王晴

摘要：在經(jīng)濟不斷進步、社會不斷發(fā)展的今天，社會對英語人才的要求在不斷提高。而英語聽力是構(gòu)成英語教學(xué)的重要部分，掌握英語聽力對于大學(xué)生而言有著重要意義。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生英語各項能力的培養(yǎng)，尤其是英語聽力部分，讓學(xué)生在掌握基本的讀、寫能力之外，提升其英語理解能力以及聽力能力。受傳統(tǒng)教育觀影響，大學(xué)生雖然有一定英語基礎(chǔ)，但是并不牢固，這無形中加大了大學(xué)英語聽力教學(xué)難度。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;聽力教學(xué);改進策略

在教育改革創(chuàng)新的今天，各個學(xué)科都在改進教學(xué)方式，并創(chuàng)新著教學(xué)理念。英語作為各學(xué)科中較為重要的一門學(xué)科，必不可少地會吸收好的教學(xué)經(jīng)驗，從而帶動英語教學(xué)質(zhì)量的提升。在大學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，英語聽力是一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而大學(xué)生接觸的英語知識難度較高，掌握英語聽力并不容易，對于英語聽力教學(xué)有著較高要求。

一、大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法過于單一

在部分院校的英語課堂上，教材和黑板是最主要的教學(xué)工具，學(xué)生聽力部分的練習(xí)主要依靠英語教師一遍又一遍地示范。除此之外，就是借助錄音機播放教材內(nèi)容，學(xué)生只負責(zé)認真聽英語教師口語發(fā)音和磁帶播放的內(nèi)容即可。這就導(dǎo)致了英語聽力教學(xué)方法過于單一且枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然提不起來，有些學(xué)生甚至在聽力課堂中犯困、打盹兒，課堂質(zhì)量無法得到保證。大學(xué)正是學(xué)習(xí)知識的黃金時期，是學(xué)生邁入社會的前一個階段，若學(xué)生沒辦法在英語聽力學(xué)習(xí)中提升自我、提高英語水平，則會對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與就業(yè)產(chǎn)生不利影響。同時，若大學(xué)生英語聽力教學(xué)質(zhì)量長期處于較低水平，很容易導(dǎo)致學(xué)生聽力成績上不去，大學(xué)生也會變得更焦躁，進而導(dǎo)致提高英語聽力教學(xué)水平難上加難。

（二）英語實踐機會較少

想要提升英語聽力能力，最好的辦法就是多說、多聽，克服膽怯、羞澀，在各種情況下、各種狀態(tài)下都要大膽地說、認真地聽，這樣聽力經(jīng)驗和能力自然會得到快速累積和提升，可見在教學(xué)中給予學(xué)生實踐機會的重要性。大學(xué)中的英語實踐較為靈活，學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識進行最大限度地應(yīng)用，說錯也沒有關(guān)系，最重要的是敢說、多說、多練習(xí)?？上У氖?，在當(dāng)今的大學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師要負責(zé)的學(xué)生很多，給予大學(xué)生的實踐機會并不多。

二、大學(xué)英語聽力教學(xué)的改進策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

鑒于以往大學(xué)英語聽力教學(xué)方法的單一化，英語教師要盡可能地去創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用提問式教學(xué)法進行教學(xué)，或采用情境創(chuàng)設(shè)法進行教學(xué)，抑或采用探究式教學(xué)法進行教學(xué)，同時還要積極利用新媒體等進行聽力教學(xué)，方法多樣，可酌情甄選并予以實施，從而切實改善教學(xué)氛圍，提升教學(xué)成效，讓大學(xué)生可以借助好的教學(xué)方法實現(xiàn)英語聽力水平的快速提升。想要提高大學(xué)生的英語聽力能力，只在教學(xué)方法上下功夫是不行的，還要致力于培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)英語聽力的興趣。因此在課堂教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對英語聽力產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生探究欲望，讓大學(xué)生自主練習(xí)英語聽力。在興趣的影響下，教師可節(jié)省心力，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情也會更加濃厚。

（二）給學(xué)生提供實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

想要提升大學(xué)生英語聽力水平，單純依靠興趣是遠遠不夠的，還需要為大學(xué)生提供和創(chuàng)造英語實踐機會。英語教師除了要將實踐滲透到聽力訓(xùn)練外，還需要將其滲透到英語讀、寫等方面，從而為大學(xué)生提供全方面的英語實踐機會和訓(xùn)練機會，只有這樣，才能全面提升大學(xué)生英語聽力水平。為此，在課堂中，英語教師要給大學(xué)生的聽力訓(xùn)練和實踐留出時間;在閱讀方面，英語教師要培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊閱讀的良好習(xí)慣，以便及時糾正錯誤發(fā)音，在閱讀中培養(yǎng)語感，掌握英語文章的閱讀節(jié)奏，從而對聽力方面能力的提升起到促進作用。做好這些基礎(chǔ)訓(xùn)練后，英語教師可落實各項實踐，如讓學(xué)生在課堂上進行閱讀演講，也可在課堂中開展多項“教學(xué)+娛樂”活動，還可以為學(xué)生提供和打造更多閱讀機會，讓學(xué)生的口語能力得到展現(xiàn)，讓學(xué)生的聽力能力得到有效訓(xùn)練和提升，這對于加深大學(xué)生對文章的理解、領(lǐng)悟有著較大的益處。在學(xué)生們熱情高漲的學(xué)習(xí)氛圍中，英語教師還要鼓勵學(xué)生進行總結(jié)，總結(jié)相近詞匯，并記錄它們的區(qū)別，這有利于培養(yǎng)學(xué)生分辨和應(yīng)用英語詞匯的能力，加深其對知識點的理解。

（三）重視并傳授聽力技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣在英語聽力教學(xué)過程中，教師和大學(xué)生都應(yīng)加強對聽力技巧的重視程度。英語教師要發(fā)揮教學(xué)和引導(dǎo)作用，在大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的時候，切實向他們傳授英語聽力技巧。如引導(dǎo)他們在聽錄音的過程中尋找關(guān)鍵詞，這對理解整段錄音是至關(guān)重要的，只有這樣，才能保證理解方向不出現(xiàn)較大偏差，保障做題的準(zhǔn)確性。想要做到這點，就需要大學(xué)生聽取教師傳授的經(jīng)驗和技能，日常增加詞匯量儲備，掌握正確發(fā)音技巧，培養(yǎng)洞察力和挖掘能力。重要詞匯必然能夠使大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路回歸到正確軌道上，大學(xué)生對解答問題的把握也自然會增加，避免了盲聽問題的出現(xiàn)，從而保證了聽力的準(zhǔn)確性。聽力技巧傳授的過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)有意識且并不刻意地培養(yǎng)大學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，因為良好的聽力習(xí)慣可以大大協(xié)助聽力技巧發(fā)揮作用，最終可以推動大學(xué)生聽力能力的進步。

三、結(jié)語

綜上所述，英語聽力是大學(xué)生必須具備的一種能力，大學(xué)英語教師一定要注重英語聽力教學(xué)，并且采取合理手段提高教學(xué)成效。英語聽力的提高是一個循序漸進的過程，切不可操之過急。大學(xué)生要在英語教師的合理輔導(dǎo)下逐漸提升自己各方面的英語能力。在正確的教學(xué)引導(dǎo)下，相信大學(xué)生的英語聽力能力一定會得到提高。

參考文獻：

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