程立杰 韓書紅

摘要：在實際教學(xué)過程中，中職數(shù)學(xué)面臨著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀。為了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體設(shè)備和思維導(dǎo)圖的輔助作用來完成教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)? ?有效性? ?教學(xué)探討

一、中職數(shù)學(xué)課堂存在的主要問題

1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高

由于大部分中職學(xué)生基本知識掌握不牢固，加上把數(shù)學(xué)當(dāng)作副科來看待，因而把主要時間與精力用來學(xué)習(xí)專業(yè)課，不愿意花費更多的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高。長此以往，勢必會對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展產(chǎn)生負面影響。另外，為提高數(shù)學(xué)成績，教師會讓學(xué)生不斷刷題，加大作業(yè)量，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.教師教學(xué)方法單一

中職數(shù)學(xué)教學(xué)多以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師只管講課，學(xué)生單方面聽講，與學(xué)生的互動較少，這樣枯燥的上課形式很難集中學(xué)生的注意力，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時毫無頭緒，不知道從哪兒著手學(xué)習(xí)，也不知道用什么樣的方法去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理，極不利于中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.以情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極探索激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。對學(xué)生來說，教師營造有趣的課堂教學(xué)情境，并結(jié)合生活實際情況，靈活應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源與教學(xué)工具，制造懸念，能夠激發(fā)學(xué)生探究問題的動力，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進而提升教學(xué)有效性。

如在教學(xué)“橢圓的標準方程”時，教師可以讓學(xué)生在草稿本上畫圖，相鄰的兩個學(xué)生可以合作動手操作，一個學(xué)生在草稿紙上固定好繩子的兩頭，另一個學(xué)生拿筆把繩子繃緊畫圖，尋找畫圖的規(guī)律，讓學(xué)生在實際操作中，發(fā)現(xiàn)橢圓需要哪些動點軌跡的條件，在頭腦中有清晰的橢圓概念，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)揮多媒體設(shè)備和思維導(dǎo)圖的輔助作用

首先，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)設(shè)備具有良好的輔助作用，讓課本上的內(nèi)容通過圖片、音頻、視頻的方式展現(xiàn)出來，通過視聽、感官等多個方面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)有效性。

如在教學(xué)“拋物線及其標準方程”時，如果教師只是單純的口述，學(xué)生則很難理解，而多媒體的介入可以打破常規(guī)，讓難以理解的知識點變得更加容易記憶。教師可以利用多媒體播放NBA籃球賽，運動員投籃時，籃球的運動軌跡就是拋物線，而拋物線在運動員跳投、避開防守隊員的攔截中起到重要作用，使學(xué)生了解拋物線與生活實踐相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)、了解拋物線的知識后，教師可以利用計算機或TI圖形計算機動態(tài)展示曲線的生成過程，也可以引導(dǎo)學(xué)生在計算機上進行教學(xué)實驗，自主探索，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

其次，思維導(dǎo)圖是提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要手段。由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，很多知識點難以理解，無從入手回答問題，而思維導(dǎo)圖能夠很好地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思考方式，清晰地思考問題，高效地解決問題，增強知識點的記憶，從而提高中職數(shù)學(xué)水平。

如在教學(xué)“三角計算及其應(yīng)用”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價值，理順相關(guān)知識，讓學(xué)生體會到應(yīng)用思維導(dǎo)圖后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以變得簡單、邏輯有序，從而對“三角計算及其應(yīng)用”的知識更有探究欲，并對相關(guān)知識進行深入思考，形成數(shù)學(xué)思維，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是中職課程體系的重要部分，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以提升解決實際問題的能力，更好地掌握專業(yè)知識。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過多種方式不斷改進教學(xué)方法，結(jié)合情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體設(shè)備和思維導(dǎo)圖的輔助作用，提高教學(xué)有效性，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]張治.中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)實踐探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（35）.

（作者單位：東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）