譚紅梅

摘要：在新課程改革不斷發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了廣大任課教師追求的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言何為核心素養(yǎng)？那就是基于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力、理解能力、作文能力、表達(dá)能力得到全方位的提升，并且在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生人生之路上的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);課堂氛圍;小組合作;多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-201

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求越來(lái)越高，也為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性提出了新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué)模式中，學(xué)生難以在沉悶的課堂上有效的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，也難以在單一化、機(jī)械化的教學(xué)模式中找到學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不合理元素，并且以創(chuàng)新性的理念改變之。具體而言，教師可以采用營(yíng)造和諧課堂氛圍、開(kāi)展小組合作、運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，進(jìn)行有效的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。

一、營(yíng)造和諧民主課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的關(guān)系

在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂上致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開(kāi)和諧民主課堂氛圍的有效營(yíng)造。教師需要意識(shí)到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要對(duì)學(xué)生閱讀能力、思考能力、鑒賞能力等進(jìn)行綜合的培養(yǎng)與提高，這需要拉近師生之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作，才會(huì)使學(xué)生能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中致力于和諧民主課堂氛圍的營(yíng)造，并且在此過(guò)程中有意識(shí)的增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建一種亦師亦友的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《桂花雨》時(shí)，這篇課文充滿(mǎn)著美感與別樣“芬芳”，以桂花雨為主線貫穿全文，具有很清晰的行文結(jié)構(gòu)。本著營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間關(guān)系進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生深入的講解了閱讀此類(lèi)課文時(shí)的方法，并且要求學(xué)生以“桂花雨”為根本參照，深刻的體會(huì)課文中所描寫(xiě)的事物與作者的思想感情。在此基礎(chǔ)上，我還運(yùn)用生活化的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，進(jìn)一步促進(jìn)了和諧課堂氛圍的營(yíng)造，在分享實(shí)際生活中關(guān)于桂花的經(jīng)歷前提下，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。在良好的課堂氛圍與正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生投入高度的注意力展開(kāi)了課文的閱讀與理解，取得了很高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與合作能力

在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂上致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有賴(lài)于小組合作學(xué)習(xí)法的有效運(yùn)用，還有賴(lài)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與合作能力的有效提高。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生能否充分的將自身的學(xué)習(xí)自主性調(diào)動(dòng)起來(lái)，是學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的重要因素。除此之外，合作能力是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的關(guān)鍵能力，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有利，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高亦有利。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重小組合作學(xué)習(xí)法的有效運(yùn)用，并且將學(xué)生合理的劃分為學(xué)習(xí)小組，確保教學(xué)實(shí)踐的順利開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)《松鼠》時(shí)，這篇課文著重描寫(xiě)了松鼠的外貌特征與生活習(xí)性，并且圍繞發(fā)生在松鼠身上的趣事展開(kāi)了闡述。本著運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與合作能力的教學(xué)理念，握我首先為學(xué)生展示了松鼠的圖片，使學(xué)生對(duì)松鼠的形象與特征有了一個(gè)基本的了解，而后引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮閱讀積極性的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行了深入的探索與研究。與此同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將之劃分為了合理的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行一個(gè)活躍的交流討論，有力的促進(jìn)了教學(xué)氛圍的活躍，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與合作能力的提升，促進(jìn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將多媒體教學(xué)引入課堂實(shí)踐

信息技術(shù)具有便捷、高效、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，可以一掃傳統(tǒng)教學(xué)模式中沉悶的課堂氛圍與單一的教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)高效的課堂教學(xué)方法。多媒體教學(xué)模式有著信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以將聲情并茂、圖文結(jié)合、情景交融等特點(diǎn)代入到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，進(jìn)而有力的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用擺在突出的位置，將多媒體教學(xué)模式合理的引入到課堂上，為學(xué)生打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，這篇課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言文字與真摯的情感勾勒了一幅鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面，給人以很強(qiáng)的畫(huà)面感，十分形象生動(dòng)。本著利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將多媒體教學(xué)模式引入課堂實(shí)踐的教學(xué)理念，也為了有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)模式開(kāi)展了語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的講解。首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主閱讀能力對(duì)課文進(jìn)行了深入的閱讀，在腦海中形成了對(duì)鳥(niǎo)的天堂的印象，而后為學(xué)生播放了關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的真實(shí)視頻，學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中對(duì)課文中所描繪的內(nèi)容有了更為直觀的認(rèn)知，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總而言之，學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，需要教師具有現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并且善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來(lái)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，除此之外，教師還需要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，在運(yùn)用新型教學(xué)模式中會(huì)得到學(xué)生的積極配合，進(jìn)而減少創(chuàng)新教學(xué)方法中的阻力，確保教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效提升，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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