趣的驅(qū)使下能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

        (二)健康教育與習(xí)慣養(yǎng)成并行

        健康教育具體包括飲食、安全、運(yùn)動(dòng)、生活、禮儀等各方面的內(nèi)容。通過(guò)這些不同類別的健康教育,可以幫助幼兒逐漸掌握相關(guān)領(lǐng)域的健康知識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。但是習(xí)慣的養(yǎng)成,不能只靠幼兒?jiǎn)畏矫娴呐?,還需要多方的共同配合與監(jiān)督。尤其幼兒正處在一個(gè)極不穩(wěn)定、快速發(fā)展的狀態(tài),即使一時(shí)養(yǎng)成了習(xí)慣,也可能在某些因素的影響下被破壞。因此,教師必須要堅(jiān)持健康教育與習(xí)慣養(yǎng)成并行,既要注重一時(shí)的教學(xué)效果,還要關(guān)注幼兒長(zhǎng)期的行為表現(xiàn)。

        (三)家校合作共同培養(yǎng)

        幼兒園為幼兒樹立了正確的生活習(xí)慣行為標(biāo)準(zhǔn),家長(zhǎng)要給予支持,不能“拖后腿”,不能實(shí)施與幼兒園相悖的教育方式。因此,這就要求家長(zhǎng)要配合幼兒園的健康教育活動(dòng),通過(guò)雙方不懈的努力和長(zhǎng)期的推動(dòng),讓幼兒健康教育的質(zhì)量能維持在基準(zhǔn)線之上,讓幼兒能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

        三、幼兒健康教育生活習(xí)慣的培養(yǎng)方法

        (一)理論教學(xué):繪本運(yùn)用

        繪本是深受幼兒喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)資源,其中趣味的情節(jié)、畫面、色彩等元素,可以吸引幼兒直觀地了解繪本內(nèi)容,從中獲得一定的基本認(rèn)知。在健康教育活動(dòng)中,繪本可以影響幼兒的認(rèn)知能力、健康行為和品格的塑造。因此,為了提高幼兒園健康教育的實(shí)效,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,教師可以選擇符合幼兒心理特征和興趣需求的繪本資源,以其為媒介,配合趣味、豐富的教學(xué)方法,讓幼兒通過(guò)感知繪本內(nèi)容,模仿與學(xué)習(xí)其中人物的優(yōu)秀行為,發(fā)展基本的健康意識(shí),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。比如,教師可以選擇一些取材于生活的繪本資源,如《我去刷牙》《我要洗澡》,這兩本繪本從幼兒的日常生活出發(fā),分別描繪了幼兒在刷牙、洗澡等過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題,以趣味的方式教給幼兒簡(jiǎn)單的生活知識(shí),并且與幼兒的生活緊密融合,能促使健康教育取得較好的效果。

        (二)行為教學(xué):游戲引導(dǎo)

        游戲是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方式,深受幼兒的喜愛(ài)。教師將游戲融入健康教育中,能迸發(fā)出不一樣的趣味,吸引幼兒積極參與??茖W(xué)有效的健康教育活動(dòng),對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì),發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì),增強(qiáng)幼兒的自信心,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和自律意識(shí)等,都具有良好的作用。比如在區(qū)域游戲“沙盤城堡”中,教師可以在游戲規(guī)則中強(qiáng)調(diào),避免使用接觸過(guò)道具、沙子、地面的手直接接觸皮膚,并對(duì)違反規(guī)則的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皯土P”,以游戲規(guī)則強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生的重要性。比如在一日活動(dòng)中,教師可以根據(jù)活動(dòng)所涉及的衛(wèi)生事項(xiàng)設(shè)計(jì)游戲,增強(qiáng)一日活動(dòng)的趣味性,從而培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí),幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如在值日生迎接小朋友入園時(shí),應(yīng)檢查幼兒的衣著、面部和手部是否存在臟污或不衛(wèi)生的情況。對(duì)于出現(xiàn)衛(wèi)生狀況的幼兒,教師要在保護(hù)幼兒自尊心的前提下,及時(shí)提醒幼兒去清潔,并加以改正。幼兒改正之后,教師對(duì)值日生和幼兒都要予以贊揚(yáng),讓幼兒感受到因?yàn)楸3中l(wèi)生而被他人認(rèn)同和贊賞的喜悅。如在午睡環(huán)節(jié)中,教師可以請(qǐng)值日生監(jiān)督并幫助其他幼兒疊被或整理衣物。對(duì)于成功完成衛(wèi)生任務(wù)的幼兒,教師要給予獎(jiǎng)勵(lì),值日生則給予雙倍獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式,可以讓幼兒感受到保持衛(wèi)生的成就感,還能促使每個(gè)幼兒在擔(dān)任值日生時(shí),都能有更大的動(dòng)力去督促他人并做好示范。

        (三)習(xí)慣養(yǎng)成:耳提面命

        習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程,尤其對(duì)于發(fā)展極不穩(wěn)定的幼兒來(lái)說(shuō),這一過(guò)程就需要教師付出更多的精力,以幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。因此,教師要做到“耳提面命”,但教師也要注意方式方法,如參考“溫暖法則”,以適合幼兒的方式進(jìn)行提醒和教育,并配合評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)等方式,讓幼兒自愿、主動(dòng)地配合教師的教育工作,從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。比如在課堂教學(xué)中,教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒喜歡摳鼻孔,一方面教師要及時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng),請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣,另一方面教師也要選擇合適的時(shí)機(jī)提醒幼兒。為了讓幼兒引起重視,教師還可以配合一些趣味的視頻動(dòng)畫,簡(jiǎn)要向幼兒講解摳鼻孔對(duì)身體的危害。教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求,采用適合幼兒的方式,對(duì)幼兒實(shí)施正面強(qiáng)化,讓幼兒能在長(zhǎng)期的積極影響中逐漸改正不良的生活習(xí)慣。

        此外,家園共育對(duì)幼兒健康教育質(zhì)量的提升和生活習(xí)慣的養(yǎng)成也有著重要的作用。幼兒園應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通交流,雙方共同建立幼兒健康教育的監(jiān)督機(jī)制。家園雙方都要及時(shí)向?qū)Ψ椒答侁P(guān)于幼兒健康、生活的相關(guān)信息,及時(shí)溝通幼兒每日的健康反饋和特殊問(wèn)題,方便雙方相互了解情況,并采取更適宜的策略幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

        總而言之,幼兒健康教育是學(xué)前幼兒全面發(fā)展教育中的重要組成部分,是幼兒身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一方面,幼兒園在實(shí)施健康教育和幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí),要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)一些有趣、新穎的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣;另一方面,家長(zhǎng)和幼兒園都要重視對(duì)幼兒優(yōu)秀表現(xiàn)的積極反饋和評(píng)價(jià),建立家園合作機(jī)制,通過(guò)達(dá)成家園共育的一致教育觀念,合力關(guān)注幼兒的健康教育和長(zhǎng)久習(xí)慣的養(yǎng)成。

        (作者單位:甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東升鎮(zhèn)新聯(lián)幼兒園)

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