林翠銀

摘要：在語文教學中，古詩詞是學生需要重點學習的內容，同時也是考試中的必考題。不僅如此，古詩詞內容屬于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如果學生可以學好古詩詞內容，這對全面培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)以及創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要的作用和意義。基于此，小學語文教師需要轉變教學風格，創(chuàng)新吟誦法教學模式，提高小學語文古詩詞教學效率。

關鍵詞：創(chuàng)新吟誦法;小學語文;古詩詞教學

引言：

當前，我國提倡素質教育，在語文教學中，教師既需要為學生提供古詩詞教學，同時還需要深度挖掘古詩詞中蘊含的豐富傳統(tǒng)文化，這樣有利于幫助學生了解到更多的古典知識和文化，有利于升華學生的內心情感。再者，語文教師需要根據教學現(xiàn)實需求，創(chuàng)新吟誦法教學，并且保留傳統(tǒng)教學模式中的有效成分，結合創(chuàng)新吟誦法，為小學生提供優(yōu)質的古詩詞教育和指導，進而強化預期的教學質量和效果，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)。

一、吟誦法運用在小學語文古詩詞教學中的重要性

在語文教學中，吟誦法是被語文教師實踐證明了的一種有效的教學方法，吟誦法既是繼承了我國古代的一種學習模式，同時在今天也能發(fā)揮其作用，能夠讓學生在吟誦中更好的感受詩人情感。首先，利用吟誦法開展教學，學生可以利用不同長短高低的音調來誦讀古詩詞，這樣學生可以更加明確、深刻地感受古詩詞中蘊含的濃郁思想情感，升華學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解;其次，學生在吟誦古詩詞的過程中，可以聯(lián)想吟誦的畫面，這有利于豐富學生的想象力和思維能力。

二、創(chuàng)新吟誦法教學提高小學語文古詩詞教學效率的策略

1.在吟誦中共鳴，深刻體會詩人情感

眾所周知，詩人作詩是有感而發(fā)，想要表達自身的某些情感。為了幫助學生更好的感受詩人的情感，與詩人獲得共鳴，教師可以鼓勵學生在吟誦中體會詩人情感。然后，教師還需要整合優(yōu)質的教學資源，創(chuàng)新吟誦法教學方法，并且讓學生帶著感情朗讀詩詞，通過誦讀的過程中，學生能夠感受到詩詞中寄托著詩人濃厚的情感。比如，《夏日絕句》是小學生需要重點學習的一篇古詩，這是宋朝著名女詩人李清照的作品，這首古詩就十分具有代表性，淋漓盡致的表達出了作者的情感。在教學中，教師可以讓學生采取吟誦法將這首詩反復吟誦幾遍，然后在吟誦的過程中，學生需要深刻體會詩人所表達的情感。在學生吟誦完這首詩之后，教師可以詳細講解這首詩的創(chuàng)作背景，這首古詩寫于宋代末期，當時金兵入侵中原，詩人李清照和丈夫開始逃亡，這首詩表達了作者對當時統(tǒng)治者的不滿和諷刺，這屬于一首借古諷今詩。因此，在學習這首詩時，學生需要提前了解詩人的經歷，并且結合當時的時代背景反復吟誦，通過吟誦來詳細感受和體會詩人的情感，這樣可以幫助學生更加準確地抓住詩人想要表達的思想情感，也能助力學生更好的理解古詩詞的整體含義。

2.在吟誦中感悟，提高古詩詞教學效率

當前，在開展小學語文古詩詞教學活動時，教師可以鼓勵學生多朗讀幾遍古詩詞，這樣既可以提升學生的語感，也能幫助學生更好的了解古詩想要表達的情感。所以，小學語文教師需要高度重視詩詞的朗誦，并且還需要鼓勵學生帶有感情的朗讀。比如，在學習小學語文古詩《山行》時，為了充分發(fā)揮吟誦法教學質量和水平，語文教師可以開展課堂吟誦比賽，具體采取以下規(guī)則：教師可以將全班同學分成幾個小組，先為學生預留出準備時間，然后小組內的成員需要吟誦該古詩，并且?guī)в星楦械睦首x，之后，語文教師需要根據學生朗讀古詩過程中對節(jié)奏的把握、情感、流利度的表現(xiàn)等做出評價，給予表現(xiàn)較好的小組實質性的獎勵，這樣學生可以意識到學習古詩詞內容的趣味性。所以，教師可以將古詩詞吟誦與具體的比賽活動結合在一起，這樣既可以讓學生學到豐富的古詩詞內容，還能強化預期的古詩詞教學質量和效果。

3.吟誦中思考，提升詩詞鑒賞能力

古詩詞教學中，教師不能單純地讓學生吟誦詩詞，還需引導學生體會詩人的用詞，這樣學生的理解力才能有所增強，加強對所學詩詞的記憶。因此，在詩詞教學中，教師可以設置預習任務，通過預習，學生可以對古詩詞內容有基本的了解。在預習過程中，學生還需要將自己不認識的字、不理解的文言字詞等內容用鮮明的記號標注出來，然后鼓勵學生利用字典查詢，培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂教學中，教師可以讓學生反復吟誦，然后思考一首詩中某字使用的精彩之處，提高學生的詩詞煉字能力。比如，以王安石的《泊船瓜洲》為例，教師可以讓學生在反復吟誦這首詩的過程中，仔細揣摩“春風又綠江南岸”這一句中“綠”的作用和意義，并且還需要讓學生將“綠”換成其他字，然后讀出來感受一下，這樣可以幫助學生更好的體會到詩詞中的語言，也能有效的培養(yǎng)學生的詩詞鑒賞能力。所以，小學語文教師需要在學生吟誦詩詞的過程中提出相關的問題讓學生思考，這樣可以讓學生深刻記憶所學的知識和內容，進而有利于深化學生的情感，提高學生的詩詞學習能力和水平。

結束語：

綜上所述，在小學語文教學中，教師需要在古詩詞教學實踐中合理地融入創(chuàng)新吟誦法內容，鼓勵學生帶有感情的朗讀古詩詞內容，這樣學生不僅可以學習到豐富的古詩詞知識，而且還能增強學生的詩詞鑒賞能力，最終有利于提高小學語文古詩詞教學的效率和水平，對培養(yǎng)小學生的詩詞鑒賞能力以及弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要的作用和意義。

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