沈曉玉

摘要：個(gè)性化閱讀教學(xué)是新修訂的《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中增加的一個(gè)新內(nèi)容，即“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。個(gè)性化閱讀教學(xué)進(jìn)一步凸顯了語(yǔ)文教學(xué)以生為本的理念要求，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“生命教育”。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;個(gè)性化閱讀教學(xué);思考;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-218

引言

語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提升不是一朝一夕的，所以學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的時(shí)候就非常容易會(huì)了新的忘了舊的，但是因?yàn)閷?xiě)作時(shí)間中斷，所以過(guò)了幾天就把學(xué)過(guò)的新知識(shí)忘得一干二凈。所以在初中語(yǔ)文課堂作文的教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自主性和個(gè)性化閱讀就顯得十分重要了。這種方法注重學(xué)生在日常練習(xí)和積累中循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀的思考和理解。給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化舊知識(shí)，也不至于在幾天之后就忘記了以前學(xué)過(guò)的小技巧。不過(guò)，在整體的教學(xué)課堂中，教師要使用更加實(shí)用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀方面的引導(dǎo)。

一、個(gè)性化閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，學(xué)生能根據(jù)自己的理解思考所學(xué)文章的內(nèi)容及思想，體現(xiàn)出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著積極的影響。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，能積極地感受文本的內(nèi)容，學(xué)生能深入理解文章的主題思想，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的意義。個(gè)性化閱讀可實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能使學(xué)生以適合自己的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，有效地提升了學(xué)生的閱讀能力，符合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此，教師應(yīng)重視運(yùn)用個(gè)性化閱讀教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供相應(yīng)的條件，為個(gè)性化閱讀教學(xué)的開(kāi)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀情境

很多學(xué)生認(rèn)為提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的方法就是多認(rèn)字、多積累、多背誦。這些方法雖然有一定的作用，但并不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，不利于讓學(xué)生獲得閱讀享受。因此，在個(gè)性化閱讀理念的指引下，教師要扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)，構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，享受閱讀。例如，在對(duì)課文《春》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在作者的筆下，春天給人一種生機(jī)勃勃的氛圍。教師便運(yùn)用多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示了曼妙而秀麗的春景，配以節(jié)奏舒緩、令人心情舒暢的音樂(lè)，讓學(xué)生感受春天的無(wú)限魅力。在這樣的情境下，教師寓教于樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣。

（二）引導(dǎo)個(gè)性化閱讀表達(dá)

學(xué)生在閱讀結(jié)束后，一定會(huì)有所想、所感，也一定想要表達(dá)出來(lái)與他人進(jìn)行分享交流，這就是學(xué)生個(gè)性化閱讀的收獲。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，就積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生完成初次全文誦讀后，教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶“文章中有哪些場(chǎng)景讓你印象深刻，為什么讓你印象深刻”。短暫的思考過(guò)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有學(xué)生說(shuō)：“文章中有一段描寫(xiě)孩子們?cè)谘┲型嫠５膱?chǎng)景，讓我想到了自己在冬天和小伙伴一起打雪仗的情景。還想到了環(huán)衛(wèi)工叔叔阿姨，在大雪天一直在為街道保潔而辛勤工作，難以享受玩雪的樂(lè)趣，為他們感到遺憾。”有同學(xué)說(shuō)：“我很能理解魯迅不能到百草園而難過(guò)的心情，每次放假都有很多作業(yè)需要寫(xiě)，我也很想出去玩?！弊寣W(xué)生們談?wù)勎恼轮杏∠笊羁痰膬?nèi)容，其實(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生在自讀課文中找到另一個(gè)自己，進(jìn)一步與作者產(chǎn)生情感共鳴。

（三）進(jìn)行個(gè)性化閱讀拓展

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，切實(shí)推行個(gè)性化閱讀教學(xué)。教師在了解學(xué)生興趣和心理特征的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧和學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的閱讀計(jì)劃。同時(shí)，教師也選擇了一部分適合現(xiàn)階段初中生閱讀的書(shū)籍，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇。教師還不定期舉辦讀書(shū)品鑒會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生講述閱讀感悟，并積極與其他同學(xué)交流，相互推薦閱讀書(shū)目。這樣的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在興趣的刺激下有意識(shí)地主動(dòng)閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在課外閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富個(gè)人情感，不斷提升個(gè)人的閱讀水平。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握個(gè)性化的閱讀能力

關(guān)于個(gè)性化閱讀教學(xué)，教師應(yīng)理性科學(xué)辯證地看待，發(fā)揮其好的優(yōu)勢(shì)，有效避免其不足，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高質(zhì)量的閱讀教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生真正掌握適合自身自主學(xué)習(xí)閱讀的個(gè)性化閱讀能力。如何做好這一工作，就要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生掌握個(gè)性化的閱讀實(shí)踐技巧，讓個(gè)性化閱讀自主有張力，卻不失方向。常見(jiàn)的個(gè)性化閱讀技巧有閱讀感悟法、閱讀批判法、閱讀比較法等，在日常語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，做到循序漸進(jìn)、有的放矢。比如，在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行與其他同類(lèi)型文章做對(duì)比，通過(guò)比較文章情感、語(yǔ)言表現(xiàn)風(fēng)格與用詞技巧等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀技巧。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，在閱讀中遇到問(wèn)題時(shí)勇敢提出來(lái)，和同學(xué)或老師一起進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化見(jiàn)解。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)一步深化教育改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀大勢(shì)所趨。初中語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教育理念，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的興趣和個(gè)人特征，幫助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在個(gè)性化的教育中全面提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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