楊玉梅

摘要：創(chuàng)新思維指的是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)思維的一種全新思維方法。擁有創(chuàng)新思維的學(xué)生，總能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有意想不到的發(fā)現(xiàn)，也可以在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

引言

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在高效的課堂學(xué)習(xí)中，掌握更多數(shù)學(xué)知識。當(dāng)下教師也應(yīng)該順應(yīng)課程改革的要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，開設(shè)相關(guān)教學(xué)活動。本文將以數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主題，分析具體的培養(yǎng)策略。

一、改變教學(xué)觀念

在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動，往往是跟隨教師的思維和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于灌輸式教學(xué)，很多學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，更缺乏主動參與到學(xué)習(xí)活動中的積極性，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

因此教師需要先改變以往的教學(xué)觀念，不再以灌輸式教學(xué)為主，而是鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)新思維一般是在學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)空間和表達(dá)空間中形成的，為了鼓勵學(xué)生積極的表達(dá)出自己的想法，教師也應(yīng)該平時(shí)和學(xué)生保持一個良好的溝通，了解學(xué)生的愛好和興趣，掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中面臨的難題，盡可能的站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生的想法，創(chuàng)建一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓學(xué)生在一個比較輕松的氛圍中去產(chǎn)生更多的想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如在課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生非常喜歡打斷教師說話，但實(shí)際上這也是一種比較活躍的課堂表現(xiàn)，為了避免學(xué)生隨便“插嘴”影響教師講課，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為課堂上的主人。在講課之前教師可以先讓學(xué)生提出問題，然后進(jìn)行解答，讓學(xué)生占據(jù)大部分的話語權(quán)，通過這種方法，既能夠避免學(xué)生上課時(shí)影響教師講課，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、增加實(shí)踐活動

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往是通過文字或教師講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但心理學(xué)家皮亞杰曾說過“智慧的鮮花是開放在手指尖上的”，這也就說明了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要讓學(xué)生不斷的自己動手操作。

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的游戲或者是需要動手操作的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)際的動手過程中，了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程以及解答的方法，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也能夠讓學(xué)生在了解了數(shù)學(xué)知識的形成過程之后，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新思維。而且學(xué)生還會在這種比較有趣的教學(xué)活動中產(chǎn)生更多的靈感，有了靈感之后，就會更加積極主動的創(chuàng)新現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維。教師在此過程中，需要盡可能的保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生創(chuàng)造更加寬闊的想象空間和創(chuàng)新空間。

四、加強(qiáng)小組合作

學(xué)生在成長過程中會產(chǎn)生各種各樣的新奇想法，而同齡的學(xué)生在一起，能夠不斷完善創(chuàng)新自己的想法。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以定期開展一些小組交流活動，讓學(xué)生交流分享自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，并通過多個學(xué)生的總結(jié)找出最高效的學(xué)習(xí)方法。

采用這種方式不僅能夠讓原有的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效，也能夠在良好的交流氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)新思維應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識大部分都來源于生活，在豐富多彩的社會生活實(shí)踐中，很多事情都和數(shù)學(xué)知識有非常密切的關(guān)系。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用生活當(dāng)中素材，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如在教學(xué)過程中，教師的講課內(nèi)容集中在課本以及與教材內(nèi)容相關(guān)的各種教案當(dāng)中，為了使教學(xué)內(nèi)容更具創(chuàng)新意義，教師可以將生活中的場景應(yīng)用于課堂教學(xué)中，比如在測量物體面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生挑選家中或校園里的物品進(jìn)行測量，這種教學(xué)模式不僅給學(xué)生提供了豐富的思維空間，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、采用現(xiàn)代化教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了必不可少的教育工具，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，自然也少不了各種信息技術(shù)的應(yīng)用。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于利用各種互聯(lián)網(wǎng)工具解決數(shù)學(xué)問題，并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以在開始新課之前，先提出相關(guān)問題 讓學(xué)生帶著問題自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先通過互聯(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生使用信息技術(shù)尋找學(xué)習(xí)資料的過程中，可以了解到多種多樣的解題方法和學(xué)習(xí)方法，這不僅能夠鼓勵學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語

總之培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，應(yīng)在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上改變教學(xué)觀念，創(chuàng)造新奇有趣的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，利用多樣化的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐守業(yè).探討新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（08）：61-62.

[2]劉永新.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].江西教育，2021（21）：73.