黃彪

摘要：體育課是以學(xué)習(xí)體育技能為主要內(nèi)容，鍛煉身體為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目的的課程。那么體育老師的教學(xué)就必須圍繞著提高體育教學(xué)質(zhì)量來(lái)展開(kāi)，應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的規(guī)律，制定符合學(xué)生年齡段和身體發(fā)育狀況的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的最佳效果。

關(guān)鍵詞：體育;課堂改革;牽引力;思考

體育課改之路可謂是任重道遠(yuǎn)，我們東區(qū)進(jìn)行課改之路已經(jīng)十余年，從開(kāi)始的提出的“5215”模式，到提出“先學(xué)后教—導(dǎo)練探評(píng)”，再到現(xiàn)在推行的“學(xué)練賽”，我們?cè)谔剿髡n改道路上一直從未停止過(guò)。一路走來(lái)也在體育課堂改革中遭遇了低谷，迷茫過(guò);看到了曙光，驚喜過(guò)。課改這些年，我們的體育教師的教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化，自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極思考、深入研究、不斷探索——逐漸理解、付諸實(shí)踐、加深理解——形成健康第一的思想。教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了可喜變化。結(jié)合我們正在開(kāi)展的課堂教學(xué)改革活動(dòng)讓我有所思考與感悟：

一、何謂合格體育教師？

想當(dāng)一名合格新時(shí)代的體育教師，這就要我們必須主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)國(guó)家和地方政府的各種教育方針、政策和自身專業(yè)素質(zhì)。體育老師不能只埋頭教學(xué)，閉門造車，吃“老本”，與外面的世界隔絕，或者不理睬。我們要與時(shí)俱進(jìn)，和時(shí)代一起進(jìn)步。學(xué)習(xí)新的教育理念，教育方法，結(jié)合自身的條件，融合自己的教育方式，創(chuàng)造適合本校的教育模式。新時(shí)代的體育教師，不再局限于只是教書，還應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)踐，并將實(shí)踐中的對(duì)教育的思考提煉出來(lái)，形成課題加以研究，再反過(guò)來(lái)運(yùn)用于實(shí)踐。

二、新課改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

以往我們教學(xué)模式比較單一，教學(xué)手段比較“死板”，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件“殘酷”的事情。很多小學(xué)生說(shuō)：我喜歡體育課。其實(shí)他們說(shuō)的是另外一個(gè)意思：喜歡體育，卻不喜歡體育課。曾經(jīng)有位教授說(shuō)過(guò)：“教的方式，決定學(xué)的方式”。新的課改教育理念，更加人性化，更加綜合化，也更加合理。他要求我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題而設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，只要符合《中小學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不必要向以前那樣照搬書本內(nèi)容，次序都不能打亂的教學(xué)。

現(xiàn)在的體育課改“學(xué)練賽”教學(xué)模式，突顯的是教師的導(dǎo)和學(xué)生的自主主體地位。只有學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建并通過(guò)反復(fù)實(shí)踐形成的知識(shí)技能，才是內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)技能，才能感悟出體育的知識(shí)技能對(duì)自身各方面發(fā)展的價(jià)值。我們教學(xué)是為了什么，通過(guò)身體練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體健康，掌握體育技能，那么課堂時(shí)間的分配，老師的教授四分之一，學(xué)生的自主探索練習(xí)四分之三是最合理并最讓學(xué)生喜歡的安排。四分之一也就是10分種，這需要我們用盡量簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，形象的示范，教授學(xué)生知識(shí)技能;做練習(xí)的分組、安排、和安全教育。小學(xué)生不比成年人，他們能堅(jiān)持10分鐘聽(tīng)老師的安排和“嘮叨”已經(jīng)不錯(cuò)了。后面接近四分之三的時(shí)間，也就是20多分鐘，就全給他們自己去探索，合作，練習(xí)，只是在學(xué)生需要幫助的時(shí)候，給予指點(diǎn)和幫助，這樣，學(xué)生不但不但不會(huì)厭倦，會(huì)更加積極的投入到老師安排的練習(xí)內(nèi)容里，還會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更好更適合他自己的方法來(lái)鍛煉，學(xué)習(xí)。這樣，一堂課中，老師只要明確本節(jié)課要解決什么技能問(wèn)題，組織安排好分組、安全教育輔助等就可以了，內(nèi)容不需要多龐雜，上課形式也不需要多花哨，只要好好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就可以了;充分給予學(xué)生自己思考、探索的時(shí)間和自主合作練習(xí)的空間，這樣才是更好的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體。

三、教學(xué)反饋的重要性。

平時(shí)我們的體育教學(xué)一堂課結(jié)束都會(huì)有個(gè)師生小結(jié)。我們從教師與學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，“教”和“學(xué)”只是信息交流過(guò)程的一個(gè)分支，更重要的另一個(gè)分支是，教師應(yīng)該積極地對(duì)教學(xué)效果加以了解和掌握，主動(dòng)捕捉學(xué)生在教學(xué)中的反饋信息。實(shí)踐證明：經(jīng)常性的捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋信息，是取得良好教學(xué)效果的重要手段。我們現(xiàn)在體育老師對(duì)這方面做得很少，一般就是課堂提問(wèn)，征詢，觀察。體現(xiàn)在課堂上對(duì)于課堂后的信息反饋，卻很匱乏。這也是我們以后的一個(gè)長(zhǎng)期的工作重點(diǎn)，讓我們的課堂教學(xué)才更加有針對(duì)點(diǎn)，更有能效性。

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