金曲博

摘要：英語這門學(xué)科作為三大學(xué)科之一，在中考中占有重要的地位，因此教師如何幫助學(xué)生做好初中英語階段性復(fù)習(xí)工作變得至關(guān)重要。初中英語階段性復(fù)習(xí)課不僅要在內(nèi)容上將這一階段所學(xué)的英語知識融會貫通，還要將這一階段的英語知識點(diǎn)與之前的內(nèi)容串聯(lián)起來，做到整體性、全方位的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。為了保證初中英語階段性復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，教師對于初中英語階段性復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方式來予以思考，并且通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化和完善?；诖?，本文針對初中英語階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;階段復(fù)習(xí)課;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-205

引言

初中英語階段復(fù)習(xí)課與新授課有很多不同之處，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)價值等方面都不盡相同，教師要在明確這一點(diǎn)的前提下去設(shè)計(jì)初中英語階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)方案，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)化和完善。在初中英語階段復(fù)習(xí)課中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)過的語言知識進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固這一階段學(xué)習(xí)過的英語知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z知識進(jìn)行整合，在此基礎(chǔ)上做到靈活應(yīng)用，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師要在明確英語階段復(fù)習(xí)課目標(biāo)和意義的前提下去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而達(dá)到理想化的教學(xué)效果。

一、初中英語階段復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

教師要在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)一些復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)之后，綜合考慮學(xué)生的接受能力、英語基礎(chǔ)和教學(xué)學(xué)情等因素，通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動來保證復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。同時盡量保證學(xué)生不要采取機(jī)械的學(xué)習(xí)記憶方式，而是在真實(shí)的情境中幫助學(xué)生提升能力，扎實(shí)掌握英語知識，做到學(xué)以致用，在輕松愉悅的氛圍下保證學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

二、初中英語階段復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的模式

針對初中英語階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師主要可以從以下這5個步驟展開具體的設(shè)計(jì)研究，即自主復(fù)習(xí)、合作探究、梳理剖析、鞏固提升、總結(jié)反思。以人教版七年級英語階段復(fù)習(xí)課為例，簡要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟。

第一教師可以先通過多媒體為學(xué)生播放《Peter Rabbit》這一英語動畫電影的片段，用生動趣味的影片視頻來調(diào)動課堂上的活躍氣氛，同時讓學(xué)生對于其中的特殊疑問句、一般疑問句產(chǎn)生印象，讓學(xué)生對于這階段學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行回憶。在播放完影片之后，教師組織學(xué)生自由發(fā)言，大膽闡述自己的觀點(diǎn)，說一說這一階段都學(xué)習(xí)過哪些重點(diǎn)內(nèi)容，教師在學(xué)生發(fā)言的過程中要仔細(xì)傾聽，并且進(jìn)行總結(jié)。

第二在學(xué)生自主發(fā)言結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以借助多媒體出示板書，將這一階段學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)內(nèi)容分類整理，包括詞匯、短語、句型、語法等，在每一個下面再進(jìn)行具體的分類，讓學(xué)生以合作探究的方式將表達(dá)填寫好，從整體上幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這一階段學(xué)習(xí)過的英語知識點(diǎn)。

第三教師要檢查學(xué)生填寫好的表格，針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給出針對性的評價，檢查學(xué)生是否有遺漏之處，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在完成這一項(xiàng)任務(wù)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)一步展開復(fù)習(xí)。教師可以利用多媒體出示思維導(dǎo)圖，將when、what、where、why、how作為思維導(dǎo)圖的分支，讓學(xué)生先梳理這些詞匯開頭的句型特點(diǎn)和具體用法，再讓學(xué)生以小組合作的形式展開自由對話，用這些疑問詞造句進(jìn)行互相問答，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些特殊疑問詞的英語知識點(diǎn)，以真實(shí)情境為線索提升學(xué)生的英語綜合能力，深化學(xué)生對英語語言的理解。

第四教師可以通過組織“看圖說話”的練習(xí)活動來幫助學(xué)生鞏固提升。教師可以結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容選擇一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容展開聯(lián)想力，發(fā)揮創(chuàng)造力，讓學(xué)生用這階段學(xué)習(xí)過的英語知識將這組圖片連接成一個完整的故事，保證故事情節(jié)的合理性和連貫性，在這個過程中鍛煉學(xué)生的知識整合能力，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提升初中英語階段復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

第五教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，針對這一階段學(xué)習(xí)過的內(nèi)容再次進(jìn)行整合，并且將知識點(diǎn)進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，在完成這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生反思自身能力的不足之處，讓學(xué)生從剛才一系列的學(xué)習(xí)活動中去發(fā)現(xiàn)自身的薄弱之處，幫助學(xué)生有針對性的查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)生階段復(fù)習(xí)的效果。同時教師要給出學(xué)生客觀公正的評價，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的能力，能夠以端正的心態(tài)來學(xué)習(xí)。

三、初中英語階段復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的感悟和反思

初中英語階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，對于階段復(fù)習(xí)課來說，教師主要就是帶領(lǐng)學(xué)生梳理這一階段學(xué)習(xí)過的主要內(nèi)容，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時一定要圍繞此核心去設(shè)計(jì)教學(xué)活動，在整個教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中教師要盡量保證教學(xué)活動的趣味性和多元化，幫助學(xué)生鞏固語言技能的同時，提升學(xué)生的英語綜合能力。同時教師在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程中要多去觀察學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

另一方面在初中英語階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要改變以往通過大量重復(fù)練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式，而可以通過以真實(shí)情境為主導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在一個舒適的氛圍下進(jìn)行復(fù)習(xí)，深化學(xué)生對于英語知識點(diǎn)的理解。

結(jié)束語

綜上所述，為了保證初中英語階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，教師一定要明確階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過多樣化的教學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正發(fā)揮英語階段復(fù)習(xí)課的作用和價值，讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握英語知識點(diǎn)，并且做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

[1]馬錦梅. 初中英語階段復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J]. 青海教育， 2020（4）：44-44.

[2]陳玲玲. 如何開展初中英語階段復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 東方青年·教師， 2013（19）.