涂一潔

摘要：積極課堂對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量、吸引學(xué)生的注意力有非常關(guān)鍵的影響，教師需要結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)，著眼于信息化環(huán)境下的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及要求，進(jìn)一步改革教學(xué)策略教學(xué)手段。在信息化環(huán)境之下，中職機(jī)電內(nèi)課程教學(xué)要求越來(lái)越復(fù)雜及嚴(yán)格，教師需要著眼于積極課堂的打造情況，引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，確保學(xué)生能夠變得更加自主和自覺(jué)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;中職機(jī)電類(lèi)課程;積極課堂

引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的綜合實(shí)力有了明顯的提升，信息化水平越來(lái)越高，我國(guó)正式進(jìn)入了新時(shí)代。在這樣的大環(huán)境和大背景下中職教育教學(xué)改革被提上日程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師以積極課堂為依據(jù)，深化自身對(duì)中職機(jī)電類(lèi)課程的認(rèn)知以及理解，通過(guò)重難點(diǎn)的有效提煉，更好的優(yōu)化積極課堂的內(nèi)容及形式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。

一、積極課堂

積極課堂誕生于上個(gè)世紀(jì)20年代，主要以課堂氣氛的進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)師生的共同合作、共同創(chuàng)造，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。課堂氛圍對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生課堂行為的影響顯而易見(jiàn)，積極向上的課堂有助于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獲得更加愉悅的情感體驗(yàn)。在職業(yè)教育快速發(fā)展的過(guò)程之中，我國(guó)頒布了許多的指導(dǎo)政策，逐步提升職業(yè)教育質(zhì)量以及水平。問(wèn)題探討、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行為導(dǎo)向等教學(xué)模式備受關(guān)注，這些有助于更好的凸顯學(xué)科教學(xué)改革的實(shí)踐要求，在信息化教學(xué)科技快速發(fā)展的過(guò)程中，職業(yè)教育信息化教學(xué)質(zhì)量及水平改善較為顯著，許多學(xué)校開(kāi)始著眼于信息化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)大賽微課大賽相結(jié)合，真正回歸現(xiàn)實(shí)，確保課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多的依據(jù)。

二、信息化環(huán)境下中職機(jī)電類(lèi)課程積極課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

信息化環(huán)境之下的中職機(jī)電課程教學(xué)要求越來(lái)越嚴(yán)格，積極課堂的打造非常關(guān)鍵。但是有一部分教師對(duì)積極課堂的認(rèn)知和理解還不夠充分，沒(méi)有著眼于學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件調(diào)整教學(xué)模式，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想。首先，教師忽略了對(duì)課程教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)需求的深入分析及研究，無(wú)視對(duì)信息化環(huán)境的逐步探索以及分析，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)用性、抽象性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)驗(yàn)性之間的有機(jī)統(tǒng)一。最終導(dǎo)致中職機(jī)電課程教學(xué)改革工作備受阻礙，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力的穩(wěn)定提升。其次，教師與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系比較少，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，積極探索技術(shù)化環(huán)境之下的積極課堂，無(wú)視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入分析以及研究，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。不理解學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難，無(wú)法透徹的分析不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率不夠理想。

三、信息化環(huán)境下中職機(jī)電類(lèi)課程積極課堂的構(gòu)建策略

1.全面改革教學(xué)模式

為了真正構(gòu)建積極課堂，教師需要深入了解信息化環(huán)境下學(xué)科教學(xué)改革的具體要求以及新標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)模式的全面改革為依據(jù)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，著眼于積極課堂的具體特點(diǎn)以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)思路，保障教育教學(xué)資源的合理配置及利用。積極課堂的打造要求教師將更多形式新穎的教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量避免簡(jiǎn)單直白的知識(shí)灌輸，靈活利用各種信息化手段課堂教學(xué)內(nèi)容，將課前、課中、課后等教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，利用微博、微信等現(xiàn)代多媒體工具與學(xué)生進(jìn)行交流。為學(xué)生答疑解惑、排憂(yōu)解難，充分凸顯現(xiàn)代化教學(xué)模式的指導(dǎo)作用和育人價(jià)值，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)。

2.靈活利用信息技術(shù)

課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，難以更好的打造高效課堂、精彩課堂，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師需要靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破時(shí)間和空間的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的思維能力及水平，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程之中主動(dòng)的調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最為豐富的教師還可以結(jié)合中職機(jī)電類(lèi)課程教學(xué)的重難點(diǎn)，明確現(xiàn)代信息技術(shù)的操作要求以及使用技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主模仿操作。不再以一言堂、滿(mǎn)堂灌的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡量避免單方面的知識(shí)講授，積極創(chuàng)新PPT課件內(nèi)容及形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，確保學(xué)生獲得更多的成功喜悅。

3.注重多樣化評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響顯而易見(jiàn)，在課程考核時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的課后作業(yè)完成情況以及課前預(yù)習(xí)進(jìn)度，將組員評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，打造三位一體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分凸顯多元化評(píng)價(jià)的重要作用及優(yōu)勢(shì)，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)知。教師需要將信息化教學(xué)與課堂管理工作高效結(jié)合，關(guān)注對(duì)教學(xué)進(jìn)度的逐步調(diào)整，了解知識(shí)內(nèi)容的拓展要求，合理布置課后作業(yè)并進(jìn)行準(zhǔn)確客觀公正的評(píng)價(jià)，凸顯教學(xué)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)價(jià)值以及作用。

結(jié)語(yǔ)

信息化環(huán)境下的中職機(jī)電類(lèi)課程教學(xué)工作產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，在打造積極課堂時(shí)，教師需要以教學(xué)模式的全面改革為基礎(chǔ)，靈活利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)。充分凸顯現(xiàn)代化教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重要作用，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的豐富化以及多元化，保障教學(xué)評(píng)價(jià)工作取得新的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王詩(shī)菊. 信息化環(huán)境下中職機(jī)電類(lèi)課程積極課堂的探究[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)， 2020， No.536（16）：153-154.

[2]楊艷梅. 信息化環(huán)境下職校枟機(jī)械基礎(chǔ)枠課堂教學(xué)研究與實(shí)踐.