羅懷燕

摘要：在全面推進(jìn)新課改的過程之中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被提上日程。這一點(diǎn)要求教師給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會，積極探索全新的教育教學(xué)策略及手段，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。對于初中道德與法治課堂教學(xué)來說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師需要關(guān)注對這一學(xué)科教學(xué)任務(wù)的分析以及研究，注重知識的有效傳播，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)改革工作融為一體，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式

引言

初中教育階段的道德與法治教育非常關(guān)鍵，教師需要站在學(xué)生的角度，關(guān)注這門學(xué)科與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的聯(lián)系。傳統(tǒng)灌輸式和一言堂的教學(xué)模式備受詬病，不利于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，教師需要注重教學(xué)系統(tǒng)有效調(diào)整以及積極性的有效調(diào)動(dòng)。以信息化為基礎(chǔ)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的支持以及幫助，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性，深化學(xué)生對道德與法治課程知識的理解及認(rèn)知。

一、初中道德與法治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管很多學(xué)校以及教師開始站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為依據(jù)，創(chuàng)造性的利用這一教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識。但是有的教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在落實(shí)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性不足。首先，教師互動(dòng)忽略了的學(xué)生的真實(shí)想法，學(xué)生比較被動(dòng)及消極，沒有自主自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中自主能動(dòng)性較差，缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師所采取的課堂教學(xué)形式比較單一和機(jī)械，沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求來調(diào)整教學(xué)思路、改革教學(xué)模式。課堂教學(xué)比較枯燥及乏味，學(xué)生提不起興趣，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量提升速度較慢。最后，教師對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的掌握程度還不夠深，難以實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，課堂教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期目標(biāo)差距較為明顯。很少有教師能夠靈活利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率大打折扣，學(xué)生也變得比較被動(dòng)及消極，對學(xué)科學(xué)習(xí)提不起興趣，思想道德修養(yǎng)不夠理想。

二、初中道德與法治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)

課堂活動(dòng)非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于注重對課本知識的講授，學(xué)生比較消極及被動(dòng)，難以跟上教師的節(jié)奏及步伐，所吸收的知識比較少，學(xué)以致用和舉一反三的能力相對較差。對此，教師需要突破這一模式的局限性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到道德與法治課程學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而主動(dòng)與外界進(jìn)行交流及互動(dòng)。師生之間的交流非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)要求的教師以學(xué)生為中心，確保學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，留給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會，避免師道尊嚴(yán)和滿堂灌，放下教師的架子，了解學(xué)生的真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索。讓學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)，重拾學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，意識到道德與法治課程學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，學(xué)會科學(xué)安排好個(gè)人的學(xué)習(xí)和社會生活。

2.靈活利用多種教學(xué)形式

不同教學(xué)形式所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，各有優(yōu)缺點(diǎn)，教師需要盡量避免一種教學(xué)模式貫穿到底，而是需要注重多種教學(xué)形式的有效組合。教師需要與學(xué)生共同參與課堂實(shí)踐中，道德與法治課程的理論性比較強(qiáng)，離不開學(xué)生的自主思考以及識記分析。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，教師需要給予學(xué)生分析問題解決問題的機(jī)會，盡量避免學(xué)生紙上談兵，讓學(xué)生自主思考問題，了解知識的來龍去脈，通過舉辦辯論會以及小組競賽的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠變得更加自信。開闊學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的思想境界，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索新的思考方向，確保學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)。

3.積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，有助于突破時(shí)空限制，提升教學(xué)質(zhì)量及效率。教師需要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活利用以及有效分析，了解學(xué)生的學(xué)情及積極性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的核心要求，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以此來更好的凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)會自由分析，這一點(diǎn)對改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置有非常關(guān)鍵的影響和作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了潛移默化的提升。在日常教學(xué)中，教師需要留心注意各種現(xiàn)代信息技術(shù)的使用要求，掌握信息技術(shù)的使用方式，實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用。結(jié)合學(xué)生的薄弱之處來進(jìn)行有效的分析，刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官，保障枯燥知識的生動(dòng)化再現(xiàn)。

結(jié)語

初中道德與法治課教學(xué)的理論性和邏輯性比較強(qiáng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教師需要采取自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，全面加強(qiáng)課堂互動(dòng)。靈活利用多種教育教學(xué)形式和教學(xué)手段，在現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo)之下豐富教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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